JLPTの試験監督をやってみて、正直、苦い後味として残ってしまったのがまさにこの部分です。《ずっと黙ったままマークシートの正解数で測れる【語学の能力】って一体何なのだろう》と。海外を中心に様々な教育現場で反転授業が注目され、日本でもアクティブラーニングやCLILの取り組みが行われ、ヨーロッパで行動中心アプローチのCEFRが提唱され、日本の大学入試の英語も2020年からスピーキングテストが取り入れられるなど、ようやく変わろうとしている中、ただ静かに机に向かってマークシートを塗りつぶして、語学能力を測ろうとするJLPT試験とは・・・。そこには生きた《コミュニケーション》が大きく欠落しているのです。いみじくもカテゴリーに《言語知識》と書かれているわけです。そこでJLPTの公式サイトを見てみると、こういうことが書かれています。https://www.jlpt.jp/samples/forteachers.htmlコミュニケーション能力をより重視した・・・、そして、う~ん・・どうなんでしょうか。実際授業でコミュニケーション能力を測ろうとするときも、日本語教師の方々は、この3つの科目のような感じでチェックするものなのでしょうか。2次試験で面接があります。TOEICもTOEFLも、そしてぼくがオーストラリアで受けたIELTSもスピーキングとライティングのテストがあります。英語という語学に目を向けた場合、その能力を測るものさしとして必然的に《スピーキングとライティング》という【アウトプット力】が試験として設定されているわけです。コミュニケーションの能力を測っているはずなのです。JLPTのレベルと実際の能力のギャップ今日、今も残っている苦い後味は、結局今のJLPTでは実際に日本語の《コミュニケーション能力》を測ることができないだろうというもどかしさからきています。あまりにも大きい、普段目指している理想の授業との乖離。現地の日系企業や日本語の需要がある仕事、日本国内のビジネス、生活するための「日本語コミュニティ」、そしてもちろん日本語を使用する高等教育など実用性が求められる環境ほど、よりコミュニケーション力に価値が置かれると思います。現実、日本語能力を測る標準がJLPTしかない中、JLPTのレベルだけで日本語学習者を見た場合、求められる能力と実際に発揮できる能力とのギャップがあり続けるという状態になってしまいます。実際のコミュニケーションでは、マークシートの4択塗りつぶしで達成できる世界ではないからです。多数の日本語学習者の勉強の方向性と多大な時間がJLPT対策のために《黙ったまま問題集を解いていく》ことだけに費やされるのも非常にもったいないことです。自分で作ってしまおう。JLPT試験を提供する方も、受ける方も、またJLPT対策を授業で行っている講師の方々も、ただ黙々とこのJLPTフォーマットの試験を受け入れているだけなのでしょうか。いや、そんなことはないと思います。実際、必要性は感じているものの、大きな改革をするのにいろいろな調整事にものすごく膨大な時間がかかってしまう日本という環境がブレーキをかけてしまっているのだと思います。おぼろげですが、こんなフォーマットで《コミュニケーション力を測るスタンダード》が作れるのではというアイデアが頭の中にあります。英検やTOEICでできて、日本語能力試験でできないということはないと思います。セブ、そしてフィリピンで、JLPTに+アドオンする形でプログラム化できたらと思っています。いう、未来へ向けてのトライアルこそ、日本語教師としてのやりがいでもあります。一筋縄ではいかない脱・形式主義。AMわたしも日本語教師をしていますが、以前は、1級に合格したものの、しゃべれない、会話ができないという人をたくさん見てきました。今は少なくなりましたが、まだまだ会話能力を重視しているとは思えません。JLPTへの疑問、同感です。PMコメント、ありがとうございます。そのとおりだと思います。日本語学習者の勉強時間の多くの部分をJLPT対策に吸われてしまうことに危機感を覚えています。アウトプット力強化のためのインプット、アウトプット力強化のための文法の勉強というふうに、勉強姿勢の流れを変えていけるよう、授業を常に工夫していきたいと思っています。日本語教育も大きく変わるかもしれない。その溝のこっち側と向こう側で、プロトコルが全く合わなくなってきてしまっています。この試験で測る「日本語能力」とは何だろう?)、むしろ合理的で効率的なやり方に変えていきましょうよという意識が、昔ながらの「非合理に見える形」でブレーキをかけられてしまっているような感じです。日本語教育も大きく変わるかもしれない。その溝のこっち側と向こう側で、プロトコルが合わなくなってきている感じです。この試験で測る「日本語能力」とは何だろう?)、むしろ合理的で効率的なやり方に変えていきましょうよという意識が、なかなか経営サイドのあっち側に響かない。こっち側にいる人たちの主流が、まだ経験の浅い若手なだけに、その新鮮で合理的な意識の持ちようも、昔ながらの「非合理に見える形」でブレーキをかけられてしまっているような感じです。コメントをキャンセルコメントを入力してください。以下に詳細を記入するか、アイコンをクリックしてログインしてください。アカウントを使ってコメントしています。アカウントを使ってコメントしています。アカウントを使ってコメントしています。アカウントを使ってコメントしています。新しいコメントがついたらメールで通知。『ネットで日本語学習』にコミット。オンライン・メンタリングで、初中級学習者をサポート。フィリピン・セブ島と日本を行ったり来たりしながら、最高のコーチングとは?を日々探究しています。日本/セブ千葉県出身。やりたいことが尽きない。これならいいと思うんです。今の給料でも、日本語教師として楽しく暮らしていくためには「米津玄師」と「周杰倫」の作曲方法から考えてみた、授業のオリジナリティーアニメの1シーンでTPRS:最後は学習者が1分半、日本語でストーリーテリングし続ける!マルチリンガルの国-フィリピンの言語事情、そして母語による教育2か月間、日本語を完全シャットアウトしたとき、自分に起こったこと。-そして読むこととは。使用に同意したとみなされます。ポリシー%d人のブロガーが「いいね」をつけました。