ことであるのは言うまでもない。い関係性を推測することができるだろう。たえず意識されていなければならない。はいないことは明らかだろう。教育の目的は道徳化の達成という一点に尽きる(13)。体としての人間のあり方を見出すことはできない。いう疑問が生じるかもしれない。固執する意味はあるのだろうか。それはどのような形で見出せるのだろうか。しようがないものであった。実証できるような事柄ではない。体の意味を再度確認してみよう。ことになったのである。鮮明になると考えられる。問えば、首肯することはできないだろう。築くことができるようになるだろう。徳化をめぐる問題はこれだけではない。いくのかが問われなければならない。領域を根本で支える概念であった。援用することができると考えられる。どのようにして可能なのだろうか。歩のみが可能であるとみなされた。意味を持つのではないだろうか。がることが示唆されている。きにつながっていくことになると考えられる。