)立命館大学では2009年度より教学改善に関わる意思決定や教学改革の課題検討に資するデータの収集・分析を主眼に、学生の「学びの実態調査」が実施されています。この調査を実施しているIRプロジェクトメンバーである岡田先生より調査の事例を踏まえて、教学IRについてお話いただきます。教授)京都工芸繊維大学では、AO入試後の追跡調査について、入学後の教育支援にも役立つデータが多く含まれていることに着目し、入学後の学生一人ひとりの成績の推移とその特徴を閲覧し分析するためのシステムを開発されました。このアイデアを着想されシステムの開発・運用に携わられている内村先生から教学IRの実践事例としてお話いただきます。昨今、大学におけるIR(インスティテューショナル・リサーチ※)の必要性が叫ばれるようになり、多くの大学がIRに基づく業務運営に取り組み始めています。反面、IRという用語自体の知名度は上がったものの、その活用方法については、各大学が独自に模索している状況であり、モデルケースと呼べるものが確立されているとはいえない状況にあります。今回のシンポジウムでは、オーストラリア・メルボルンに所在する3大学でそれぞれIRを担当する教職員をお招きし、それぞれの大学での活用事例をご報告いただくことにより、日本における教学IRの活用方法について考えます。大学を取り巻く様々な数値やデータを集約・分析し、大学運営や教育改善に役立てる取り組みを指します。/高等教育研究センター長・教授)大学コンソーシアム京都では2009年、2010年と高等教育に関する研究・実践で知られるオーストラリアのメルボルン大学高等教育研究センターにおいて学内でFDを担当する教職員向けのFD研修を実施してきました。本年度はより多くの皆様にこのFD研修を体験していただくために、メルボルン大学高等教育研究センター長であり、このFD研修を監修し、講師を務めていただいたリチャード・ジェームス氏を京都に招き、ワークショップを開催します。学内での組織的なFDをいかにデザインし、運営するか、そのための効果的な方法についてレクチャーとワークショップを通じて考えます。Researchとは~」を実施いたしました。平日の夜間の開催にもかかわらず、24名の参加者を迎え、立命館大学の岡田有司先生からの話題提供のあと、4つのテーブルに分かれグループ・ディスカッションを行いました。Researchについてさまざまな切り口から活発な意見交換が行われました。<第2回>公益財団法人大学コンソーシアム京都では12/12(月)に「2011年度第2回京都FDer塾:教学IR活用編~データを活用した学習支援事例~」を実施いたしました。事例を糸口にデータを活用した学習支援について様々な視点から活発な意見交換が行われました。IRと教育改善」を実施いたしました。Research(IR)の教学分野への活用状況についての報告とパネル・ディスカッションが行われました。モデレーターの佛教大学文学部の松本真治教授の司会のもと、3名の講演者と背景説明をご担当いただいた東北大学の杉本和弘准教授を加えて、行われたパネル・ディスカッションではフロアからの質問を元に活発な議論が交わされました。FDerのためのワークショップ」を実施いたしました。日曜日の開催となりましたが、メルボルン大学のリチャード・ジェームス教授を講師に11名の参加者がラウンドテーブルを囲み、「FDerとは?」、「組織的なFD推進のために必要な要素とは?」などについて、リラックスした雰囲気の中、充実したワークショップが行われました。