今回の臥竜塾では、15日から20日まで行っていた出張報告を西村君から話してもらいました。茨城県での園内研修の報告からありました。AMは保護者講演だったのですが、集まった保護者は約80名で家庭数のほとんどが参加されたというで事。平日にも関わらずお父さんの参加も多かったそうで、とても大盛況だったという事でした。私自身も昨年までは塾長と一緒に出張に同行させて頂いていましたが、ここまでの人数は初めて聞いたのでとても驚きました。PMからは職員向けの研修だったそうです。事前に塾長に質問内容を送っていたという事だったのでその質問に答える形式でPMは進んでいたそうです。ちなみにこの保育園さんは臥竜塾生の小松崎君の実家でもあり、園長先生でもあるお父さんまた、お母さんの方から息子さん(小松崎君)の結婚についての話もあったそうです。(笑)次はそのまま秋田県の鹿角市主催の勉強会に向かいました。そこで講演を行い、終わって会場を出るまで拍手が鳴りやまなかったそうで「芸能人みたいな体験をしてきました。最後に月、火曜日で京都府の勉強会に行ってきた報告でした。西村君は、京都は就学旅行ぶりという事もあり清水寺の観光もしてきたという事でした。そこでは前日の夜に懇親会があったそうなのですが、中堅、主任クラスの人ばかりという事もあり西村君は今までで一番、初の出張以上に緊張したそうです。翌日に1日研修をし、そこでの勉強会の最後も塾長が会場を出るまで拍手と、さらに片付けをしてちょっと遅れて出る西村君も会場を出るまで拍手があり、小走りで退場していったという事でした。その帰りに京都駅まで地下鉄で移動していた時に、西村君の中学時代の担任の先生が止まった駅にある小学校の先生になったという事がり、ちょうどその駅から乗ってきた小学生のグループが西村君の隣に座ったので、小学1年生くらいの子に「木村先生っている?」と聞いてみるとその子が「富永先生はいないねぇ」と・・・。関西人のボケのノリを出してきたと気づいたので、そのグループで1番大きい話のわかりそうな5年生くらいの子に「木村先生って知ってる?」と聞いてみると、「(さも知っている風に)あぁ、木村先生!・・・知らんっ」と言われ、小声で「知らんのかいっ!」とツッコミを入れたそうです。結局、木村先生の事は知らなかったそうです。何だかんだで今回の塾は出張の報告と出張先での西村君の寝相の悪さで話が盛り上がりました。笑そして今回のメニューは、塾長が京都で買ってきてくれたお土産の生湯葉、生麩(2種)、千枚漬けと、個人的に興味のあった和風アクアパッツァを作りました。出来上がりの写真を撮り忘れたのですが、数か月前に塾長が沖縄へ出張に行った際に本多君にお土産で買ってきた「古代人の胸毛(もずく)」を今回ようやく食べました。食後のデザートも京都で買ってきてくれたわらびもちと、西田先生が石川県からのお土産で買ってきてくれた落雁(らくがん)でした。京都のお土産はもちろんとても美味しかったです。和風アクアパッツァは個人的に改良の余地を感じつつ美味しくできました。今回は臥竜塾セミナー「書類と行事」の後の臥竜塾でした。いうわけで、セミナー組と料理組に分かれたのですが、今回のメニューは秋の味覚を使ったメニューで、キノコ柚子コショーパスタ、エノキとネギの蕎麦パスタ、さつまいもチーズグラタン、梨のシーザーサラダでした。変わり種のメニューですが、味は好評でした。量が少し多すぎで、、、な感じでもありました。塾生加藤君が明日が誕生日ということでそのお祝いもありました。初めはドッキリのうまい棒ケーキ!少し微妙な表情の加藤君でしたが、その後の本当のケーキを見てにっこり。お腹がいっぱいのみんなでしたが、甘いものは別腹でぺろりと食べてしまいました。そんな楽しい夕食に話題になったのが、「添加物」の話でした。最近の手軽に食べられるものや、安さを売りにしている食べ物によく入っているそうです。これが健康を害する要因となり、癌等を引き起こすと言われているそうです。この話を聞いて、塾生の食生活がそれぞれ話されました。すると中には、ほぼコンビニ弁当だったり、外食ばかりだったりとあまり食に対して気を使わないと意見もあり改めて食の大切さを実感。「普段から値段ではなく、少し値が張っても健康に良いものを食べること」が大切という話になりました。今度はそれを気にしすぎることも、健康には良くない結果をもたらすので、ほどよい気を付け方で、「普段、気を付けておけば、たまの外食が気にならない」といった気持ちでいることも大切ということでした。議題では「見守る保育を説明する時にどのように説明しているか」ということがあがりました。いうことは見守る保育ではないということを話されました。それは乳幼児の原理原則で、指針の中にあることなので、保育の中では当たり前のこと。子どもが主体的・自主的には、どの保育においても同じことで何かの特徴ではない。見守る保育を説明するにあたって、そうしたことを説明するのは間違っている。まれに、その原理原則も理解できていない人への説明の場合は、乳幼児の基本として説明しなければいけないこともある。見学者は午前中に見に来ることが多いが、塾長が3時から5時の間のいわゆる何も設定していない時間に感動することが多い。それは子どもたちが誰も走り回らず、遊びに集中しているということ。モンテの体験談で、普段はその日の終わりに棚に教具をしまってカギをかけるが、ある時そのカギをかけ忘れてしまったということがあったそうです。すると、その次の朝、子どもたちが棚から自分たちで取り出して遊んでいる姿を見て感動したという話があるそうです。午前中のカリキュラムは、いわばその鍵を閉めている保育で、3時から5時は、その鍵を閉め忘れた時間帯。そこでの姿がどう出るかが午前中の保育が関係している。午後の目的のない時間帯こそが子どもたちの本当の姿となる。そこを目指してどんな切り口から攻めるかという所が、モンテや、レッジョなど様々な保育の形となっている。その攻め方の1つが「見守る保育」。モンテは医者として感覚を通して、フレネは新聞記者として活字を通して、レッジョはアートを通して。何を通してやるかという所が違い。子ども集団の中で保育をすることにより、3時から5時の時間がある。最近のblogもそのことを証明することを取り上げている。子ども集団のコミュニケーションは、相手がいないとできない。これらは心理の観点からは語られているが、保育ではまだ語られていない。