T:『×の人』・・・・2人それぞれ,指名してわけを発表してもらう。5段階で評価どう読むか,4つの注意点を示し,それを踏まえて音読の練習をさせる。練習後,指名して読ませる。5段階で評価させ,同じように5から順に挙手させて評価をみる。音読の技術を高めて行く方法としてこのような展開の方法もある。このような教材の場合,群読にもっていくとより活動が活発になる。説明は短く○子供が一番飽きるときは教師の説明の時間である。・だらだらこのような説明には子供は苦痛を感じるだけである。○何をチェックするかを決めて机間巡視をする。机間巡視をしているうちに1人の児童にかかりきってしまうと,つまり机間指導になってしまうと,他の児童が騒ぎだしてしまうことがある。野中信行著」よりテンポのいい授業を子供たちの授業への乗りを確保するためにはこのテンポが重要である。先にあげた算数の4分割授業のように毎回同じパターンで授業を展開していくことで子どもに1時間の流れのリズムもついてくる。個別評価を意識せよ授業はノート指導と心得よ○ノート指導は学習の命である。日付と小見出しをつける。定規を用意し線は全て定規を使う。徹底させる約束事を決める。時々ノートを集めて点検をするとよい。子供への視線を鍛えよ○いつも子供たちに視線を向けて話をする。子供の方を向いているだけではなく,子供が何をしているかどんな様子かしっかり把握する。山の手小学校の場合は以前は全て学級担任の指導にゆだねられていた学習規律を全校で取り組み,一定の基準を設けた。教室装飾は必要最低限に黒板の周辺に貼る掲示物の見直し学習規律は全職員で話し合い,全校で統一させていくことが重要である。国語メソッドを作ろうと意識している。初任者の先生方が一番悩むのが国語の授業である。他の教科は指導書を読めばそれなりに授業ができるのだが,国語の指導書はゴチャゴチャと書かれているため使いにくい。漢字指導の基本型などを作ろうと考えている。説明文の基本型はこんな感じである。初任の先生がこの基本型に基づいて単元の展開を考えていけば70点の「味噌汁・ご飯」の授業を作ることができるようになると考える。*野中先生のあたたかい笑顔,熱い眼差し,楽しくもあり熱い語り口の中であっという間に約2時間の講座が終わった。話を伺いながら,野中先生に指導して頂いている初任者の方が羨ましいなあとずっと思っていた。応募者の中から抽選で選んでいるのかしら?とにかく日常の授業をいかに充実させていくかそれが非常に重要であることを改めて感じた講座であった。授業づくりは学級づくりにもつながっていくと思う。授業の中でのルールが明確で気持ち良く守られていると安定した学級となる。子供はリズムがあり分かる授業を楽しいと感じるのだと思う。学年が変わり担任が替わると,それに伴って学習規律や日常授業の進め方も変わると子供たちは不安定となる。学校全体での共通理解・取組が重要であると思う。山の手南小の取組には大いに感銘を受けた。|コメントコメントするname:email:url:comments:Cookieに登録この記事のトラックバックURLトラックバック機能は終了しました。Reserved.▲Top。