フォローしましたこの本は、さいとぅーさんがオススメしてくださった本です。ありがとうございます!私が今やりたいな、と思っていることの中に、『子供に自分で考える力をつけてあげたい』というものがあって、オススメしてもらった本です。すごく面白かった!!ついついやってしまいがちなことが、どれだけ「考える力」を奪っているのか。これはすべての人間関係に当てはまるものだと思います。人間は本来「できない」を「できる」に変えることがこの上なく大好きな生き物なのだ。・自分の考えを折に触れて伝える・あとは自分で考えて行動してもらう・失敗(=自分の考えとズレた処理)があっても「しょーがない」とし、改めて自分の考えを伝えて次回から軌道修正してもらう「指示待ち人間ばかり」と嘆いている優秀な人は、3つ目の「失敗」に対する対応にシビア。「なんで指示通りやらないんだ!」➡︎叱られないように、自分の頭で考えることを一切やめ、すべて指示通りに動こうとする。「指示待ち人間」は自分の頭で考えられないのではない。全部指示してもらうことに決めただけなのだ。指示というのは本来、あいまいにならざるを得ない。部下が自分で判断して行動せざるを得ないもの。失敗を許容するゆとりを持ち、むしろ自分の頭で失敗するリスクを採った勇気をたたえること。どんなに言葉を尽くしても、全てを伝える指示はできない。それを理解しておくことが大事ですね。考えてやってみてもらうこと、そして修正が必要なら修正すること。勉強で分からないことがあったら、教科書を読む。読書百遍、意自ずから通ず。わからないと思っても100回読めばわかるようになる。自分で解き方を発見できると、二度とわすれない。教えてもらわない方が理解も深いし、記憶もしっかりする。理解があいまいになりやすい場所、誤解しやすい箇所は、わざと何も知らないふりをして質問すると、相手が知識のあいまいさに気づき、きちんと確認し、誤解のないように、理解できるようになる。なることが理解と記憶を深める。子供も学校で机に座って授業を受けていることが苦痛だったそうです。それは受け身だったからではないかと、これを読んでいて思いました。今は慣れたようですが、この「慣れる」ということがまた、思考を停止してるのでは?と思ってしまいました。家では何とかこんな風に勉強させたいな、と考えています。「できない」を「できる」に変える快感をできる限り促せば、人間はどんどん学びたくなるし、働きたくもなる。人を恐怖で支配し叱責で動かす方法は「考えない人」を生むための方法。「教えすぎると情熱を奪う」。部下が仕事に熱意を持ち、注意力を高め、初歩的なミスがどんどん減っていくように指導するにはむしろ、「何を教えないか」を意識する。記憶力は気まぐれなもの。確実に覚えようとすればするほど、忘れやすくなる。鉛筆読みで英単語を覚える。鉛筆を一定の速度で動かし、文字をなぞりながら、英単語の参考書を読む。この方法では、当然ながら1回目は覚えられない。不思議なことに、2回目の鉛筆読みをすると、なんだか見覚えのある単語がいくつもあるのに驚く。3回目に突入すると、たまに意味のわかる単語に出くわすようになる。なると楽しくなってきて、1冊1時間で読み通す作業を、何度も何度も繰り返す気になる。楽しいと記憶力が働きやすいのか、より覚えやすくなる。楽しいと、より覚えやすくなる、というのは興味深いですね!ということは、いかに楽しめるかということが大事ということですね。自分自身もそうだし、相手(部下や子供)にとっても同じこと。楽しめる方法を工夫してみよう。「忘れてしまうのはどうしようもない」。記憶力はあいまいなものだ、と頭に入れておこう。部下のモチベーションを上げてやろうと上司が働きかけると、部下のテンションは逆に下がる。「一利を興すは一害を除くに如かず」(よいものを1つ増やそうとするより、よくないものを1つ減らす方が効果的)部下のモチベーションを直接引き上げようとするより、モチベーションを下げてしまう要因を除去することに努力した方が良い。すれば意欲は勝手に湧いてくる。人間は本来「できない」を「できる」に変えることがこの上なく大好きな生き物なのだ。ところが小学校に入って以降は、教えられたことを「できる」のが当たり前とされ、できないとダメ出しをくらい、出きる子との比較をされるようになる。このため学ぶことが楽しくなくなり、意欲を失ってしまう。うわー、この辺!「学ぶことが楽しくなくなり」。学校での評価というものが、子供にとって意欲を失うことに繋がらないように、楽しいなと思えるように、していきたい。学校だけではなくて、家庭でも気をつけるところだなと思います。部下には、手っ取り早く『次はこうするんだ』と指示をどんどん出した方が仕事が早く済むと考えている上司は多いだろう。早そうに見えるその指示が、結果、指示待ちになっていつまでもあなたの手を離れない部下になる原因になる。上司が「正解」を教えてしまうより、理由や情報を提供しながら質問し、部下に追求することを促し、自ら答えを導き出そうとしてもらう。質問形式で意見を促す。質問形式の良いところは、1なぜ問題だと考えるのか、質問の前提として理由(あるいは情報)を伝えることができる。2何かしら答えをひねり出さなければならないので、「能動性」を部下がら引き出すことができる。3自分の頭で考えたりすることで、記憶がしっかり刻まれる。