検索するカテゴリーを選択します。(ヒューマンケアブックス)を、今すぐお読みいただけます。常時開催中のセール&キャンペーンもチェック。オーディオエディションのサンプルをお聴きいただいています。フォローおすすめの著者+++他のおすすめ商品を見る何か問題が発生しました。後で再度リクエストしてください。(電子書籍)"もう一度試してください。単行本"もう一度試してください。1このショッピング機能は、Enterキーを押すと商品を読み込み続けます。このカルーセルから移動するには、見出しのショートカットキーを使用して、次の見出しまたは前の見出しに移動してください。1このショッピング機能は、Enterキーを押すと商品を読み込み続けます。このカルーセルから移動するには、見出しのショートカットキーを使用して、次の見出しまたは前の見出しに移動してください。端末は必要ありません。本をお読みいただけます。AppleAndroidAndroid無料アプリを入手するには、Eメールアドレスを入力してください。お持ちでない場合、こちらから購入いただけます。無料アプリのダウンロードはこちら。内容紹介ギフテッドといわれる発達に偏りがあるが、天才的な才能を持つ人たちがいます。彼らの紹介や子どもの頃からの教育の仕方、才能の伸ばし方などを解説しています。能力の谷と峰をもつ子どもたちは、認知特性への配慮と適切な教育によってその才能を開化させることができます。特別支援教育の場から天才児を育てる可能性に言及し、彼らの価値や能力、独特の世界を紹介します。内容(「BOOK」データベースより)発達に片寄りがあるがギフテッドと呼ばれる天才的な能力をもつ人たち。能力の谷と峰をもつ子どもたちは、認知特性への配慮と適切な教育によってその才能を開花させることができる。本書では、ギフテッドへの教育のあり方、才能の見つけ方や伸ばし方を解説し一人ひとりのニーズにこたえる特別支援教育の新たな可能性を探る。(「BOOK著者紹介情報」より)杉山/登志郎あいち小児保健医療総合センター心療科部長。留学し、自閉症の研究に従事。桑沢デザイン研究所・住宅インテリア研究科卒業。女性で初めて日本建築学会賞を受賞した林雅子氏などに学ぶ。第一六回リフォームコンクール総合部門で、三次元空間での人の動きを想定した総合的なデザイン力への評価で優秀賞を受賞。進学・中退し、2007年5月から現職。トップレビューレビューのフィルタリング中に問題が発生しました。後でもう一度試してください。Kindle版Amazonで購入この本に出合えてよかったと思います。他の方のレビューにあった、「人の子の才能をつぶすという恐ろしいことを、これまで平然とこなしてきた」という表現が非常に印象的でした。現行の日本の学校教育は正しくその通りだと思います。日本の小中学校は、概して極めて画一的に一斉に運営されています。幼稚園・保育園までは自由に選択でき、高校以降も進路が選択できるのに、小中学校には多くの地域で実質的な選択肢が極めて乏しいと言えます。学年を選ぶ余地もなく、個人の学習状況に関わらず全教科で年齢により一律に定められます。そこに一旦通い始めると、実質的な必要性の有無の検討や他の選択肢との比較検討の余地なく、平日は必ず毎日、塾やホームスクーリングではなくて学校(=一条校)に行かないといけなくて、学校ではみんなと同じでないといけなくて、不登校は異常であり問題であり落伍であると刷り込まれます。強烈な影響力を持つ「宗教」の様なものなのかもしれません。これは、生徒だった頃を思い出しても、保護者の立場になった今も、殆ど変わっていない様です。1世代の間に世の中が大幅に変化したのにも関わらずです。日本国憲法第26条には「すべて国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する。」と書かれていますが、「その能力に応じて」という部分への対応は、現実には学習が遅れている生徒に対してのみで、本書の指摘の通り、殆どの学校で授業が簡単すぎる子に対する配慮は全くありませんので、公教育の現場では長年に渡って明白な憲法違反が放置され続けてきたと言えます。いった特性を持つ人に対して、その特性に応じて能力を引き出すというよりは、無理やりにでも「定型発達」の人と同様に振舞える様に矯正すべきと考えていることが多い様です。き」の様な想定で画一的な対応を続けている様です。本書で指摘されていた、「発達障害」という用語の妥当性への疑問にも同感します。ないようですが(グレーゾーンなのかもしれませんが)、「定型発達」の「普通」の人の方こそがよっぽど異常や障害と言うべきかもしれないと思えることがよくあります。ベストセラーである「コンビニ人間」には、青い鳥はペットにして大事に飼育し、死んでしまったら丁重に弔い、その為に生きた花を切り取るのは良くて、鶏は殺して焼き鳥にするのが当然といった「普通」の人の感覚の非合理性が分かりやすく描かれており、主人公の考えも理解できます。私はそれに留まらず、現代社会の運営に重要な多くの場面でも同じことが言えると思います。人の感覚の方が真っ当で、「普通」の人の方が感覚的すぎて不適切に思えます。人の振る舞いの方が適切で、雰囲気に流されると折角疑問点に気づいてもそれを明確に提示することが出来ないという点では「普通」の人の振る舞いの方が不適切に思えます。よって、そのような人が自身の特性を生かしてもっと活躍した方が世の中のためには良さそうだと思えます。含めて個人の特性が尊重されてその能力が発揮されるのが良いと考えるのではなくて、「定型」のみが正しいと考える人の方が多いのが現実のようです。前述の「コンビニ人間」のレビューで、ラストシーンをハッピーエンドではなくてディストピアとする意見が多いのもその表れだと考えます。多くの人がそう考えるようになった理由で最大のものはやはり前記の教育(特に公立の小中学校での義務教育)と考えられます。本書には「大学の教官やコンピュータ関係の技術者は言うに及ばず、法律家、建築家といった専門職、さらには医師や教師の中にも、まれならず存在すると思う。」という記述がありましたが、個人的な経験からもまさにその通りと考えます。それらの人のうちの多くが辛い小学生時代を過ごしてきたようです。環境に適応できずに不遇な人生を過ごしている人も多いのではないかと思います。日本の教育は、まさに「人の子の才能をつぶすという恐ろしいことを、これまで平然とこなしてきた」のだと思います。日本の教育には、全体の水準を引き上げるという点では非常に高い成果を上げてきたという良さもあります。これは日本製品の高信頼性を実現するために大きく貢献してきたと考えられます。画一的な学力底上げも、工業が重要だった時代に国民全体を豊かにする上では賢明な戦略だったのかもしれません。オートメーション化や情報処理技術が進歩し、製造よりも設計、第2次よりも第3次産業、中でも情報処理分野の重要性が高まった今となっては、平均の能力の向上よりも独創性や多様性の方の重要性が高まったと考えられます。画一的な義務教育により育成されてきた、みんなに合わせて我慢して頑張るという「美徳」も、みんなで我慢して頑張ることで明るい未来が開けると信じることが出来た時代ならば良かったのかもしれませんが、そうはとても思えない今の時代となっては、過労死を招く悪弊になってしまっています。これらを考えて、国民全体を豊かにするという観点からも、筆者の提案の通りに特別支援教育の対象をギフテッドにまで広げ、それによって画一的だった日本の教育現場に革命的な転換を引き起こすことこそが極めて賢明な戦略であると考えます。子供のころを振り返ってとても共感しました。自分はそんなに優秀じゃなかったけど(小学校の成績は、理数系、音楽がダントツよかったおかげでトータルは上の下位)、算数の教科書をもらった日に最後まで問題を解いてしまい、担任からは怒られ、親からはノートを破られてやり直し、苦手(といっても平均位はあったと思う)な科目を日々やらされていました。中学受験はうまくいったものの、勉強がホトホト嫌になり、高校生の頃はほぼビリ。子供の悪い部分は目をつぶって秀でている部分だけ認めるようしています。この本を読んで肩の荷が下りました。専門用語が多く、難しい所もありますが発達障害について新たな見方ができると思います。非常に参考になりました。出てくる具体例が、まさに息子の行動、息子と私の会話...。発達が凸凹であるとはわかっていましたが、それは単に発達が早いか遅いかだけではなく、視覚優位の人はこれが苦手、聴覚優位の人の中には世界がこう見えるタイプがいる...など、「凸凹」と表現される状態の具体的な内容を知ることができ、ようやく息子を理解できました!(読みながら、泣きました...)子どもに対して、「知能の遅れはないのに、なぜこれができない?どう指導すれば?」「ふざけているのか、真剣にできないのか」...などの悩みを抱えている親御さんは、日頃のお子さんの様子と照らし合わせながら読んでみてください。現在の日本では支援できるシステムではありませんが、学校のシステムと我が子の特徴のどの部分が合っていないかがわかっていれば、学校での評価が悪くても気にせずにいられます。初め、外国のギフテッド教育に関することが書かれた本なのかと思いましたが純日本の著書でした。杉山登志郎先生を中心として現在日本の特別支援学級の現状、あるべき姿、課題などが論じられています。3人の有識者のそれぞれの見解にもページが割かれていて、支援の形も奥が深いのだなと感心しました。岡南先生の部分は難しく、ほとんど理解できませんでした。あり方に未来を感じました。友人の眼科医から薦められて読みましたが、大変勉強になりました。色、素材、大きさ、形の知覚、物の認知が起こり、腹側経路より背側経路の発達が遅いということ知りました。視覚映像優位型とか聴覚言語優位型の竣才児がいるということも、。「ギフテッド」という言葉をタイトルにつけて、一般向けに紹介した初めての本、という1点については評価しますが、「天才の育て方」という副題のセンスはいただけません。「天才」という言葉は、既にいろいろな副次的な意味やイメージを持っていますし、「ギフテッド」=「天才」ではありませんから。杉山登志朗という発達障害の分野では権威のある方には、もっと慎重になってほしかった。この本が「ギフテッド」という言葉を一般に紹介し「ギフテッド教育」に向けて投じた一石は、大きいと思います。欧米、そして韓国、中国でも、国ごとに認定に基準や教育内容は異なりますが、ギフテッド教育が行われています。彼らの能力を伸ばすには、特別な支援や教育が必要だからですが、日本では「ギフテッド」という存在すら、教育関係者の間でもあまり知られていません。クラス全員に同じ教育内容を施すことが平等なのではなくて、持って生まれた能力に応じて、その能力を生かす機会を提供することが、真の教育的機会均等である、と認めるところからギフテッド教育は始まります。興味をもたれた方は、引き続きアマゾンの洋書で「gifted」と検索してみてください。教育関係者向け、保護者向けの育て方ガイド、子ども向けの啓発書...と、山のように本があります。違反を報告17のカスタマーレビューおよび18のカスタマー評価があります。こちらのリンクで参照ください。ギフテッドAmazonプライム会員ならお急ぎ便、日時指定便が使い放題さらに、映画もTV番組も見放題。200万曲が聴き放題。クラウドに好きなだけ写真も保存可能。プライムを無料で試す現時点ではこのメニューの読み込みに問題があります。プライムの詳細はこちら。プライム商品の返品・交換コンテンツと端末の管理Amazonアシスタントヘルプ日本語ショッピングのための言語を選択します。日本ショッピングのための国/地域を選択します。Audible(オーディブル)本は、聴こう。No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