指導とは,教えることではなく,導くことボ−ルリフティングという課題を例に書きます。○回という課題を設定するでしょう。子どもたちはその課題に向けて一生懸命練習します。課題をクリアするまでの間、子どもたちは試行錯誤しています。この試行錯誤している間に、子どもたちはいろいろなことを身につけます。足首を曲げる、インサイドキックの形ボ−ルの中心に足を当てる感覚ボ−ルが体から離れたときのステップボ−ルコントロ−ルの感覚ボディ−バランスの感覚そして出来たときの喜び、充実感しかし、なかなか出来ない!子どもの苦しむ姿を見るとかわいそうになってくる!ついつい口出しして、教えてします。「ああしろ、こうしろ。そのときは出来るかもしれないが、子どもが成長していくチャンスを奪うことになる。試行錯誤しているプロセスで、学び方を習得しています。学び方が分かった子どもは、サッカ−のすべての疑問に対して自ら答えを出す努力をするようになるでしょう。サッカ−という競技は、一生をかけて答えを探すスポーツです。答えはないと思うのですが、最後まで追求する。そんな選手を育てたいと思っています。アドバイスも時には必要です。アドバイスをするときは、強制はしない方がいいでしょう。サッカ−を教えるのではなく、人を育てる。試行錯誤のプロセスは、人として生きていき上で、すべての課題克服のプロセスと同じです。あきらめるのではなく、出来るまで頑張り続けることの大切さをサッカ−という競技を続ける中で身につけさせる。サッカ−という競技者として優秀であるならば人間としても優秀であるとおもう。辛抱することの大切さを体験してもらいたい。Q−クィックネスUPまっすぐ走らないサッカ−選手には重要なトレ−ニングスピ−ドトレ−ニングと共に実施。基本的なタ−ン・フェイント学ぶ身につけたタ−ン・フェイントを組み合わせて使う兵庫FCのあゆみ参考にしてください自己評価として使用すれば,効果があるでしょう。