みつばちを追いかけ、「地元愛」が育つ。みつばちを追いかけ、「地元愛」が育つ。「みらリポ2018」プロジェクト編02みつばちを追いかけ、「地元愛」が育つ。地域を知り、その魅力に気づいていく。蜜源調査は公園や道端だけでなく、個人宅も対象に。庭のあるお宅を訪問し、自分たちの取り組みと目的を説明する子どもたち。地域社会へ出て人と関わる経験は普段の学習ではなかなか得られないもの。今回のプロジェクトを通して、大岡の街に対するイメージや気持ちがどのように変わったかをビジュアルカードを使って子どもたちに振り返ってもらったところ、「老朽化した建物が多いイメージ」から「豊富な自然」「活動で協力してくださる地域の方々の温かい心」へ、あるいは、「自分たちと大岡の自然がきっぱり分かれている」「大岡の自然に関心を持っていなかった」から「その場所だけの特徴がある」「自然について調べたことで、いろいろな分野のことを知ることができた」へ、地域に対する気持ちを一新させていったことが見てとれました。今回のプロジェクトを通して、大岡の街に対するイメージや気持ちがどのように変わったかをビジュアルカードを使って振り返ってもらった。多くの子どもたちが、街に対しより豊かで親しみのあるイメージを抱くようになった。自然や生き物を学ぶ過程で、いつもとは異なる視点で歩き、見て、語り合うことによって、街が本来持っていた豊かさに気づく。そんな構図が見えてきました。みつばちをきっかけに育む、子どもと地域の「濃い関わり」。ひとつ忘れてはならない視点が、自然や生き物を学ぶ過程で、地域の人たちと気づきや感動を共有し、お互いに学び合う機会が多く得られるという点です。屋上に巣箱を設けることは、周辺にミツバチが集まることにつながります。そのため、子どもたちが自分たち自身で町内会長さんや地域に住むみなさんに理解と協力を求める説明をしに回ることから活動はスタートしたのです。学習を進め、ミツバチや自然との関わりを深めるにしたがって、「自分たちが体験した感動を地域の人たちに伝えたい!」「自分たちが発見した地域の豊かさを、地域の人たちとも共有したい!」という気持ちが、子どもたちの中でどんどん湧き上がります。して、高い熱量を持って地域の人たちを招き、交流するイベントを企画・実施することで、これまでにない密度の濃さで地域の人たちと関わることができました。イベントを通して子どもたちは、保護者の方々だけでなく、さまざまな地域の人たちとの交流を行った。この経験もまた、地域の新しい一面、これまで知らなかった一面を知るきっかけとなった。子どもたちの言葉です。「前はインタビューで話すことはあったけど、自分から行こうとはせず、あまり話しませんでした。ハチを通して、町内会長さんのお宅を回ってハチのことを話したり、マンションの管理人さんに話して、掲示板に貼らせていただいたりして自分から行動できるようになりました」「これまではそんなに地域の人と関わるってことがなくて。地域の人との関わりとかがメインになったのは今年がはじめてで。ハチの世話(そのもの)というよりは地域の人とのつながりを大切にしてきたので、そこが1年間の中では印象的に残っている」。自然や生き物を学ぶことは、それらを取り巻く地域について、これまでにない目線でとらえ、これまでにない動線で探索することにつながり、いままで見過ごしてしまっていた地域の豊かさや美しさに気づくことにつながります。して培った自然や生き物、地域の豊かさや美しさへの驚きや感動は、地域の人々と関わるにあたっての熱意や真剣さにつながっていきます。子どもが地域を学び、地域の人々と密度濃く関わり、地元愛を育む。した動きの原動力のひとつとして、自然や生き物と関わる学びを位置づけることができそうです。嶋野道弘先生2018/12/10プロジェクト編03生命は「なぜ」を問い、「伝える力」を育む。2018/11/26プロジェクト編02みつばちを追いかけ、「地元愛」が育つ。2018/11/10プロジェクト編01「いのち」が導く「知りたい」への思い。2018/10/25プロジェクト編OVERVIEW学校でみつばちを飼ってみたら、こんなことが起きました。対談・コラムニュースお問い合わせご利用規約プライバシーポリシ。