「情報と鉄道」「ユニバーサルデザインと鉄道」「社会と鉄道」がテーマのフォーラムです。(16歳以上対象)全角と半角、大文字と小文字が区別されます。真っ白のキャンバスに虹色の未来を描く方法、教えます。くるくえりー...ズ(直近の90日間、Google調べ)自由研究などに関する検索語(クエリ)の抜粋でございます。0.12※「くえりくる」:ここに挙げた検索語は、Googleの検索結果での「表示回数」が1以上ですが、これらのほとんどにおいて「クリック数」が0であります。表示されただけということであります。※「ある指数」:「表示回数」と「掲載順位」を総合したものです。いって、対数と逆数しか使っていませんので、あしからず。※「適合」:このフォーラムを参照いただくことで検索者のニーズが満たされるかどうかを簡易に示します。食堂が図書館の内部にあるということはその日の用事をすべて館内でできたりするし、何かと便利だ。職員数が多ければ(一義的に)職員食堂として採算があうというぎゃふんですよね。「ヨコハマ開放区」からの「UTAGEタイム」については[3394]を参照。・何か興味のあるものがあるとすぐ「<AND>メーカー」などと検索するひとみたいに「AI」や「アルファ碁」について「<AND>プログラミング言語」を知ろうとするひとって、いるんですね(いえ、いていいんです。DVD付き」については[3474]を参照。(棒読み)・「書き方」「作り方」「キット」「まとめ方」を検索するひとは、仕事でも「ひな形」「例文」を探すんでしょうねぇ(いえ、それはとっても効率的なので、いいんですよ。女子」といって、こう、いかにも子ども扱いされてる感の高い民間の指南書やイヴェントにしらけているのだと想像してみますこれはもう、ふつーにSSHっぽい中学の理科の自由研究の本などを参照しながら、方法や形式は理科をなぞりながらもテーマは理科に限らず、できる範囲で手探りしていくのがいいのではないでしょうか。Competitions”を翻訳したものです。述べられている内容は、専門家の研究の進め方そのもので、中高生の時から、専門家と同じやり方で科学自由研究を進めていくことで、プロの姿勢が学べます。子どもがじぶんで読むのは「中高生」(主に16歳くらい)としても、オトナがまず読んでおきたいと思われましょう。いえ、思ってくださいオネガイシマス。やって文系と理系を線引きしようという発想がいけないと思うんだなこれが。)そこで、文系の自由研究でも統計やクラスタリングを使いましょうよ、というわけです。※当然ながら心理学や経済学では統計が駆使されています。作品を見てみたいというニーズが高そうであることがうかがえます。「自由研究」というのは、科目の枠を離れて取り組んでこそ自由研究です。「高山社」は世界遺産です...知らなかったんですけど!(恐縮です。みたいなの([3481])させちゃいますか&させちゃいますかっ。...きわめてなんだかなぁ。テーマ選びに干渉しているということにほかなりません。それを「自由研究」と呼んではいかんでしょ。そもそも「博物館」の「博」って、「広い」という意味なんですよ。オルゴールなどという、これ以上どうにも狭くならないような狭い対象をピンセットでつまみあげながらほくそ笑むような...じゃなくて、「オルゴール博物館」などという単語の組合せ自体が一種『荒唐無稽!』なんですよ。ないからつくっちゃうんですよね、わかります。「自由研究」に『高山社部門』などと称する事実上の「特設分野研究」...ゲフンゲフン。「オルゴール博物館」並みに『荒唐無稽』ではあると思いました。高山社そのものは有形ではあるんですけどね。「理科自由研究」のいずれかとして通用する作品や発表ができてくるものだとも思いました。そこは特に心配も疑問もないように思いますけど、主催者が「高山社部門」を設けてしまうところがアレなんだと、あくまでこういうわけです。ところで研究が学術的であるためには,その研究が科学的(science)である必要がある。一般的にいって,科学的であるとは,個人的な見解や主張ではなく第三者からもその正当性が納得できるものであることとされている。言い換えれば,科学の主な仕事は,事象の裏側に潜む法則性を見つけだし,最終的には事象をコントロールすることにあるというわけである。「表4」の「論文の分類」にして、初めて数字が出てくる論文ではあるのですが、1998年の時点での問題意識として、かなりクリアーなほうではないかと見受けます。(※表現の一部は演出です。)「自由研究55」の「郵便ポスト!」みたいなのは、社会科と算数が混ざった、「数理計画法」と呼ばれる工学的な数学の1分野に入ってくるテーマですね。イメージですhttp://www.msi.co.jp/nuopt/glossary/term_095d42c3c6149d3c695df7fb95946600ab7152a5.html簡単なものであれば、Excelの「ソルバー」で...げふ。(棒読み)MATLABからのScilab([3345])などを必要とするでしょう。(自由研究に使おうとしたときに)費用は掛からずとも、とてつもなく労力がかかりそうですよねぇ。SSHなら使って当然ではあるとの認識が、まもなく訪れようかとの予感にはございます。(※現時点での予感であり、あくまで予感は個人です。Scilab※ドキュメントの質として、英語のほうが圧倒的に高いのではないかと邪推します。問題の分類、アルゴリズム、具体的課題のつながりが、双方向からわかる本。手探りで解きはじめてしまう前に、根拠なくソルバーを選んでしまう前に、俯瞰し、整理し、理解しよう。アルゴリズム理解のためのPythonサンプルプログラムのダウンロードは下記「リンク」より。処理系をああだこうだ(やれA処理系がデファクトだのB処理系のほうが5%速いだの)いう前に、言語はなんでもいいから、小さな問題を自力で解いてみなはれという本ですね。講談社サイエンティフィクのディレクションですのう。何も言わなければPythonだという時代なんですよ。最後に分枝限定法やメタヒューリスティックスなどの汎用的なアルゴリズムが紹介される.※「分枝限定法」については[3399]も参照。実際の問題例と著者らが適用した解法のリストや,最適化ソルバーによる数理問題の記述方法も示されている....スバラシイ。・(参考)本件しょひょーの高野センセイhttps://reach.acc.senshu-u.ac.jp/Nornir/search.do?type=v01&uid=1208881小学校のうちは意識されないでしょうが、中学校に進むと、時間割編成のむずかしさが生徒にも少しづつ見えてきます。あれの計算をするためのソフトが入った特別なパソコンが、学校のどこかに1台だけ、あるのですよ。逆にいえば学校1校の時間割くらいなら、かなり昔から、ふつーのパソコンで解けたのですよ。研究」2007年のイメージですhttp://www.mie-u.ac.jp/blog/2007/10/post-4.htmlま、10年前のイメージですよね。おお、この時分の感覚のまま社会人になってしまうと、いまでも将棋の研究が(2007年当時のように)ホットであるかのような幻想のほうなど...ぎゃふん。10220」各種ございます付近http://www.yomiuri.co.jp/adv/wol/dy/opinion/science_101129.htmlhttp://www.japantimes.co.jp/news/2016/01/04/business/tech/winning-japanese-chess-computer-may-help-decide-loans/https://en.wikipedia.org/wiki/Shogi▼年表と、▼プロ棋士が書いた文章と、▼英語で数学的に述べられた文章以外は、まあ、参考文献にはならない感じですよね。「カムプログラムロボット工作セット」は、ちょうど共立エレショップさんのブログにも出ていて、おおーと思ったところでした。これ、なかなかよさげですよね。カムを差し込んだ「プログラムバー」をロボットの中央にセットし、内部のギヤでバーを移動させて、カムの配列を機械的に読み取って、ロボットの動きをプログラムできる工作キット。バラして、「電信(テレタイプ)ごっこ!」とかに使えないでしょうか。...そっちですかっ!(棒読み)ま、オルゴールから「さん孔テープ」([3107])まで、発想は同じですよね。さん孔テープに標準運転曲線のプログラムをさん孔しておき,これをテープリーダにセットし,車軸とテープリーダの間をシンクロ送受信器で接続し,車軸の回転によりテープを送りプログラムを判読する。ところで,車軸の回転によりテープを送るのみでは車輪径の誤差やスリップ,スキッドなどによりテープ送りが予定よりはずれることがある。それゆえ,テープを適当な間隔ごとに予定送り位置にリセットして,はずれを補正する必要がある。○タンクじゃないんだからねっ。マイコンを使ってしまうとなんでもできてしまうので(=というしくみは買ってきて取り付けたものであるのであって、じぶんのくふうではない=)、あくまで機械分野として、機構のしくみや種類を体系的に勉強しないと、「科学工夫作品いわゆる工作」にも「自由研究」にもならないと思いました。・(再掲)アライエンジニアリング「機構のアニメーション」http://www.kumagaya.or.jp/~tarai/anime5.htmhttp://www.kumagaya.or.jp/~tarai/21.htmこういう話は、工学部で機械を専攻しないと、こういう一連の知識があるのだということすら知らないままのうのうとですね(略)工学部で機械を専攻したのに小中学校の教員になるというひとはほとんどいないので、理科(=教育学部もしくは物理・化学・生物などを専攻した=)の先生が工学(=機械に限らず電子も情報も=)をあまりよくはわかっていない(=個人的な興味によっては知らないでもないけれども、理科の先生なら誰でも知っているという保証がない=)ということはよくあることでしょう。他方で、高専や工業高校の先生というのは、理科の先生のように知識を体系化しようということにはあまり関心を持たず、目先の実装がちゃんとできているかどうかという、かなり即物的なところに重点を置かれて(教育上、そのような要請があるので)ということもございましょう。この両者のバランスをとるという役目を...うーん。いう立場のひとが果たしていけばいいんでしょうか。「機構」ということばも「第1種はぐらかし」([3095])といいますか、初等教育では出てこないことばですね。一般には「メカ!(mechanism)」と総称され、「変形!」したり「合体!」したりするのかもしれません。勉強するのはむずかしく感じますが、機構の動作のアニメーションを見て概要(機構によって実現したい動作の内容と、そのための具体的なリンクの方法)をわかる、というレベルでなら、それなりに容易に、しかも楽しく勉強することができそうです。「カム」といって、その実、実に多様な設計がされうるんだということが、アライエンジニアリングさんのページからわかりやすく伝わってきます。機構というと「(精密な)歯車」(スイスの時計職人!)のイメージが強いですが、いえいえ、山が1つ、谷が1つの「カム」で、こんなおもしろい動作が実現できるのかと、たいへんウロコです。※オルゴールの突起、とも発想が近く感じられてきます。いかなる突起を配置すれば...などと、プログラミングそのものだと、機械は学ばずにプログラミングを学んだ身としては感じられてきます。(あくまで感想は個人です。がんばれば、▼釣り糸でつくったぜんまいのような機構、▼段ボールで自由な形状に加工してつくる「カム」、などを組み合わせて、いろいろ遊べるかもしれない、とワクワクしてきます。小さいもので強度や精度を確保するのは難しいですから、「軸といってラップの芯」などと、先に強度を確保でき工作を省くことができる部材を決定して、そこに合わせたスケールで(できあがりとしては、それなりに大きく)作るほうが、子どもには取り組みやすいかもしれません。※欲を出しますと、釣り糸の代わりにたこ糸をば、そして糸の結び目をつかって、データともプログラムともつかない「処理」をば、などとワクワクしてきます。ほとんど「さん孔テープ」([3107])ですよねぇ。糸を取り換えれば、別の「プログラム」を「実行」できるんです、たぶん(別途まとめます)。材質が紙やゴム、がんばって木材やバネだという外観からは、何をどのように作っても、最終的な見た目が「ピタゴラナントカ」のソレだといって、誰に見せても「ナントカスイッチみたい!」という感想をもれなく頂戴できるという、そういう状況が「リアルに想像」されます。(勝手な想像で恐縮です。)この、工作がむずかしいというところを乗り越えないと「科学工夫作品いわゆる工作」にも「自由研究」にもならない(そもそも完成できない=持ち運べる強度が実現できない)のが、小学校で取り組むときのむずかしさなんですよね。名前の付けかたに、まったく教育上の(年齢に応じた発達を踏まえた)配慮がみじんもみられないといって、この点だけで(教材としては)アウトなんだということです。大人が大人の理屈で「親しみやすい」「かわいい」といって名前を決めては、いけないのです。多義語にもみくちゃにされるのはオトナになってからとの理解(図工の「ポスター」と自由研究の「ポスター」[3326])のもと、子ども向けに好き勝手な造語を提示されるのはやめていただきたいかもですよ。子どもに「サイン」といって、同じ言葉に複数の意味があるということを学ぶ前であれば、アレですよ、色紙やボールのソレですよ...などと(略)。文章の上での配慮が、もうちょっと、あとちょっと、足りていないようにも見受けられました&草々かしこかしこ。『プログラミン』などというのは、もっとイケナイこと(子どもを混乱させること)だと感じられてくるかもですよ。いうことをまったく考えていないということが、ラズベリーひいてはイチゴジャムなどと称していることから一目瞭然なのであります。名前がまずいものは、もう、それだけでアウトなんだと自覚いただきたく思いました。(※あくまで私見ではございます。5〜6歳くらいを想定しています。本来のラズベリーって、そのくらいの対象年齢ですよね。字が読めるようになってから。