「情報と鉄道」「ユニバーサルデザインと鉄道」「社会と鉄道」がテーマのフォーラムです。(16歳以上対象)全角と半角、大文字と小文字が区別されます。大学院より前のキャリアがじゅうぶんに長いので、キャリアに沿った思考や行動をするほうが楽であり、油断すると「いつも通りの仕事」をしてしまうことが(指導教員からは)心配されましょう。指導教員がいない、査読も受けない、そもそも論文を書かないというのは、「先人達が行った研究の諸業績を踏まえ」「知の体系を構築していく」という部分の保証がないということなんです。ダイヤモンドそういう人は大学院でもテーマを毎年のように変えてしまい(院生にあるまじき、といっても「過言」ではないと思いますが)、指導教員を困らせます、たぶん。(工学部のひとが指導教員の紹介で)三菱のひとに案内してもらうならいいけどね。真っ白のキャンバスに虹色の未来を描く方法、教えます。「式」というのは比ゆ的な表現ですよね。...なんと、事典には「ぜんぶ書いてある!」んですよ。真っ白のキャンバスに虹色の未来を描く方法、教えます。(2011年8月10日)。▼「A9V4」で中途半端なままになった「鉄道信号」はどうするんだとか、▼「A9V2」の「変電所」はあのあとどうなってるんだとか(上司...じゃなくて指導教員が)聞こうとすると話を逸らす人みたいな人が卒研のときいたでしょ。よその研究室の学生に「こういう面も考えてみたらいいんじゃない」とかアドバイスをしたところ,その学生の指導教員の不愉快な反応を経験したことがある。して,日本では,学生を子ども扱いして自分で自分の研究の管理をさせず,指導教員が学生の研究に全責任を負うような気分になっているのだろう。主な記事を表示していますneorail.jp/は、個人が運営する非営利のウェブサイトです。