独立した評価者を持っています。応答を解析するには、ランプに触れる自分の手のみを使用する幼児や自分の頭の割合を比較します。ヘッドを再制定したことに注意してください。ヶ月児は彼らは最初の行動を観察した後、よく大人の行動の理由を評価することができる主張をサポートします。幼児が既に人の行動と自分の行動を導くためにそれらを使用しての理由について考えている方法に精通しているはそのような合理的な模倣はいくつかの状況で重要な方法を適用します。喜劇の喜劇ルーチンの多くの基になる合理的な行動を理解すること。彼らの目標だったので、バナナの皮で俳優スリップを見てはおかしくないです。自分の目標に合わない方法でバナナの皮で滑り誤って同じ俳優がヒステリーです。合理的な模倣は、創造性と問題解決における柔軟性の開発を理解することにも適用できます。個人がファンのスイッチに到達する不安定な椅子の上に立っているような前に行ってそれらを見た方法の作業は常に最も効率的なまたは安全な-ソリューション。した工夫で新しいソリューションを開発できます。ゼウスの乳児における合理的な模倣の勉強入門を見てきただけ。今設計し、実験する方法そして分析および結果の解釈方法のよい理解が必要です。ヘッドを再制定したことを発見しました。ヶ月児は大人の行動の理由を評価することをサポートしています。彼らは彼らの手が占められた、自分の頭のランプに触れる実験者を閲覧、彼らは無料、彼らは可能な最も簡単な方法でアクションを完了以来自分の手だった無料は場合、彼らは彼らの手を使用するいると推論されます。実験者の手が無料と自分の頭をランプを点灯するために使用、、幼児が推定される彼らの異常な行動の理由をする必要があります、彼らの行動を模倣する可能性が高い。大人は理性的な目標指向的行動の理解に基づいて幼児を選択的に模倣この示しています。Summary模倣は、人間行動の広い範囲についての学習、言語からツールの使用に至るまでに不可欠です。彼らは他の人が参照してください何を乳児は単にコピーしない合理的行動を模倣する機能を示しています。年で子供が既に人の行動の理由について考えて、独自の動作をガイドに使用して-場合でも、彼らは最初の人の行動を観察したから長い時間がたって。合理的な模倣は、創造性と問題解決における柔軟性の発展を理解に適用できます。実際の生活でそれ常に意味をなさないことに唯一の方法を行う人のため彼らは前にそれらを見ています。代わりに、状況の制約を分析し、できるだけ効率的に問題を解決しようとすることが重要です。この仕事は教育用アプリケーションです。それは広範な練習またはそれらの処理を繰り返しアラームが不要で、非常に幼い子供たちが学び、彼らが観察しているアクションを覚えているを示しています。合理的な行動の理解を深めるだけ効果的に模倣する学習方法より広範な影響もあります。彼らの目標だったので、バナナの皮で俳優スリップを見てはおかしくないです。自分の目標に合わない方法でバナナの皮で滑り誤って同じ俳優がヒステリーです。合理的な行動を理解すること、模倣を超えて社会認知の開発の他の領域へと結果があります。ヶ月児の数を採用します。参加者は、発達障害の歴史はないはず、通常の聴覚とビジョン。つのセッションを必要とする、募集し、十分なデータを得るために余分な参加者をテストに期待します。つの椅子のテーブルを設定します。テーブルの下に視界の外、近隣には、そのようなランプを配置します。左に椅子に座ってしてもらいます。分のテーブルで一緒にプレイする幼児。これにより、環境で快適になる幼児。幼児の再生中は、こと実験者、幼児の行動のデモンストレーションと親は静かなまま、デモが行われている間彼らの子供との対話を避けるため親に説明します。ランプをテーブルに置きます。幼児の注目を集めて、デモンストレーションを開始します。つの条件のいずれかにランダムに割り当てられます。実験者が「ブルブルッ」と言って冷たいふりをする彼らは、彼らは両手で保持し続ける自分の周りの毛布を包みます。実験者が「ブルブルッ」と言って冷たいふりをする彼らは、自分の周りの毛布を包み、彼らの前にテーブルの上に平ら両方の手を休ませます。実験者前方傾いている彼らの額のランプに触れるし、まっすぐに直立位置に戻る。幼児は、デモ中に気を取らになると、言う子供の名前し「ここに目を通す」または「参照ってある」子供の注意を得るために。ヘッド」や「コピー」などの単語を使用してください。デモが終了したときは、部屋から親と幼児を護衛します。出発前にデモを話し合うおよび彼らの子供のためのアクションをモデル化するためには親に指示します。参加者の胴体、頭、卓上に記録するビデオカメラを設定します。テストの部屋に親と幼児を護衛してもらう最初のセッション中にテーブルに座る。分と遊ぶの子供のためのおもちゃを提供してください。ランプは、それが誤って点灯しないので、オフにする必要があります。セッションを終了し、親と幼児の参加をありがちましょう。つの独立した評価は、各参加者のビデオ録画をコードします。セッション中に自分の頭のランプに触れるかどうかです。各コーダーは、二分化はい/アクションで従事しているかどうかに基づく応答がない参加者。「はい」を意味する幼児は、自分の頭を使用してランプとの連絡そうでなければ"no"を意味します。コード化する場合、「はい」応答にはパネル濾しに触って頭が数センチで行方不明または以下に傾いているにはが含まれます。各コーダーを比較のはい/いいえ応答、およびビデオとディスカッションのレビューを介して任意の不一致を解決します。つの条件間で異なるかどうかを分析します。模倣は他者の行動をコピーするだけにとどまらない、目標と行動の背後にある意図を理解することは、社会的学習の一形態です。水のボトルから飲む父親を見て幼児のだと思います。父は誤ってふたが飲み物を取る前に閉じている間ボトルを低下した場合幼児この複雑な一連のイベントの手順が必要と無視することができますを決定する、単に水を飲むことをデコードする必要があります。最終的には、幼児は、他の人が合理的と仮定、一度正確に模倣するゴール指向操作と無視するように床に落とすことがなく水のボトルから飲むなどの付随行為理解できます。同僚の精液の方法に基づいて幼児の模倣実験を行う方法を示します。つの大人の手が占められるまたは無料であります。手占められる状態では、乳児は、合理的なシナリオ、どこ大人冷たいふりをする、毛布、自分の周りをラップ、両手は毛布を保持を評価します。彼らは論理的に自分の手でランプに触れることで、自分の頭でそう必要があります。ハンズフリー状態で幼児は不合理な状況を観察します。この場合、大人でもう一度寒くなるふりをする、毛布を使用が、明らかに使用できる手を作るテーブルに対して平ら両方の手になります。実験者はまだ自分の頭にランプを触れます。この観察期間中に自分の頭のランプに触れることによって、大人を模倣または彼らの手を使用して応答する幼児の割合として従属変数が記録されます。乳児を選択的に模倣することが示唆されました。とき彼らは彼らを観察している異常な行動の理由がある推論-ハンズフリー状態のように-彼らは単に彼らの手を使用して応答するのではなく、正確な動作を模倣します。インチに径のランプ、いくつかの小さなおもちゃと毛布を休ませるプラットフォームは、必要な資料を収集します。つのセッションのためあなたの額とそれを達することができる高さでプラットフォームにタッチ機密性の高いランプを配置します。届く、視界からランプを移動し、テーブルの上にいくつかのおもちゃを配置します。セッションを開始するには、部屋に親と幼児を招待します。右側に椅子に座っている間に彼らの膝の上幼児と左に椅子に座るように指示します。分の遊びにそれらのいくつかのおもちゃを提供することによって、環境で快適になる幼児を助けます。幼児は、再生中に知らせる親幼児のアクションを示すことと、彼らはこの時間の間に彼らの子供との相互作用を避ける必要があります。幼児の注意を得ることによって実験を開始します。つの条件に分けてランダムに後、寒くなるし、あなたの周りの毛布をラップするふりをします。ハンズフリー状態でテーブルの上に平ら目に見えて両手を休んで対手占められるグループの両手で毛布を保持し続けます。両方のグループに対して同じ操作を実行、手の位置だけが異なることに注意してください。次のデモでは、実験室から親と幼児を護衛し、話し合うまたは彼らの子供に表示されているアクションをモデルにない親を通知します。セッションを準備します。誤って照明からそれを防ぐためにランプがオフになったことを確認します。ビデオの録画を開始した後テストの部屋に親と幼児を護衛し、以前どおり最初のセッション中にテーブルに座ってしてもらいます。分の遊ぶ幼児のおもちゃを提供します。