学習者が認知的に活動する領域を二つの同心円に分ける。外側の同心円と内側の同心円である。:実際の発達領域)とする。ここは、学習者がすでに学習して、内在化した領域である。Development)を表している。外側の同心円は、これからの将来に学ぶ分野であり、現時点では特に考慮されるべき分野ではない。ヴィゴツキーの着目この考えはヴィゴツキーの知見による。(ヴィゴツキー『言語と思考』)2人の子どもを検査して、二人とも知的年齢が7歳だったと仮定してみる。私たちがこれらの子どもを調べてゆくと、2人の子どものあいだに本質的な差異のあることが分かる。ひとりの子どもは、誘導的な質問・範例・教示の助けによって彼の現段階の発逹水準を2年も超えるようなテストを容易に解くことができる。他の子どもは半年先のテストしか解くことができないのである。Developmentと名づけた。ここから、発達と教育の相互関係に関する一般原理が生まれてくる。子どもに与える課題は発達の最近接領域の内部に位置づくものでなければならず、もしその課題が発達の最近接領域よりも高い水準にあるとすれば、子どもは知識を形式的に習得する以外にはなく、また、もしその課題が発達の最近接領域よりも低い水準のもの(子どもがすでに到達している現在の発達水準のもの)であるならば、子どもは何一つ新しいことを学ばないことになる。このような意味で、ヴィゴツキーは「発達の先回りをする」教育こそ、真の教育であると考えたのである。ヴィゴツキーにおいては、教育が発達を先導すると考えたのである。この反対の考えは、子どもは独力で知的発達を遂げるので教育は単にそのきっかけを与えるだけだとの考えだ。ヴィゴツキーは教育、それも共同体が与える教育に重点を与えている。その学習者は、規則変化の動詞を使っての過去形の英作文を行う。すると、その点に関して、教師やクラスメート(グループ学習では)が助けてくれるので、wentを使った英作文ができる。独学よりも共同学習が学習項目の内在化により適しているとも考えられる。この学習者は他の不規則動詞についは、1人ではうまく使うことができない。すると、この学習者にとって、規則動詞を使って過去形の英作文はZADに入っているが、不規則動詞を使っての過去形の英作文はZPDの中と言える。ZPDの外側には、他人の助けがあっても達成が難しい認知課題の領域と考えて良い。この学習者にとってはまだ学習してもいない現在完了形は、ZPDの外側と考えていい。学んだ事項を内在化して、ZADに入れてZADを広げていく過程を意味する。学習者の言語習得を促進するために、教師は学習者が規則や語彙などを内在化することを促進しなければならない。ビンゴゲームをしたりして、教師は学習者に復習をして内在化をさせようとする。概ね把握している場合である。Hypothesis)と似ている。する教師や母親は学習者の現段階の言語水準を理解しているという意味で、似ている。「ヴィゴツキーの内言(ないげん)と外言(がいげん)」コメントをどうぞ返信をキャンセルする。RSSWordPress.orgスポンサーリンク最近の投稿wさんが英語ゲーム(ロンドン橋)を行った。Mさんによる英語ゲーム(神経衰弱)小学生にどのような語彙指導をおこなったらいいのか。到達度テストと熟達度テスト演繹法と帰納法(学生の答案から考える)発達最近接領域(ZPD)ヴィゴツキーの内言(ないげん)と外言(がいげん)PISAとTIMSSリーディングの指導(1)ライティングの指導はどうすればいいのか。Day196904総閲覧数:222昨日の閲覧数:2015年11月15日カウント開始日:調べたい語を入れて検索してください。(1)問い合わせ問い合わせは以下のアドレスにお願いします。コーラスリーディングは意味があるか。コーラスリーディングは意味があるか。英語を教えて、はや40年ほど経ちました。教科書を開けたときに、これから新しい世界が始まるのだと、心のときめきを感じました。その時の心のときめきを自分の学生たちにも伝えたいものです。