教室をさがす受講生の声イベント&トピックス体験・お問い合わせフランチャイズのご希望トピックスTOP府中教室トピックス府中教室プレミドルコース今月の狼ゲームはリスト内に6体の生き物がいて、その中の1体が狼になります。プレーヤーはその狼を言い当てる...というゲームです。2日目の作業では狼が2体に増えます。そのためにどんなプログラムを必要とするのかを生徒たちは学んでいきました。作業自体はスムーズに進みテキストを無事完成させた生徒たち。余った時間で改造に挑戦していました。その中で特段目を引いたのは、頭の中にある改造を一度スクラッチで書き起こし、そのうえでちゃんと動く事をためしたうえで改めてPythonでプログラムをしていた生徒です。ベーシックをしっかり学んでプレミドルに上がってきた生徒たちにとってスクラッチは、自分の頭を整理する上で大きく役立つ武器です。これはプログラムの基礎をスクラッチでしっかりと学べているという証拠であり、更に難しいPythonへ応用させようと努力している素晴らしい行動だと思いました。★武蔵中原教室が開校しました。「forme_school」で検索してください。子どもたちが実際に作ったゲームがご覧になれます。Kidsのインスタはコチラ府中教室2020/01/31ベーシックコース今回初めて発表をしてくれる生徒がいました。緊張もすると思いますが、上手に発表出来ていたと思います。最初の改造はほとんどの生徒がキャラクターの見た目を変える事を改造とします。そこからアイデアや発送が生まれるのですが、まずはビジュアルから。それが子供たち特融の傾向のようです。今回の発表者もハンマーにもぐらを書き換えてましたが「なぜビジュアルを変えたのか」までをきちん発表してくれました。入会当初は他の友達ともうまくなじめそうになく心配していた生徒が、「さっきココを間違えてたよ」他の生徒に教える姿を見る機会が。自分のパソコンの画面を見ながらも他の生徒の作業がちゃんとすすんでいるかどうかをチェックしてくれている事を感じ、「いい雰囲気だな」と感じました。★武蔵中原教室が開校しました。「forme_school」で検索してください。子どもたちが実際に作ったゲームがご覧になれます。Kidsのインスタはコチラ府中教室2020/01/22プレミドルコース今月は「オブジェクト指向」を学びます。2回の授業を通じて対戦型ゲームを作りました。1回目のレッスンで大まかなオブジェクトのクラス、そしてインスタンスの生成。相手・または主人公の体力が0になったならゲームオーバーというプログラムを作りました。スクラッチにおいて自分でゲームプログラムを作り、更にそれを改造まで考え、”使いこんできた”といっても過言ではない生徒たちにとっては、体で覚えているのかと思う程さらっとできています。そんな彼らにとってはイフ構文、繰り返し構文などの登場は「まぁね。ここでイフ構文を使うのは分かるよ」といった発言も出るほど他愛もない事のようです。同じことはこのプレミドルコースでもいえます。このプレミドルコースをきっかけに更に知識を構築させ自発的に学習が出来るようなレベルになっているのだと思います。★武蔵中原教室が開校しました。「forme_school」で検索してください。子どもたちが実際に作ったゲームがご覧になれます。Kidsのインスタはコチラ府中教室2020/01/07ベーシックコース始めて教室に来た生徒に、すかさず「まずね、USBを出すんだよ。ここにさして」と隣から声をかけてくれた生徒がいました。授業終わりの際にも「保存方法はした?USBの取り出しがね・・・」と先輩生徒たちがどんどん教えてくれている姿も。いった生徒の自主的な素晴らしい行動は教室全体をより素晴らしい環境に変えていくことになります。今日はじめてだった生徒も、いつか新しく入る生徒の隣に小さな先生として現れる事を期待します。★武蔵中原教室が開校しました。「forme_school」で検索してください。子どもたちが実際に作ったゲームがご覧になれます。Kidsのインスタはコチラ府中教室2019/12/23プレミドルコース今回のレッスンは先月の復習をかね、講師から出された問題に答える回数も多くかなり疲れた様子でした。その分知識はかなりレベルアップできたのではないかと思います。スクラッチの時とは大きく違う、ブロックの形や色などでは判別できないような問題なので、しっかり理解をしていないと出来ません。”誰か出来る子の解答を待つ”という事が出来ないようコードの記述解答の問題を生徒たちに黒板に答えを書いてもらいました。誰かが変わりに答えてしまったら自分の知識になりません。分からなくても当てられて答えなければならない環境が彼らを成長させていくと思います。★武蔵中原教室が開校しました。「forme_school」で検索してください。子どもたちが実際に作ったゲームがご覧になれます。Kidsのインスタはコチラ府中教室2019/12/10ベーシックコース最近のテキストはベーシックI・IIともに穴埋め問題があります。テキストをただ写すだけではなく、どのようにプログラムを組むのが正解かを考えなくてはなりません。そこで、「じゃあ例えばここの穴埋め、もし間違いが起きるとしたらどのブロックを間違えてプログラミングすると思う?」と、あえて間違う可能性を考え聞いてみました。すると『ここ間違うとしたらこのブロックを入れると思う!』と、子供たちからすぐに解答が...!他にも、『あーでもそれなら動きがさ、こうなっちゃうよね』とその意見に対して色々と議論します。これが「プログラミング的思考」です。脳内でプログラムを実行をし、そして導き出した予想をお互いに話し合う...少しづつでも教室で学んだことがしっかり身についているようで素晴らしいと思いました。★武蔵中原教室が開校しました。「forme_school」で検索してください。子どもたちが実際に作ったゲームがご覧になれます。Kidsのインスタはコチラ府中教室2019/11/26プレミドルコース今回の授業はデザイン方法をメインにプログラムをしました。1回目は”脱出ゲーム”、2回目は”アドベンチャーゲーム”を作ります。何を使い関数を実行し、またその結果何が出てくるのか。生徒たちは学習しました。2日目のテキストはほとんどの生徒がサクサク進んでいました。チャレンジ問題に虫食い問題があり、教科書をそのまま書き写してればよいという状態ではありませんでした。生徒たちはタイピングスピードとデバック作業(間違えを見つける事)にはかなり慣れ、作業はどんどん進みます。虫食い、記述問題となると話は別です。プログラムが完成する事はありません。生徒たちはものすごく焦ってテキストをパラパラめくりどこかにヒントがないか必死に探しているようでしたが、子どもたち自身が「考える」ためには、その焦り・緊張がとても大切です。今回は講師から答えを簡単に導き出すのではなく、子どもたち自身が「考える」いい機会だったと思います。「forme_school」で検索してください。子どもたちが実際に作ったゲームがご覧になれます。発表という物に不正解や間違いはありません。『自分の考えたすごいアイデア!みんな聞いてよ!』という、言わば「自慢すること」。それが発表だと思います。説明の仕方や発表の見せ方にうまい・下手はあるかもしれません。