計算練習はウォーミングアップ。毎日の習慣化がポイント。例題をしっかり理解すること。元気よく手を上げる姿はいつの時代でもほほえましい光景ですよね。ランドセルに背負われているようなまだまだ小さな小学1年生の教室では、いつもこのような光景を見かけられます。黒板の前にいる先生がクラスの生徒に問いかけると、先ほどのように一斉に手が上がり、にわかに教室全体が活づきます。2年生のクラスからは、「・・・ろくし24、ろくご30、ろくろく36・・・」と九九を読み上げる声が聞こえてきます。小学校低学年の頃はみんな算数が好きで、積極的に授業に参加し、花マルをもらったり、100点を取って先生お手製の賞状をもらって友達に自慢したりと、勉強することの楽しさをクラスのみんなで分かち合うことができていたのではないでしょうか。小学校高学年、なんだか雰囲気が怪しくなってきた...それが小学校高学年になると、だんだんその雰囲気が怪しくなってきます。スイミングやサッカー、野球などの習い事が忙しくなってきて、学校の宿題もおぼつかない子や、勉強そっちのけでゲームなどの遊びに興じる子が増えてきます。中には、大人顔負けの最新スマホでSNSを使いこなす子まで出てきます。いつの頃からかあれだけ楽しかった算数の勉強も、授業を受けて宿題を終わらせれば、それ以上のことには何も手をつけないというスタンスになってくる子が急増してきます。何が子供たちをそうさせるのでしょうか。「わかったつもり」が危ない!算数嫌いへまっしぐら?「1こ、2こ、3こ」と、ものの数え方から始まって、たし算や引き算などの計算、文章題へと学習が進んでいく中で、できることを確認しながらみなで理解を深めていく。これが算数への最初の1歩だと思われます。「みんなわかるし、問題も解ける」これが学習意欲をかき立てる要因でもあり、原動力となり得ます。ところが、繰り上がりや繰り下がりがある計算など、問題が複雑化してくると、何となくわかったつもり次に進めていくようになるお子さんもでてきます。このひずみが徐々に膨らんでいき、もうよくわからないという段階までくると「まあいいや。」と適当に問題を解く癖が身についてしまいます。これがつまずきの第1歩となり、算数嫌い、苦手の予備軍が誕生していくことにつながっていくのです。算数は苦手のループに嵌りやすいこういったサイクルにはまってしまうと、かけ算が苦手なのでわり算も苦手、わり算が苦手なので分数もよくわからない...と、苦手のループに陥ってしまうことになりかねません。算数は単元ごとのつながりが強い教科です。そのため、他の教科と比べ、いったんつまずくとなかなか苦手意識を払拭できなくなってしまいがちです。なる前に手を打つとしたら、どのような勉強方法が効果的なのでしょうか。幼少期から「どうして?なぜ?」を考える人はある事柄を自分の中に取り込もうとするとき、何らかの形でイメージ化しようと図ります。身近なものに例えることで、自分の言葉として取り込もうとするのです。ここで大事なポイントは、自分が理解できる形になるまで何度もぶつかりながら習得していくことです。