公立の義務教育の学校に永きにわたりお勤めだった稗田先生の、若い先生方への昔語りです。学習指導要領や、それに伴って変わってきた先生たちの意識や授業のことなど、教育現場に起こってきた今や昔のことどもを書き記していきます。義務教育の現場に長くお勤めだった稗田先生からお聞きしたことどもを、拙いながらもまとめてみました。不易流行という言葉があります。この、教育の"流行"の中から、自分だけの"不易"を見つけていただければ、これに過ぎる慶びはありません。太安万侶このブログで紹介した教材の学習プリントをおわけします。興味のある方はこちらをご覧下さい。学習の手引き」の下書きになっています。興味のある方はこちらをご覧下さい。物語は、基本的に架空の世界を舞台にしています。作者はリアリティを持たせるために、現実に近い設定をする場合がありますが、あくまでもこれは「設定」なのです。読者は、この物語の舞台の「設定」を具体的にイメージしないといけません。そこで、授業ではまずテキスト全体を通読してから、物語の舞台設定を具体的に考えさせます。舞台設定とは、「いつ(時間設定)」「どこ(場所設定)」「だれ(登場人物設定)」の三つです。生徒にこの物語を一読させた後、ワークシート等にまとめさせると良いと思います。この時、「何ページの何行目の何という叙述からそれがわかるか」を必ず書かせます。それが学習指導要領に示される「筋道をたてて考える」力につながります。4時間目は隣の教室は自習であった。下校中9月上旬であることはすぐわかるのですが、時刻を2時間目休みや給食後のことだと読み取っている生徒が多いようです。これは明らかな誤読ですので、きちんと押さえておく必要があると思います。回想部分を除く)最初の場面=教室内。「私」の席は教室後方窓側にある。校庭の場面=校庭の水飲み場付近。最初の場面の「私」の席は教室後方窓際であるというのは、次のことからわかります。「私」の机に前方から戸部君がぶつかってきたことから、給食配膳のことを考え、「私」の机は教室前方にあるとは考えにくい。廊下に出た「私」を戸部君が見ている(廊下から自然に戸部君が見える)位置は、教室の廊下側とは考えにくい。これを読み取ることは難しいですが、実際に「私」が廊下に出て夏美とすれ違う寸劇を生徒にやらせ、教室の中からこの寸劇の一部始終が見えた生徒に挙手させればすぐにわかります。これをやると、けっこう盛り上がること請け合いです。小学校から通う塾が複数近所にあることから、中小の地方都市であることが予想されます。夏美は小学校時代の友達。戸部君に好意を持っているが、本人はそれに気づいていない。「私」は小学校時代の友達。「私」は小学校時代からの知り合い。