2020不安と答えのハッピーセットによって、親や教師にコントロールされながら育った子どもは将来どうなるのか。幡野さんのコラムには、そういったことが書かれています。判断力や思考力を奪われ、自分では何も決められない大人になってしまうというのが「答え」ですが、過労死レベルで働いていることに何の疑問も抱いていない教員も、もしかしたらそういった大人に分類されるかもしれません。勉強しないとあとで困るぞ、と言われて不安になる子ども。不安になった子どもに答えを与えてコントロールする教師。答えに当たるものは「宿題」とか「真面目に取り組む態度」とか「思考停止に近い従順さ」とか、そういったものでしょうか。「忖度して行動する力」も入っているかもしれません。それらの答えと、幡野さんの言う《自分で選んだことを、もっとわがままになってやるっていう》答えは、往々にしてバッティングします。すればいいのでしょうか。安心と問いのハッピーセット。幡野さんの「不安と答えのハッピーセット」という言い回しを受けて、Twitterのリプライにはそう書きました。わかってはいてもなかなかうまくいかないというのが実際のところです。家庭環境の異なる40人の子どもが教室にいて、教科と内容と時数が決まっていて、教室のサイズや窓の向きまで決まっていて、子どもたちがビシッと統率(管理)されている状態をよしとする保護者や同僚や管理職がいて、相も変わらず「前へならえ」なんて号令をかけざるを得ない集団行動指導が多々行われているところ、それが学校です。大人のマインドセットも公教育のストラクチャーも変えずに「不安と答えのハッピーセット」をゼロにしたら、きっと「自分で選んだことをもっとわがままに」なんて言っていられないくらいカオスな状態になります。「安心と問いのハッピーセット」で子どもたちに人生のコントローラーを段階的に手渡していくためには、換言すれば、ぼくたちが選ばなかったことを選びなおすためには、テニスコートを野球場に変えるくらいのスキームチェンジをしなければなりません。ぼくたちが選べなかったことを、選びなおすために。《生きるとは、「ありたい自分を選ぶこと」だ》。幡野さんはそう言います。《学校は理不尽さを学ぶところだ》。幡野さんはそうも言います。そんな幡野さんの本やコラムを読んでいると、公教育が子どもたちを囲いすぎている気がしてなりません。単純に長いですよね、学校。6時間目まであって、居残りや宿題もあって、それでいて学校で過ごす時間は、構造上、不安と答えのハッピーセットで人生のコントローラーを手放す時間として位置づけられている。授業時数を減らし、給食を食べたら「さようなら」くらいの囲い方に留めて、子どもたちをサッサと家庭や地域に帰せば、そこに「安心と問いのハッピーセット」があるかどうかはわからないけれど、少なくとも子どもたちが人生のコントローラーを自分でもつ時間は増えます。すれば、将来、家庭や地域の意識だって変わるかもしれません。現状、過労死レベルで働いている先生たちも「ぼくが子どものころ、ほしかった先生」になれるような気がします。www.countryteacher.tokyo不安と答えのハッピーセットを安心と問いのハッピーセットに変えていくためにはどうすればいいのか。幡野さんは「なんで僕に聞くんだろう。」と言うかもしれませんが、聞いてみたいところです。明後日に発売される幡野さんの新刊『なんで僕に聞くんだろう。なんで僕に聞くんだろう。それはきっと、安心と問いのハッピーセットがもらえるからだと思います!なんで僕に聞くんだろう。23:15幡野広志さんの『ぼくたちが選べなかったことを~』より。安心と問いのハッピーセット。Tweet関連記事2020-02-02太田哲雄さんの『アマゾンの料理人』と、磯野真穂さん&古田徹也さんの対談より。僕が真っ先に訪れたのは、ベレン・アルタ地区にある市場だ。治...2020-01-31磯野真穂さんと古田徹也さんの「本当が届き、本当が返ってくる」対談!文化人類学者のクリフォード・ギアツは、私たちとは遠く離れた...2020-01-22ブレイディみかこ、他『保育園を呼ぶ声が聞こえる』を読む。坂口恭平さんの『cook』。僕は建築家を志望していたし、その後も建築のことを中...2019-12-23がんばる子どもはOK。がんばりすぎる教員はNGかもしれない。映画『冬時間のパリ』を観てきました。はてなブログProバックパッカーを経て小学校教員に。旅好きが高じてじっとしていられず、県をまたいで田舎教師と都会教師を行ったり来たり。高校生ともうすぐ中学生の二児のパパ。