生徒たちの相談を受けた。行動のない「考えたこと」は「考えたこと」ではない。絶対的なことは、時間がすぎることどうやら、それだけは確実なようだ生徒さんの悩みは、自分の悩みでもある。今年の活動を振り返ってサイトを更新していこうと思う。朝、窓から見える車のフロントガラスは凍れている。北海道は冬といってもいいが、テキストは今年の春あたりまでさかのぼろう。温泉で知られる登別市にある北海道では珍しい中高一貫の公立学校である。そこの教諭、太田稔先生に誘われて、授業の参観と生徒さんの相談に乗るという企画をやらせていただいた。僕の他にも教育関係者が7〜8名程度参加していた。相談する生徒はあらかじめ、相談したい相手を予約して、お昼休みや放課後に相談時間をおこなうスタイル。僕はひとつのグループと2人の個人を担当した。試験手伝い入ってことはあるが、高校は本当に無い。部外者入口から入った高校は、自分の過去のイメージとは違うものだった。自分の思い出では、高校はグレーで殺風景で、シンプルすぎる構造の実務的な空間であった。当時はそういうものだと思っていたし、そこに不満はなかった。2.木目と重なる生徒たちとグレーな僕の思い出。インテリア全体に木目が使われていてとても優しげであった。ところどころに逃げ場的なベンチがあったり、教室も廊下から様子が見える作りになっていた。開放的で居心地がいい。ベンチやテラスがあるなんて!吹き抜けもあって、全体的に居心地の良さを感じた。廊下を歩いていると生徒が自然に挨拶してくる。立派だなぁ、僕が高校生の頃、そんな記憶がないし、先生以外の外部の人が来る、ということも記憶がないよ。静かに「しない!」授業さて、まず授業の参観だけど、自分の時代とは違うなーと感じた。国語だったのだけど、先生は板書はほぼしない。小さな紙に書いたミニ課題みたいのを全員に渡して、それをざっとグループをつくり、そこで話し合いをしながらも、答えは各自で出して個別に先生に見てもらうという感じだ。生徒はまわりと話し合ったり、回答ができた生徒は先生のところにいって、採点を受ける。教室内がアクティヴな空間になっている。「授業中は静かにしなさい!」とは次元の違いを感じるし、生徒はとても楽しそうだった。すべての授業がこういった感じではないかと思うけど、僕の高校時代のようにすべてが静かな座学、とはだいぶ状況が違ってきていると思った。僕個人は、基本的な講義(座学)スタイルも好きだ。口や手を動かすワークショップは「交流」を学ぶにのにてもいいと思う。4.相談とは相互理解の点をみつけること。生徒さんの相談の時間だけど、僕はグループひとつと個人の2名から相談を受けた。お昼は持参のランチを食べながら。そこに僕には甘酸っぱいノスタルジーは皆無だが、意識高く手作りお弁当にでもすれば良かったなと後悔。コンビニのパンもおいしいよ。彼・彼女らの話に向き合う。そこで受けた個別な内容はプライベートなところにもかかるし、ここで書いても長いわりには伝えづらいので、総論的に書きたいと思う。生徒さんの話を聞いていると、彼らはプライドもあるし、意思もある。これは素晴らしいことである。僕が彼らの年齢に時、そんなものはなかったよ。逆に考えれば、あるから相談に来ていると思うけどね。5.結論(のような)そして、考えたこと。「プライドと意思」と「適切な行動」はセットだということ。ひとりだとゴールできない。異論はあるかど思うけど、僕はそう思ってる。僕はバランスということが苦手だでも、同時に世の中に一番大事なのはバランスだと思うこれにも異論はあると思う。極端でも成功できるハズだとユニークともいえる極端な行動こそ、成功のカギではないか?そうだけどさぁ、ユニークや個性的な極端なことを一番の価値観にするとツラくないですか。そこでまったくツラくない人は、それで突き進めばいいと思う才能だ。問題がないでも、僕もそうだが前に進むために、ツラいことは多いし、それに耐える自信がない。極端なことはせずバランスで考える。それは要するに、いかにツラくなく、かつ結果を出すかということである。これはとても難しいことなのだけど、僕たちでもできる可能性のあることである。悩みのある生徒さんには、自分のプライドと意思に対して、適切な行動をセットで考えて、小刻みでいいから、考えたことを行動に移すこと。考えても、行動が発生しなければ、それは考えていないと思う。考えれば、必ず行動が発生するのだ。考えが発生しないなら、それはニセの「考えること」。ワナにかかってはいけない。「考え」とは「ない」のだ。あったとしてもそれに対する評価は「ない」。この一月ぐらい後にこの学校で、講義をさせていただいた。