III」の3兄弟を育てた母の秀才の育て方』ちなみに今は一番下の妹さんも東大理IIIに入学されました。志望校は子どもたちに決めさせたらたまたま一致したのだとか。2014-12-20気まぐれに読み比べたが、同時に読むと面白い。テレビによく出てくる「佐藤ママ」の印象は、お手伝いはさせないとか男女交際禁止とか、リビングに机を並べているとか、なんだか並々ならない教育ママといった感じ。お話は理路整然としているなあと思っていた。子育てにつきっきりになっている様子は、共働きでヘトヘトな多くの親にとっては別世界と思えるかもしれない。この本を読んで、お手伝い含め、佐藤さんの行動のすべてはきちんとした彼女なりの目的に基づいた考えがベースになっていることがわかる。中にはうちではやらせているお弁当箱洗いは母の仕事であるとか朝起こす時に寝ている子どもに靴下をはかせると起きやすいとか、おもちゃの片付けもお母さんがやるとか、そこまでするのーと、思いもしないようなことが書いてある。そこにもしっかりした考えがあって、真似したり共感するばかりでもないが、なるほどねと思わされる。理性的に感情に流されずに、決めたことをきっちりこなしているという印象。私はズボラを名乗る通り、対策や考えはあってもきっちりこなすのがなかなか苦手だ。それでなんとなくこの本から距離を置いていたのだが、もっと早く読んでもよかったな、と思った。考え方を参考にして、いいと思ったものは取り入れる。おすすめする理由の一つは、佐藤さん独自の考えが結構多いこと。子育て本をたくさん読むと、聞きなれたフレーズが並んでいることが多い。先に書いたように、なんとなく聞こえのいいことではない、どちらかというとええ!というような主張も多い。前回も書いたが、自分にない価値観にふれることは、そのことをじっくり考えるきっかけになる。印象的なものをいくつか。・無理に学校に行かせずすぐに休ませる・「皆勤賞」より「成績」が大事なんとなく毎日真面目に学校へ行くことがよしとされているけれど、なんで皆勤がいいのか。佐藤さんによれば、皆勤はやったことに意味があること。対して成績は結果を出すこと。我が家も皆勤賞にはもともと興味がなかった。私自身が体が丈夫ではなかったし、そういう真面目さは持ち合わせていなかったのだが、改めて考えれば、たいしてい意味のないことだと感じていたのかもしれない。学校へ行くのが当たり前とすれば、それを1日も欠かさないということは、当たり前の延長にすぎない。1日休んだ人と何が違うのか。元気に通えたね、ならそんなに大げさにすることもなかろう。書かれているように皆勤賞のために無理して学校へ行くなんてことになったらおかしい。息子が小学生だった金環日食のとき、学校が少し遠い息子たち児童の多くはちょうど登校時間にかぶってしまうため、学校が対応しないのであれば親の考えで遅刻させて、家で観測してから登校しようとしていた。こんな機会に真面目に学校へ行っている場合ではないと思ったのだ。結局学校に掛け合った結果、学校で早めの観測イベントをしたのだが。「実をとる」ということだ。やっただけで褒められる賞と結果を出さなくては評価されない「成績」。これは結構シビアな要求で、皆に当てはめることもないと思うが、我が家も「結果派」だ。その説明として勉強を例に出している。「1分しかしていなくても3日間徹夜したとしても、結果が同じなのであれば勉強に優劣はない。人生の時間は限られているのだからいかに効率よく結果を出すかが大切なのであって、『僕は頑張った』『時間をかけた』というのは何の意味もないということを教え続けてきました。これも賛否分かれるところだろうが、私もいつもこう言っている。実際入試や仕事に個人の能力差や都合など配慮されない。できるかできないかだけだ。息子以外の子どもに教えている時も「これを満点取れるようにやってきて。今日見ただけでできるならそれもよし、100回書いて覚えるならそれもよし。自分がどういう方法でできるようになるのか意識して結果を出すように言う。やり方がわからない子にはその子に合った方法を明示してきたが。子育て本が誰にでも当てはまらないというのはこういうところ。どこを目指し、どういう状況にあるのかで、とりあえず10分机の前に座れて偉いねと褒めてあげるのがいいのか、結果出てないからダメだというのかはどちらがいいかが違ってくる。ちなみに定期テストなどで満点を目指すことも佐藤さんが本で語っていた。私もよく英単語などを出す時は「満点目指して、うっかり間違えたとしても9割得点できるようにする。」ということを言ってきた。8割くらいでいいやと思えば、仕上がりはもっと低くなる。・お父さんは子どもとお母さんにお茶を入れるこれも一般的には聞こえが悪いが、我が家では中学受験生のときは、休日は料理や買い物は夫の仕事となった。夫は息子の勉強にはノータッチだったので、休日だけだが、息子のフォローにかかりきりの私がする家事のいくつかを肩代わりしてくれていた。通常基本的には我が家は私が家事担当。佐藤さん宅では、仕事から帰ったお父さんの対応でお母さんが席をたつと勉強が中断するから、お父さんが自分で自分の世話どころかお母さんの分までお茶を入れてくれたとか。憤慨される方もいるかもしれないが、佐藤家はまさに家族全員で子どもをみまもっていたんだなぁ。これは夫婦で納得できていればいいことなんじゃないかと思う。・文房具は好みに合わせケチらないものは大切になんて言うけれど、わが家もノートはまとめて安いものを買っていた。息子がなぜかケチで、ちまちまぎっしり小さい字でノートに書く。本書でも算数は1ページに1問と書かれているが、頑固な息子はいくら言っても聞かずに、まさにここで書いてある悪い例のように分数を1行におさめたりしていてなかなか手強かった。見直しする気にならないし、書いた字を読み間違えるからと言っても聞かないので、そんなに書かないなら、ノート100冊買ってやろうかと脅したものだ。それは余談だが、新しいノートにまとめようという時にガンガン使えないのは支障になると思った。消しゴムなど文具はカゴに一括で放り込んだからいいものの、それでもなくなったときのために複数用意してあった。カエレバナカバヤシ先日こちらのナカバヤシロジカルノート5冊パック×3というのが生協で売っていたので、息子に聞いたら「ロジカルなら使う」と言うので購入。ストックは嫌いだがノートは多めに用意したい。中学に入って文具好きになったので、お気に入りを買うことはやる気にもつながる。上の過去記事では、安いこちら↓を紹介している。このノートは激安だが、主にサピックスのテキストを貼っていたもので、鉛筆で書き込む用途ではなかったので安さ重視だった。カエレバPLUS(プラス)・早期に英語は必要ない読み書きそろばんが大切。言語が幼稚だと思考も幼稚になるというのは納得。ゆえに早期に英語を学ばせるならその分読み書きそろばんに費やす方がいいという意見。言語を学ぶには、その背景にある文化や歴史を学ばなければなりません。日本の文化で育ちながら、言葉の上辺だけ学んで「ネイティブのように英語を使いこなす」なんて甘いものではないのです。英語のネイティブレベルの習得の大変さを理解しているからこそ、気軽に手を出さない。テスト勉強でも受験勉強でもゴール設定のない勉強なんてありえないのに、こと言語になるとなんとなく「早期がいいらしい」と手を出す。多くの子どもたちが、ただ漠然と英語と触れ合う時間という無駄な時間を増やしてしまうのです。私がもっていた違和感を見事に指摘しています。子育てってそういうところあるな、と思う。マタニティハイならぬ幼児期ハイとでも言うのだろうか。やれ、他の子より早く立った、歩いた、自転車の補助輪がはずせた。いや...大きくなればみんな当たり前。小学校に入る頃には誰が一番最初にできたかなんてみんな忘れている。そのクライマックスが、「わが子が英単語をネイティブみたいな単語で発音した!」じゃないか。覚悟して早期から英語を学ばせようとしている人のことは否定しない。佐藤さんも言っている。しても早期に英語を学ばせるなら、いつまでにどれくらいまでと目標設定が必要。「国連で発言できるくらい」なのか、「ネイティブと対等に話す」なのか、「大学入試で苦労しないくらい」や「旅行でハンバーガーが頼めるくらい」でいいのかを早い段階で決めます。いうように、どのくらいまでできるようにするかということ。お母さんの中途半端な目標設定が、子どもを惑わせてしまいます。英語に限らず習い事をさせるにあたって、目標をきっちり考えていない人は多い気がする。過ぎてみれば早期教育できる期間はとても短い。目標とそぐわないやり方で、効果が足りなかったり、逆に無駄にやりすぎたりしてその分ほかが犠牲になることは避けたい。言語は使っていないとすぐに忘れてしまうからこそ、始めるならずっと続ける覚悟が必要だと。わが家でも幼稚園の頃にどうしようかと夫婦で話し合い、英語を今からじっくりずっとやり続ける覚悟ができないからやめようと結論した。息子の友達は小学生時代に戻った帰国子女だが、英語力をキープし続けるために現在も時間的にも金銭的にも努力している。英語に不自由していないようだが、本人もTOEICの試験を受けるのが怖いから逃げたいというくらいのレベルで取り組んでいる。英語の早期教育には賛否が別れるらしいが、目標次第で微妙にすべきことは違ってくる。勉強編は具体的で参考になるこの本では生活編と勉強編、さらに勉強も幼少期から大学受験まで内容は盛りだくさん。一つ一つの項目は短くシンプルにまとまっている。勉強編で面白いと思ったものを。難しそうに見える算数の問題などを拡大コピーすると簡単に感じるというのはユニーク。新出漢字も拡大コピーを活用していたそう。コピー機がないとなかなかできないが、特に文字を読むのが苦手な子にはとても効果的なのではないかと思う。・やってあげたすべてが結果を出すと勘違いしてはいけないなるほどと思ったのはこちら。「18歳まで勉強や進路に関わり続ける」という項で書かれている。私は買ったもののやらなかった問題集などについて責めてしまったことがある。つくったけど無駄になったノートや、買ったけど使わなかった参考書は山ほどあります。(中略)効率を求めるために、無駄を重ねないといけないわけです。ノート作るのはさぞかし手間がかかるだろうが、恨みごとを言わないのだろうか。佐藤さんの教育法はとことん冷静に、子どもに寄り添っているのだと感心した。併願受験させる英検を受けさせるようになってから、東大に進むなら準一級はとっていないといけないと思った佐藤さんは、子どもが三級を受け始めた頃から同時に準一級を受けさせるようにしたそう。結果的には併願は準二級からでいいと思ったとか。越えるべき目標をはっきり見せるためだそう。実際受験させることで、壁の高さを知り、毎回受けるたびに、準一級も少しずつできるようになってくるというわけ。読み比べてみてさて、前回の本『勉強しろと絶対言わない子育て』と違うことが多い。お母さんの子育てに向かう覚悟やスタンスが佐藤さんは突出している。子どもをよく見ているし、常に目標があってその基準で動いている。前回の記事で取り上げた著者後藤さんは、自分で考えさせると言い、「横断歩道でフラフラと車道に出て危ない目にあってから「ほら危ないだろう、なぜ考えない」と注意するような母」と息子さんに評されていたが、対して佐藤さんは危険なものは徹底的に排除するという。その一回の失敗で死んでしまうこともある、というが同感。違いはどれだけ手をかけるか。後藤さんは「中学になったら口出ししない」だったが、佐藤さんは「18歳まで子どもの勉強や進路に関わり続ける」。佐藤さんは自立について、早くから自立を理由に子どもに自分でやらせておいて、いざ受験になって成績などに口を出す親にこう言っている。親にとって都合のいい「自立」は子どもの人生を邪魔します。以前からテレビなどで佐藤さんの徹底した手のかけ方に対しての反論として「自立」を出して語る人がいるが、たいていは自分がそこまで手をかけられない言い訳、自己正当化が多分に含まれているように感じていた。後藤さんもそうだし、一般論としても同様。「もう中学生なんだから、親があれこれ口出ししない。私が子どもの頃、私の母が先輩お母さんから、中学生だからって放任してはダメと言われたと語っていた。そのお母さんは上の女の子が中学に上がった時にもう中学生だからと自分で自由にやりなさいと言ったら、大変なことになった。中学生はまだまだ見てやらなきゃいけない時期だと。確かに中学生は体も大きくなり、自分でやることも増える。それでも判断力は大人のそれとは大きく異なるだろう。知っている世界がとても狭く、経験も驚くほど少ないから当然だ。大人になると自分がその後蓄積してきた経験や知恵を、以前から持っていることと勘違いしてしまうのかもしれない。18歳までは子どもに関わり続けるという佐藤さんの決意には覚悟を感じた。他にも勉強法から大学受験の参考書まで、一緒になって学んできた佐藤さんならではの具体的なアドバイスがたくさんある。タイトルの「秀才の育て方」という通り、もちろんもともと優秀ではあるだろうお子さん達だが、そうはいっても東大理IIIというのは、天才が集まってくるところ。100人しか入れないので、そこを四人確実に入れてきたというのはすごい実績だ。gendai.ismedia.jp偏差値最高位の世界を知らない我々にはただ一番難しいのね、とともすれば実際の難しさを過小評価してしまいがちだが、そのなかで合格を勝ち取るのはそうできることではない。上の記事でもいわゆる天才がライバルなのがわかる。天才ではなくまさしく秀才の育て方だ。本を読んで思ったのは、この佐藤さんの方法できっちりやっていければ(もちろん塾の力も借りているが)、相当な優位に立てるだろうということ。これは何も理IIIを狙うレベルになくても、あらゆるレベルの人に、これだけやれば相当能力を伸ばせると感じさせる。それだけみんなやれてないということを最近痛切に感じる。「四谷大塚の「予習シリーズ」が全部理解できていれば、開成に入れるんですよ。」という言葉がとても印象的でよく思い出す。林修先生の、できない、苦手って言うけれど、そもそも言うほど全然やっていない。いうようなコメントも印象深い。努力の基準が違うのだろう。「もともとできがいいんでしょ。その学校にいるなら勉強しなくても大丈夫でしょ。」なんて言葉もありがちだ。実際後藤さんの息子さん達にはそれだけのポテンシャルがあったのかもしれないし、本当に勝手にやって勝手に巣立って行く子もいるのだろう。多くはそんなに簡単なことじゃない。みんなそれだけやっているのだ。