じる高校新クラス高校新クラス日常で起こる事象を「自分事」にした時に、すべてが学びの材料となるかえつ有明高校新クラス。年を迎える今も「高校新クラス」と呼ばれる所以は、常に進化し続ける教育にあります。主体性を持った生徒たちは、授業の枠を超えて、さまざまなプロジェクトを立ち上げます。対話しながら協働し、深い学びを展開する3年間は創造性に満ちています。イアン・ダニエルズ私たちは本校の生徒たちに、かえつ有明高校の生活を通して、まさに世界に出る準備をして欲しいと願っています。その場に応じた適切な判断をしたり、その判断に基づいて行動したり、その結果に対して良かった部分を取り入れたりするのに必要なツールや思考の方法を提供できれば、と思っています。それは大きな目標ですが、そこに到達するための最も簡単な方法は、まずは生徒たちに深く学ぶ経験をしてもらうことだと考えています。その振り返りを通して、自分自身や周りの世界をよりよく理解することができるようになるのです。この旅で、生徒たちは日頃快適に暮らしている場所から連れ出されて、「あたりまえ」の感覚を疑う機会を得ます。プログラムは2週間で、その間、名声高く定評のある語学学校によって準備された、さまざまな活動を含むプログラムに参加します。ここではことばや文化について学ぶだけでなく、色々なプロジェクトや今までの考え方を見つめ直すマインドセット、チームビルディングなどの養成に集中的に取り組みます。それは、2週目に取り組むイノベーションとマーケティングのプロジェクトに必要になるよう組まれています。このプロジェクトでは、グループで製品やアイデアを創造し、お互いに競い合い、誰がその課題に最も適切に対応し、聞き手に対して誰が最も効果的に自分たちの作品をプレゼンできるかが試されます。2週間のホームステイ、語学学校のプログラム、人気の観光地や文化的なスポットでの自主行動中心の旅行、そして帰国前後に設定される、その場に応じた色々な課題に取り組む中で、生徒たちは新たな経験をし、また振り返る機会があります。この旅は、先生の計画にそって行動することよりも、学びの主体は生徒自身だと認識すること、そしてそうしたことを考える機会を、私たちが提供することを大切にしています。楽しみながら経験を積み、自分と対話し、考えたことを振り返りながら次に生かそうとし、クラス全体としても成長することを期待しているのです。して、自分自身の未来を設計するために必要なPOWERの養成を、ここケンブリッジから始めます。Exchange2週間イギリスの家で生活すると、日々の生活が少しずつ違うことに気が付きます。Challenges実生活で多くの問題を解決するためには、目標や目的、そして誰を対象にしたものなのか、を理解することが重要となります。Trips自分自身、社会、そして世界を見つめ直すために様々な場所に行き、様々なことを経験してもらうことは、POWERを伸ばすのには最適な方法です。文化や歴史についてより深く理解するために、色々な土地に出かけていきます。Project今日、私たちは「捨てる」社会に住んでいます。これは私たちの資源、惑星、そして今後の生活にどのように影響するでしょうか。私たちは教育と革新を通してこれを解決することができます。Exchange2週間イギリスの家で生活すると、日々の生活が少しずつ違うことに気が付きます。ことばの壁や異なる食べ物、そして新しい家のルールなど、課題を克服していくのです!そしてケンブリッジの街と言えば、広い道路、たくさんの公園、たくさんの歴史的建造物、そして今日世界中でよく知られている理論などを形作ってきた、歴史的にも有名な多くの学者たちが学んだ街・・・街自体が、日本とは時間の流れ方が違うように感じさせるのです。地元の学校にも訪問して文化交流イベントを楽しんだり、地元ならではの名所を訪れたりもします。このことは、心を開いて、自分事とし、探究心をもって、POWER-fulな精神を育むのに役立ちます。Challenges実生活で多くの問題を解決するためには、目標や目的、そして誰を対象にしたものなのか、を理解することが重要となります。あなたは誰とコミュニケーションをとろうとしているのか、そして、あなたは何を達成したいのか、ということです。講義や現地でのプロジェクトはこれらのスキルを伸ばすのに役立ちます。昨年、生徒たちはケンブリッジについてのドキュメンタリービデオを作りました。ビデオ作成の目標と、誰に見せるためのものなのかが提示され、生徒たちはこの課題に真っ向から向き合いました。全員が日々を振り返るための日記を持っています。その日の活動を記録し、1日の終わりに、どの場面が自分たちのPOWERをより発揮すべきだったのかを振り返るのです。彼らはまた、2週間、自分の個人的なPOWER-upプロジェクトを実行します。Trips自分自身、社会、そして世界を見つめ直すために様々な場所に行き、様々なことを経験してもらうことは、POWERを伸ばすのには最適な方法です。文化や歴史についてより深く理解するために、色々な土地に出かけていきます。学びの主体は自分たちである、ということをより意識してもらうために、生徒たちは学ぶ内容を自ら選択をし、ライティングやミニプロジェクト、ディスカッションを通してその学習について熟考します。昨年のロンドンでは、自分で調査内容を決め、学習目標を設定し、また責任をもって自分の旅程を決定する自由がありました。さまざまなやり方や結果がありましたが、誰もがやがて来る次の課題に取り組むためにより大きなPOWERを持つことにつながりました。Project今日、私たちは「捨てる」社会に住んでいます。これは私たちの資源、惑星、そして今後の生活にどのように影響するでしょうか。私たちは教育と革新を通してこれを解決することができます。問題に対する意識を高め、より持続可能な技術を開発することです。これが昨年のイノベーションプロジェクトの実施にあたっての前提でした。地球そのものに心を馳せ、また未来の世代に生きているつもりで、私たちの「捨てる」文化に対処するツールやシステムを開発しよう、と呼びかけたのです。昨年、私たちはラッキーなことに、これを実際の起業家に紹介されました。ethic、Empathy、Resilienceがあなたやあなたの惑星にとって、より良い未来への道を築くのにいかに役立つかを教えてくれたのでした。探究型の学びの感性とスキルを身につける対話をしながら人との関係性や自分の軸を育むプロジェクト科。他者から多様な感性・思考を学びながら、自分自身が探究し続ける意義を見出す、かえつの学びの基礎となる授業です。プロジェクト科とはプロジェクト科では自身が設定したテーマに対して探究的かつ実践的な姿勢で取り組むことを第一にしています。3共に生きるが授業のデザインとして常に意識されています。探究でもっとも大切なことはテーマ設定です。面倒なことや困難が降りかかっても向き合い続けるモチベーションを維持できるものなのか。最初からそのようなテーマに出逢えることはありません。自分自身でも整理できていない自分が大切にしている想いや価値観と向き合うために観点2の自分軸の確立のための時間が大切になります。自身の価値観に気づくために「価値観ワーク」を実践したり、理想とする環境を創り出すために自分はどのような存在なのかを問い続けたり、多様な生き方を数多く目の当たりにすることで自身の進む道を明確にするなどです。次に大切なのは、現れ始めた自分の想いや価値観を素直にさらけ出せる場の存在です。誰もが安心して自分らしく表現するには、共に探究する仲間の受け止め方が重要になります。表現されるものが拙くても、不十分でも、受け手の価値観と反するものだったとしても反応的にぶつかり合うのではなく、まずは受け止める。自分の感情や大切にしている想いは大事にしつつも相手の感情や想いにも寄り添い、統合していく世界観を養っていく。互いの感情に意識を向けた「共感的コミュニケーション」のトレーニングや関係性の質を高める「ポジティブ相互インタビュー」や「パターンランゲージ」を利用した経験の共有、他者との対話から意味を紡ぎだす「ダイアローグ」や全体性・主体性を発揮するワールドカフェやオープン・スペース・テクノロジーなどの実践です。以上のことが整って初めて、安心して素の自分で探究に向き合うことができ、観点1の探究のためのスキルと理論を思う存分習得できるのです。それぞれが自身の価値観に従い、ただし多様な声に耳を傾けながら、授業の枠を超え、新たな仲間と共に理想とする未来を創りはじめていきます。流れプロジェクト科では自らの興味・関心と向き合い、「答えのない問い」の「答え」を創造します。そのために、「自分らしく飛び立てる学びの場をつくる」ことを大切にしています。変動する社会で自分たちなりの生き方を創造する力を身につけます(学び方を学ぶ)。生徒たちが主体的に立ち上げるそれぞれのプロジェクト常に「自分は何がしたいのか?」「どんなことに興味があるのか」と向き合うプロジェクト科。この学びを経験した生徒たちは、自分たちでプロジェクトを立ち上げたり、創作活動を行うなど、主体的な探究学習に取り組みはじめます。教員の基本的なスタンスは「自分でやってごらん」。団体や大学の研究者の紹介など、最小限のサポートだけで、プロジェクトは生徒の手によって動き始めます。ツバルの現状を知り、居ても立っても居られなくなって動き出したプロジェクトツバルという国が水没の危機に瀕していることを知り、自分たちにも何かできるのではと、実態を知るためにクラウドファンディングで渡航費用を集めた。More自作のSDGsカードゲームを使って、世界のできごとを自分ごとにする中高生を増やすことを目的としたプロジェクトプロジェクト科での経験から、様々な事象を自分ごととして見たときに課題が浮き彫りになってくることに気づいた。Moreツバルの現状を知り、居ても立っても居られなくなって動き出したプロジェクトツバルという国が水没の危機に瀕していることを知り、自分たちにも何かできるのではと、実態を知るためにクラウドファンディングで渡航費用を集めた。夏休み1か月を利用して調査に行き、ツバルの現状、日々の暮らし、生活上の不安など島の人々に聴いてまわった。現地の子供たちとも遊びを通じて交流を図り、深い信頼関係を築いた。滞在中彼らの活動を知ったツバルの首相から官邸に招かれ、数時間に渡って懇談した。帰国後は各地でツバルの現状を訴える報告会を開催している。自作のSDGsカードゲームを使って、世界のできごとを自分ごとにする中高生を増やすことを目的としたプロジェクトプロジェクト科での経験から、様々な事象を自分ごととして見たときに課題が浮き彫りになってくることに気づいた。自分の人生を他人のことのように考えていたり、諸々の問題で苦しむ姿を現実のこととして見なかったりすることに違和感を抱き始めた。仲間と共に手作りでカードゲームを制作し、中高生を対象としたワークショップを開催した。ワークショップ中の様子やそれぞれの意見をグラフィックレコーディングで視覚的な記録を残すことで振り返りをしやすくなる工夫を通じて、参加者を深い対話に誘い、多くの気づきを引き出していた。ランゲージアーツ「英語」の授業は「LA=ランゲージアーツ」と呼んでいます。「ランゲージ」は言語、「アーツ」は技術です。日本語と同様に、英語を操る技術をトレーニングするのが、かえつの「ランゲージアーツ」の授業です。2つの側面からランゲージアーツを学ぶランゲージアーツの習得には、2つの側面があります。1つは英語を実際に使うトレーニング。リサーチをし、文章を書くなど、英語を使う活動をしながら、英語に慣れる授業です。1つは英語の仕組みを理解したり、異文化理解の側面から英語を学ぶ授業です。ランゲージアーツ週6時間のうち、大半がネイティブによる授業です。「中学のときから英語が苦手だから不安」になる必要はありません。英語は単なる道具なので、使えば誰でもできるようになるというマインドセットこそ必要なのです。01ロジカルにクリティカルに考えるランゲージアーツの授業の1つの目的は、単に単語や文法をたくさん覚えることではなく、自らの主張をロジカルに発信し、他者からの情報をクリティカルに受け取ることができるようになることです。組み立てればロジカルに発信できるか、どうすればクリティカルな目が養えるのか。授業を通して様々な題材を扱いながら、トレーニングしていきます。02情報をキャッチし、自分の意見を組み立て、発信する世界中の英語を使う人々と情報交換するためには、いくつかの約束事があります。自分の主張はしっかりと伝え、根拠をもって説得できることが重要です。いうフォーマットに当てはめて表現することがとても大切です。したトレーニングと並行して、英語でコミュニケーションを効果的にとる練習を重ねていきます。03英語という言語の仕組みを理解する「英語が上手に使える」という場合、必ずしも発音が素晴らしい必要はありません。伝えたいことを正確に伝え、相手の言っていることを誤解なく受け取ることができることがより大切だと考えています。そのためには、語彙力だけではなく、内容を理解するための手引き、つまり語法や文法を身につけることが重要です。文法を「知っている」だけでは役に立ちません。世界での様々な問題(SDGsなど)に関するトピックを取り上げ、自分の意見をエッセーに落とし込みます。暗記するのではなく、英文法のパターンを生徒自らが発見し、その精度をあげていくなど、文法を能動的に学び、身につけます。英語読解ニュートレジャーのテキストを基本として、トピックにあったインターネットニュースなどを取り上げながら長文を読解します。英文を日本語に訳すのではなく、ひとつひとつの文章の意味や成り立ちを確認しながら、文章全体の理解を深めます。