2011/5/24(23:42)------------------------------今日もお邪魔してしまいました。ありがとうございます。ゲームの紹介から始まりました。内容に惹きつけるため、クイズをする、ここまでは私でも思いつくことですが、そのクイズを、生徒に作らせよう、という企画は、素晴らしいと思いました。学生としては、面白いクイズをつくろうと、自発的復習に入りますし、より本に愛着も感じるかも。英作文を書かせる動機付けとして完璧ですね。リスニングにもなるし。...!既習クラス(上級)では、生徒自身でtopicsを選び,talk練習としての発表をしてもらっていました。各自よく準備してきたらしく、3名の生徒さんが、楽しそうに週末の経験を英語で語ってくれました。酒井先生は、受け止めながらも、スピーチの最低限の必要内容を付け加えるよう、指導されていました。自分を伸ばしたい、という自発性をここまで素直に導いている先生の雰囲気作りに圧倒されました。既習クラス(中級)では、ピンクレベルの本を選び、booktalkをする、という課題で、みんな初めてながら、健気にがんばっていました。先生が出られたあとも、引き続き、2名がtalkを披露してくれました。ピンクレベルの本だと、絵がはっきりしているので、ちょっと紙芝居みたいな感じになるんですね。すごいアイディアですね。自分の読んだことのない本を紹介されると、もっと読みたい気持ちになりますね。自分より戸惑って本を紹介している友人をみて、自分はもっとスムーズにやってやるぞ、なんて思っている生徒もいそう。モチベーションを高めていらっしゃる先生の技を感じました。真似しようにもとても及びませんが、少しでも今のレッスンを変えて行かれるといいな、と思いました。2011/6/3(19:55)------------------------------Maetaさん、お返事遅くなりました!さかい@tadoku.orgです。>今日もお邪魔してしまいました。ありがとうございます。来てくださって、ありがとうございました。紹介してくれたTさんにも感謝です。ゲームの紹介から始まりました。>内容に惹きつけるため、クイズをする、ここまでは私でも思いつくことですが、>そのクイズを、生徒に作らせよう、という企画は、素晴らしいと思いました。>学生としては、面白いクイズをつくろうと、自発的復習に入りますし、>より本に愛着も感じるかも。英作文を書かせる動機付けとして>完璧ですね。リスニングにもなるし。...!口頭でっていうのは考えてなかった・・・このORTクイズは都立高校の英語の先生みげるさんが作ったものです。それをぼくは、「お、これは学生自身が作って見せ合ったら、いろいろいいことがあるかも知れない!」と思ったのでした。肝心なところは、英語の勉強ではなくて、ORTの絵や中身に注意を向けるかも知れないというところではないかと思っています。そんなにうまい具合に行くのか?多読的ライティングへの導入としてよさそうだとは思っています。>既習クラス(上級)では、生徒自身でtopicsを選び,talk練習としての>発表をしてもらっていました。>さすがに各自よく準備してきたらしく、3名の生徒さんが、楽しそうに>週末の経験を英語で語ってくれました。>で、酒井先生は、受け止めながらも、スピーチの最低限の必要内容を>付け加えるよう、指導されていました。>みんな、英語で話すことが本当にうれしい、という感じで、>自分を伸ばしたい、という自発性をここまで素直に導いている>先生の雰囲気作りに圧倒されました。Maetaさん、ほんとに、もう一度、報告をありがとうございます・・・ぼく自身の授業を省みることができます。あの3人の学生はぼくの多読授業の精華といっていいです。文法的に間違えているとか何とか、いろいろ注文は可能ですが、booktalkを50週近く続けて(週に平均10分)ぼくが「こんな風に変わっていってくれたらなあ」と期待していた方向に、とても楽しそうに進んでいます。(あの人たち、単位も成績も関係ないのに毎週来ています!)あー、この話、長くなるので、ブログの方で・・・>既習クラス(中級)では、ピンクレベルの本を選び、booktalkをする、という>課題で、みんな初めてながら、健気にがんばっていました。>先生が出られたあとも、引き続き、2名がtalkを披露してくれました。>ピンクレベルの本だと、絵がはっきりしているので、ちょっと紙芝居>みたいな感じになるんですね。すごいアイディアですね。>しかも、自分の読んだことのない本を紹介されると、もっと読みたい気持ちに>なりますね。>で、正直自分より戸惑って本を紹介している友人をみて、自分はもっと>スムーズにやってやるぞ、なんて思っている生徒もいそう。モチベーションを高めていらっしゃる先生の>技を感じました。>真似しようにもとても及びませんが、少しでも今のレッスンを変えて行かれるといいな、>と思いました。なんだか、すべて計算の上でぼくが授業を作っているように読めるかもしれませんが、そうじゃないのです、まったく!ぼくはその場その場で反応しているだけなんですね。Maetaさんが見ていてくださったときに何を言ったか、よく覚えていますが、あれもあのときに思いついたことです。技と言われると、とても気恥ずかしい。いう意味ではやはり「技」ではないと思います。(なんだかこれもブログで語りたくなってきた)技ではなくて、多読支援三原則の三番目「一人一人の顔を見られること」を実践しているのだと思います。相手の出方を観察している−−あんな感じかな?ちょっと理想化しすぎたかも知れませんが。あの場面でも、ぼくはクラス全体の「顔」を見て、それに反応したのだと思います。最初は読み聞かせでもいいよ、というのは、たくさんの観察から生まれた「技」です。電通大生だけではないでしょうが、はじめて人前で英語を口にするというのはかなりこわいと思うので、それを「迂回」するためかな?あ、それから、クラスのだれから指名するか、それも技になっていますね。だれでもそれはやる技か。あーあ、やっぱり長くなってきた。既習初級クラスの様子を録画して、みなさんにお見せしたいと思っているのです。その時にもっとくわしく「観察と技」の話をできるのではないかと思います。>ぜひまた見学させてください。Maetaぜひぜひ、また見学してください。みなさんが見学してくださると、ぼくもいろいろ自分の授業のことがわかってきます。大学の正式な授業としては来年の1月までです。先生である必要はありません。