17:47:15)今日は沼津東急ホテルで行われた進度上位者のつどいに行って来ました。当教室からの参加者は小2のY・Iくん。算数と国語での受賞です。最初に実際の教材をそれぞれ教室同様に解きます。Yくんは得意の国語教材を持って行きました。Yくんのお隣に座っていた男子は数学J教材をすらすら解いていました。全体を見渡していると、上手い下手は別にして「字がそろっている・教材と同じくらいの大きさに書けている」ということに気がつきました。それはとても重要なことです。雑に書く・適当に書く、そういう子は伸びていきません。いって馬鹿丁寧にゆっくり時間をかける、というのも困ります。筆圧がありすぎて10枚書いていると疲労困憊、というのもちょっとね。ある程度すらすら鉛筆が動き、見やすい字で、大きさも揃っていて自分で見直すことができる。いう子は力が付いていきます。書くスピードが速かったり遅かったり途中で止まったり、そういう人は頭の中の思考のスピードも一定でないことがわかります。進度上位者のつどいに出てくるくらいの子はやっぱり自分の学年よりもずーっと上の年齢に見えます。自分に自信があるんですね。指導に力を注ぎたいと思いました。少ない人数の中目立つらしい。Eーペンを使うのも面白そう。そこでお母さんに訴えた。」しかし今現在数・国2教科で経済的に手一杯。1教科増やすのはちょっと無理。「じゃあ、国語やめる。」それでご相談に見えた。確かに最初のうちは面白そうに見える。教材も冊子教材だから「書き」もない。「宿題も聞くだけで良いんだ。」それじゃあ楽ちんじゃん。!冊子教材は半年もあれば終わる。D教材以降は「書き」も入る。言っていいほど行き詰まる。「文法」が出てくるからだ。少なくとも国語教材のF2が終わってから英語に移行して欲しい。そこまでは国語もやめてはいけない。ないと英語もFあたりで難しくなってくる。国語力がないと、説明してもなかなか腑に落ちてくれない。数学単科だけで学習している子は往々にして新しいところの理解力が弱い。学校でやっていないところにすすむと行き詰まる。国語をきちんと学習している子は類推力や洞察力が付いているので、1~2回説明すると理解する子が多いが国語未学習者や、国語の力が弱い子は新しい箇所の説明を飲み込むのに時間がかかる。国語なんて勉強しなくてもできるってのは1ヶ月に最低でも20冊の本を読んでいる子。自然に国語の力が付いているのだ。」そう答えた6年生は(少し前にやめたが)中学へ行ってどうするんだろうか?英語をやるなら、国語の力を最低限つけてからにして欲しい。22:22:44)18日(月)も海の日でお休みしましたので水曜日20日の横割教室は開きます。宿題の交換に保護者の方のみ来ていただくか、してください。7月は横割教室は7回ですが、8月に9回の学習日があります。本市場・横割とも、生徒さん方には夏休みに入りいろいろ予定が入ると思いますが、あらかじめわかっている場合は必ずお知らせください。ご連絡いただきますよう、お願いいたします。11:47:08)12教科はたいへんそうなので(子どもが)・・・。22教科はたいへんなので(親が経済的に)・・・。1の場合はいざ2教科にしようとすると今度はもっとたいへんになることがわかっていない。1教科で慣れてしまうと、もう1教科が増えることは大きなストレスになります。車は2台父母それぞれにお持ちの余裕はあるみたいなんですけどねえ、と思ってしまいます。中学に進んでから、あらしまった、と思ったときには幼稚園年長・小学1年生でかける分の数倍の費用と5年間6年間の遅れの分を取り戻す労力がかかります。子どもに本当の力をつけたいと思うときには適切な時期、というものがあるのです。それを逃すともう取り返しは付きません、とは言いませんが多大なエネルギーを必要としてしまいます。09:18:58)事務局からKさんが、英語の助っ人として登場です。英語学習がよりしっかりした定着をするために学習手順がきちんとできているか、確認するためです。子どもたちにしてみれば未知の言葉ですから家で英語を日常語として話していない限りそうそう簡単には定着しません。Kさんのおかげで、学習手順がしっかり身に付いた人はどんどん実力をつけていきますね。Kさんはこの後何回か来てくれます。10:13:33)小1直前入会。その時点でひらがなは全部読めない。数字はとりあえず10までは読めるが、書けない。この子の良いところは、絶対に訂正をいやがらない。どんなに長い時間いてもぐずったりすることはない。宿題は80%くらいはやってくるが完璧ではない。やってきたりやってこなかったり。国語の読みもたどたどしくて、とんちんかんな絶対にこれは読んでないな、という答えが書いてあることもしばしば。学年には何とか追いついて少し越えた箇所を、数国ともに学習中。このところ国語の学習が格段に良くなってきた。いつもは教室だよりなんて読みもせず、ご家庭にも渡しているのかいないのか。ところが、昨日はその教室だよりの箇所を声を出して読んでいる。ご家庭向けなので難しい漢字もあるが、ちょっと手助けをしてやると全文を自分で読んだ。続けることの大事さを書いてあったのだが、なにか納得したような顔だった。国語力がついたなあ、と実感。自分からすすんで読むような子ではなかったのに。08:56:43)「また間違えたァ」「直すの嫌だァ」とだだをこねる子がいるかと思えば(こんなに間違えて、直すの嫌だろうな)と内心こちらが思っていても淡々と直すことに専念し、2度目の間違い直しにも実に淡々とこちらが感心するくらい表情も変えずに取りかかっている子もいる。だだをこねる子は、自分が許せないのかもしれない。慎重にやればいいのに、と思うがとにかくこなすことが先、やり終えることだけが念頭にある。それではいけないのだ。公文の教材は1問目よりも2問目、2問目よりも3問目と少しずつ少しずつ難易度が上がっていく。全体的に見ても1枚目よりも2枚目、2枚目よりも3枚目とこれまたほんの少しずつ難易度が上がっていく。後半に行くに従って、間違いの数は増えていっても不思議はない。ところが不思議なことに、後半に行くに従って正解数が増えて行く子も多い。ここが公文教材の真骨頂。1枚目で「あれ?」と思った箇所は、頭の中に残っている。それと同じような問題が2枚目にあったとき、強い印象がよけいに強調される。間違い直しをいやがる子、間違いが多いとつい涙がぽろり、という子には「1枚ずつやって、その都度直そう。」ということにしている。1枚目で間違えたのと同じような問題を、2枚目では間違えないようにしてやりたい。「あ、この問題、1枚目で間違えたのと似てる。ここでは間違えないようにしなっくっちゃ。」そう思えたら、大成功。間違いを間違いのまま置かないこと、これも重要だ。訂正して初めて自分のものとなる。同じ間違いをしないようにしよう、この感覚を自分でインプットできるようになって欲しい。「白鳥」とどんな関係があるのかは知りません。芝川にある小さな山です。登り1時間10分、下り1時間と気楽に上れます。した山道なのでスニーカーなどでは登れません。登山靴を履いて登ります。20分ほど登った途中に神社があります。そこに生えてる木に不思議な木があります。幹が一度下に向かいぐるっと一周してまた上に向かっています。して一度下に向かったのか、そしてまた上に向かって伸びたのかさっぱりわからないんですが、その木を見る度に、どんなに曲がった道に入ってしまってもやっぱり正しい道に戻っていくことができる。子どもの成長もそうなんだ、と思えてきます。山道を歩くことも、足元ばかり見ていてもダメ、ずーっと頂上の方ばかり見ていてもダメ。足元を固めながら少し上を見る。公文の進み方と同じだなあ、と思います。5位~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~今年の新宿事務局の進度上位者のつどいは中止になったそうです。沼津事務局のつどいは、例年通り行われます。恭子先生の教室の年中Rちゃん・年少Mちゃん・年少Sくんの進度はお書きになっておられませんが、とてつもなく進んでおられることはたしかです。横割教室の新一年生が39の次を30と書く、この違い。何歳から学習を始めたのか、家庭での協力はどうだったのか、どうすればこのようになっていくのか、もともと持っていたものが良かったのか、それとも初めはごく普通かそれ以下でも導き方・考え方によってはこんなに進んでいくことができるのか、いろいろなことが知りたい思いです。学校よりちょっと進んだだけで「学校で習ってないから、できない」と言い訳をする子。カタカナですらきちんと覚えていない新一年生。小5入会時点で引き算に指を使い、九九も怪しく、10ヶ月でやっとC教材に進んだのに「やる気がないので、辞めます。」と言ってくるお母さん。22:04:18)去年の5月に入会した兄弟。当時はお兄さんが5年生、弟くんが1年生。最初弟が行きたいと言い出したが、お兄ちゃんがついて来たがったので、とのことだった。二人とも数・国の診断テストをやって弟くんはだいたい年齢相当の力だったが、お兄さんはちょっと危ない、と思われた。引き算に指を使う、繰り上がり繰り下がりに数字を一杯書き入れる。漢字はほとんど書けず、読み取りは不確か。弟くんよりお兄さんの学習が先じゃないですか?と言ったら「この子は何をやっても続かなくて。お兄さん数・国、弟くん算数から学習を開始。数ヶ月でお兄さんは国語が挫折。算数10枚国語5枚(小学校1年生相当)では、多くてできないんですと。弟くんが国語をやりたがったので、お兄さんが算数のみ、弟くん数・国で続けるようにした。12月の体験でお兄さんが英語をやってみたい、と言うので英語の学習を開始。体調が悪いわけでもないのに休んだりすることが多い。「大丈夫かなあ???」と思っていると、2回続けて休んだあとに連絡を入れると「やる気がないので辞めます、お金ももったいないし。」えええええ????英語なんて始めたばっかりですよっ!!!1年も続かないなんて、ここ数年の入会者ではなかったことでした。最初の入会時に「最低でも小学生の間は続けてください。ないときちんとした学力はつけてあげられません。中学生になっても続けている子はたくさんいます。」そう念を押したつもりだったのですが。」というのは本当だったのか。絶対に続けられるはず。11:22:23)大地震と津波により甚大な被害を受けられた皆様に心からお見舞い申し上げます。被災地の一日も早い復興を心からお祈り申し上げます。お子さまが、学ぶ喜びを通じて「確かな学力」を身につけていただくことのお手伝いになれば幸甚に存じます。対象となるお子さま東日本大震災によってご両親を亡くされたお子さま。現在、上記科目を学習されているか否かは問いません。援助内容お子さまが高校を卒業されるまで、全国の公文教室にて無料で学習ができます。援助開始時期2011年6月より開始いたします。お申し込みいただいた翌月より特別奨学制度を適用いたします。下記フリーコールまたはお問い合わせリンクでうけたまわります。※受付時間は9:30~17:30(土日、祝日を除く)です。公文式学習法へのご理解を示してくださる先生も増えてまいりました。以前には目の敵にされて、「公文へ言ってる子は手を挙げなさい。」と言われ正直にあげたら、以後まったく指名してくれなくなり、テストが良い点を取っても上位の成績をつけてくれなくなった、などという悲しい話も聞いたことがあります。担任の先生が「放課後、勉強を見てあげるからちょっと残りなさい。」とおっしゃってくださったのに「公文をやっているから良い。」と返事をした、という話も聞いたことがあります。公文をやっていてもそこそこの成績だったとか。それでは先生に反感を買われてしまうのももっとも。ご家庭では学校の先生とも上手におつきあいいただきたいものです。子どもさん自身は無邪気に「公文をやってる。」と先生に話してしまうかもしれませんが、反感を持たれては元も子もありません。担任の先生に関して、子どもさんに感想を言うのも考え物です。「2年目だから経験が浅い。」「ベテランの先生で良かった。先生に対して子どもさんに先入観を植え付けないことが大切です。人間ですから相性もあるでしょう。子どもさん自身の相性と親御さんの相性は別物です。子どもさんが先生の批判をしたら、そうじゃない考え方もあるよ、と先生の味方もしてあげてください。2011(平成23)年度は、いよいよ小学校で新しい学習指導要領が全面的に実施となります。小学校ではこれまで2年間にわたって、新しい指導要領へとスムーズにつなげるための「移行措置」として、各学年で授業時間を週1コマ増やし、教科書とセットの「補助教材」などを使って、学習内容などを先取りしていました。新学期からは、さらに1~4年生で国語の授業が増えます。3・4年生では体育が週3コマ(移行措置時は2.6コマ)になります。「総合的な学習の時間」(3年生以上)は週2コマに減少。5・6年生には本格的に「外国語活動」が入るのも注目です。ところで、増えた授業時間でどんな学習をするのでしょうか。内容が増えるだけではありません。知識を覚える(習得)だけでなく、覚えた知識を使って考え、話し合い、討論したりレポートにまとめたり、場合によっては劇にしてみる、というような活動(活用)、あるいは、そこから自分で調べてみたいことを調べてみる(探究)、といった、さまざまな活動を展開することにしています。(全国学力テスト)のB問題が、すらすら解けるような勉強だと思えばよいでしょうか。教科書も厚くなります。子どもたちには重くて大変かもしれませんが、教える側の先生にとっても、以前のようなペースで、教科書に書いてあるとおりに教えていくわけにはいきません。軽重をつけながら使いこなし、子どもたちに着実に学力をつけるような授業を工夫することが求められます。腕の見せどころと言えるでしょう。1年生では「スタートカリキュラム」が行われます。入学後も幼稚園や保育園での感覚からなかなか抜け出せず、小学校の授業になじめない「小1プロブレム」を解消するために行われるもので、最初は生活科を中心にして、国語や音楽、図工などの活動を取り入れながら、徐々に教科別の授業に慣れさせようというものです。中学校では、新指導要領の全面実施まで、あと1年あります。移行措置の3年目では、3年生の理科が週1コマ増えて、2年生の時と同じ週4コマになります。代わりに選択教科の時間が減ります。学習活動が本格的に始まりますから、そのための試行も、徐々に本格化することでしょう。このように、新指導要領では、授業じたいが大きく変わります。内容が増えるのも確かですから、全員が授業についていけるかどうか、ちょっと心配ですが。入学した新一年生の男児二人。一人は年長さんの初めから学習を開始。「算数大丈夫?」と聞いたら「算数って数字?」と言った子だ。ひらがな読みもたどたどしかった。何とかカタカナに入って、もうすぐ漢字に入るがカタカナの定着がこれまた時間がかかりそうな気配。一人は入学間近の3月入会。数唱は30までがやっと。文章になるととうてい無理。3ヶ月ほどで、何とか数字は30まで書けるようになったが穴埋め問題は考えないと(本人曰く)次の数字が出てこない。何とか文章らしくなってきた。文房具やカバンは机の上に出しっぱなし。学習に集中する力も弱い。あっちをきょろきょろ、こっちをぼーっと見ていることもしばしば。「ちゃんと集中してやろう!そんなんじゃ学校の先生に叱られるよ!」と励ましたら、Mくん曰く「Kくんは学校の先生に叱られた。」Kくん曰く「Mくんだって叱られたじゃんか。算数・国語をみっちりやっておけば入学時に1年生の課程は終われるくらいには進んでいたかもなあ・・・・。ブログを引用させていただいて「子どもの成長は待ったなし」を掲載しました。子どもは日々成長します。今日必要なことをしておかないと明日では既にもう遅い。学ぶべき時を失ってしまうと取り返すのに倍以上の時間がかかります。「家のローンがあるので、1教科しか学習させられません。中学生になっても理科や社会の教科書を読んでもちんぷんかんぷんということになるんです。中学生になってから「家庭教師をつけます。」では幼児・低学年の時の2倍3倍の費用がかかります。国語は何とかなるけれど(すらすら読めても意味がわかっていないときがある)算数は「算数って数字?」という認識しかない子に「7は3といくつ?」と聞いても聞かれている意図すらわからないだろう。必要なときに必要なことをしておかないとあとで大きなツケを支払わなければならなくなります。21:29:51)東日本大震災のがれきの片隅にも桜が咲いたとニュースで言ってました。朝の来ない夜はない、冬の次には春が来る、やまない雨はない。日本中みんなでがんばるしかない。先週は身延山のしだれ桜と大石寺の桜を見に行ってきました。今日も大石寺に行って来ました。(ホントは野蒜を取りに)風がちょっとあったので、桜吹雪で本当に綺麗でした。自粛、自粛では経済が回っていかない。山梨の桃畑を見に行くか迷っています。11:45:57)親野知可等先生のメルマガより~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~●計算力なくして思考力なし。瞬時に答えが出る計算力を計算力より算数的思考力の方が大事だと言う人もいますが、基本的な計算が瞬時にできるようになっていないと思考力も育ちません。験と数の分解・合成です。その次に来るのが、足し算、引き算、九九です。これらを徹底的に反復練習して、答が瞬時に出るようにしておくことが大切です。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~「公文は計算ばっかりで、文章題や図形がないからダメだ。」そんなことを言うやからに限って、言うほどの計算力がない。よってそう言う人に思考力は育たない、と言えるわけですね。11:25:22)日本人がなかなか英語を話せるようにならないのは日本人が「シャイ」だからという説もありますね。我先に手を挙げてとかできない人種ではあります。日本にいる限りは英語なんて使わなくてもやっていける。海外に、たとえほんのちょっとの旅行でも出かけたとき英語が使えたら、とても安心ですよね。向こうが何と言ってるかわかりさえすれば良いんです。日本人だからそんなにうまい英語がしゃべれないことくらい相手もわかってることでしょう。向こうの言ってることが理解できなければ話がつながっていかない。