17:47:15)今日は沼津東急ホテルで行われた進度上位者のつどいに行って来ました。当教室からの参加者は小2のY・Iくん。算数と国語での受賞です。最初に実際の教材をそれぞれ教室同様に解きます。Yくんは得意の国語教材を持って行きました。Yくんのお隣に座っていた男子は数学J教材をすらすら解いていました。全体を見渡していると、上手い下手は別にして「字がそろっている・教材と同じくらいの大きさに書けている」ということに気がつきました。それはとても重要なことです。雑に書く・適当に書く、そういう子は伸びていきません。いって馬鹿丁寧にゆっくり時間をかける、というのも困ります。筆圧がありすぎて10枚書いていると疲労困憊、というのもちょっとね。ある程度すらすら鉛筆が動き、見やすい字で、大きさも揃っていて自分で見直すことができる。いう子は力が付いていきます。書くスピードが速かったり遅かったり途中で止まったり、そういう人は頭の中の思考のスピードも一定でないことがわかります。進度上位者のつどいに出てくるくらいの子はやっぱり自分の学年よりもずーっと上の年齢に見えます。自分に自信があるんですね。指導に力を注ぎたいと思いました。少ない人数の中目立つらしい。Eーペンを使うのも面白そう。そこでお母さんに訴えた。」しかし今現在数・国2教科で経済的に手一杯。1教科増やすのはちょっと無理。「じゃあ、国語やめる。」それでご相談に見えた。確かに最初のうちは面白そうに見える。教材も冊子教材だから「書き」もない。「宿題も聞くだけで良いんだ。」それじゃあ楽ちんじゃん。!冊子教材は半年もあれば終わる。D教材以降は「書き」も入る。言っていいほど行き詰まる。「文法」が出てくるからだ。少なくとも国語教材のF2が終わってから英語に移行して欲しい。そこまでは国語もやめてはいけない。ないと英語もFあたりで難しくなってくる。国語力がないと、説明してもなかなか腑に落ちてくれない。数学単科だけで学習している子は往々にして新しいところの理解力が弱い。学校でやっていないところにすすむと行き詰まる。国語をきちんと学習している子は類推力や洞察力が付いているので、1~2回説明すると理解する子が多いが国語未学習者や、国語の力が弱い子は新しい箇所の説明を飲み込むのに時間がかかる。国語なんて勉強しなくてもできるってのは1ヶ月に最低でも20冊の本を読んでいる子。自然に国語の力が付いているのだ。」そう答えた6年生は(少し前にやめたが)中学へ行ってどうするんだろうか?英語をやるなら、国語の力を最低限つけてからにして欲しい。22:22:44)18日(月)も海の日でお休みしましたので水曜日20日の横割教室は開きます。宿題の交換に保護者の方のみ来ていただくか、してください。7月は横割教室は7回ですが、8月に9回の学習日があります。本市場・横割とも、生徒さん方には夏休みに入りいろいろ予定が入ると思いますが、あらかじめわかっている場合は必ずお知らせください。ご連絡いただきますよう、お願いいたします。11:47:08)12教科はたいへんそうなので(子どもが)・・・。22教科はたいへんなので(親が経済的に)・・・。1の場合はいざ2教科にしようとすると今度はもっとたいへんになることがわかっていない。1教科で慣れてしまうと、もう1教科が増えることは大きなストレスになります。車は2台父母それぞれにお持ちの余裕はあるみたいなんですけどねえ、と思ってしまいます。中学に進んでから、あらしまった、と思ったときには幼稚園年長・小学1年生でかける分の数倍の費用と5年間6年間の遅れの分を取り戻す労力がかかります。子どもに本当の力をつけたいと思うときには適切な時期、というものがあるのです。それを逃すともう取り返しは付きません、とは言いませんが多大なエネルギーを必要としてしまいます。09:18:58)事務局からKさんが、英語の助っ人として登場です。英語学習がよりしっかりした定着をするために学習手順がきちんとできているか、確認するためです。子どもたちにしてみれば未知の言葉ですから家で英語を日常語として話していない限りそうそう簡単には定着しません。Kさんのおかげで、学習手順がしっかり身に付いた人はどんどん実力をつけていきますね。Kさんはこの後何回か来てくれます。21:20:06)月曜日に「たす1」10枚で57分かかった彼。今日は少しは良いかなと同じところを出したがあにはからんや、何と79分。これは単に集中していないだけではないような気がする・・・。そこでじっくり3A教材のたす1のところを見てみた。次の数を問う問題が続く。あってたす1というのは次の数なんだということがわかるようになっている。要するに次の数を書けばよいことがだんだんわかってくるようになってくる。この子は28+1あたりまでは何回か学習するうちに20分を切ることができるようになってきた。するとだいたいの子は足される数の方が増えていっても割にすらすらできるようになってくる。(59+1になってもすぐに60と出てくるようになる)しかし、すべての子が同じではないのだった。この子にとって18+1と48+1はまったく別のものであり、30くらいまでは彼の理解の範疇にあるが、それ以上の数は理解の度を超えているのだ。数列を書く練習はさんざんやってきているがそれでもまだ30以上の数は彼にとってたいへん大きな数なのだ。18+1と同じレベルで48+1が出来るわけがない、ということに気がついた。簡単なところを、それこそ何度も何度も練習しなくてはいけない。この次はもう少し簡単なところをやりましょう。確実に足元を固めてからでなければ先に進んではいけない。そのように、反省したのでした。10:03:14)+1の計算、まあ一番難しいところではあるが1枚あたりの問題数20問以下、枚数は10枚。目標完成時間は10枚10分!鉛筆が止まっていたり、ぼーっと考えて?いたりすると10分はなかなか達成できない。ー!!10枚で約1時間もかかってはいけない!!あんまりぼーっとしているので、ハッパをかける。「今考えてるとこ・・・・。」+1って考えるとこじゃなーーいっ!!!作業量を増やしていくところ。鉛筆がすらすら動くのを確認するところ。「考える力が育たない」なんとでも言ってください。考える力なんて育つべくもありません。