~受け入れ向上へ繋げるために~年度2015学科こども福祉科はじめに保育実習,幼稚園実習に参加した際に障がい児を受け入れていない園が多かった。その要因に障がいへの理解が少ないこと、また1人ひとりの保育者の障がいに対する知識が希薄であることが挙げられるのではないかと考えた。障がい児等の受け入れ実態や受け入れに対して障壁となっている、障がい児保育の要件や障がい児の認定方法など様々な運用がなされている。現状としては、最近障がい児が増加しているともいわれており、受け入れ側である保育所等が障がい児の受け入れを戸惑っている。障壁となっている点やその支援方法について、研究や実際の事例なども踏まえて明らかにしようという取り組みがなされている。課題・目的アンケートによって得た結果を元に以下の2点を明らかにしていく。障がいを持つ1人ひとりの子どもにあった支援や関わりを行うためにも、保育者が障がいに対する理解と知識を持つことが必要であると考えた。そこで障がい児の受け入れを実施している園へ調査(アンケート)をし、集計結果で最も多かった取り組みを保育を勉強している学生に対し実施することにした。その実施の様子と学生に対するアンケートによって取り組みが効果的であることを立証し、情報を発信することで僅かながらも障がい児の保育所等での受け入れの向上,発展に繋がっていくのではないかと考える。実施内容:幼稚園・保育園へ実施したアンケートで最も多かった取り組みを学生に対し実施する。実施後にアンケートで意見・感想を伺う。フィールドワークでこの取り組みを実施するのは難しいため、次に回答数の多かった視覚支援(目からの情報で相手に分かりやすく伝えること)を折り紙に置き換え、視覚支援が効果的であるか調査した。実施方法1.何も無い状態でやっこさんを折るようお願いする。2.順不同の折り方を掲示してある模造紙1を見せ、折ってもらう。3.正しい順番,カラーで掲示してある模造紙2と完成した物を見せ、折ってもらう。4.視覚支援(視覚的構造化)の説明をする。5.アンケートを実施する。学生がやっこさんを完成させることが出来た。名が完成させることが出来たことが分かる。・説明がない段階では、折ることが出来なかったが、段階を追うごとに分かりやすくなった。・視覚での支援の大切さが分かった。・折り方の手順は、大きい折り紙を貼って立体的にした方が分かりやすいと思う。今回の調査では、障がい児の受け入れを実施している園で実際に行われている支援・関わりを明らかとすることが出来た。97%の学生が実際に現場に出た際に視覚の構造化を活用したいと答える結果となった。これにより視覚の構造化が重要であることが分かり、仮設を検証することが出来た。フィールドワークではいくつかの課題が残ることとなったが、視覚的構造化の重要性を知って頂くことで、障がいへ興味を持ち、理解を深めていくためのきっかけを与える場を作ることが出来たのではないかと考える。アンケートでは、折り紙の手順について実際に大きい折り紙を貼り、立体的にするとより分かりやすかったのではないかという意見を頂いた。このことから現状に満足せず、より分かりやすくするためにどうすればよいのか常に追求していくことが必要であると考えた。まとめ今回の研究を通して行った取り組みは、結果として効果的であることが証明出来た。障がい児の受け入れを戸惑っている園を減少させていくには、これらの知識を持っている方が保育現場に増えていくことが必要であると改めて感じさせられた。私達が保育者として現場で働く際にはこの研究を活かし、今回明らかとなった視覚的構造化以外の支援方法や取り組みを広めていきたい。年後、さらに障がい児の受け入れを増加させることが出来るよう僅かながらも尽力し、周囲に働きかけていきたい。こどもに関わる幅広い分野で活躍できる人材を目指します。施設・企業の方へ地域・近隣の方へ講師希望の方へ。