Wednesday2020年から小学校で英語教育が始まる??2020年から小学生の英語教育が本格的に実施されようとしています。各学習塾や英会話教室ではここぞとばかり「長い物には巻かれろ」的に次々と新しそうなフレーズと新しそうな教育内容などで、生徒募集をしています。本当に日本で小学生から英語教育は必要なのでしょうか?9年間英語を勉強しているのに話せない日本人と昔から(50年前)から言われ続けました。したら、この英語熱は明治維新から始まっているのかもしれません。私は、話せることと、英文が読めることとは別だと昔から述べてきました。英語の勉強は「話す・聞く・読める・書ける」の4つの能力が大切で、それをバランスよく勉強しなければならない的なことが良く言われ、現在では、それを小学生の義務教育からやろうとしているのです。それにはいくつかの理由があります。一つ目は、英語より日本語の勉強が先であるべきです。最近では、本を読む子が減少し、ゲーム・テレビ・スマホなど映像に関心がある子が多く、塾へ来た時にはすでに国語嫌いがたくさんいます。幼い時から本を読む習慣を身につけてこなかったのに、『国語力をつけてください。』と塾に要求する親が実に多くいます。本来なら小学校の6年間でこの力を確実なものにして欲しいと思いますが、現状では期待できそうにありません。それなのに英語教育が始まるのです!ビックリです!!二つ目は、学校以外で英語を話す・触れる環境がありません。これでは習慣化されないので決して定着しません。お金の余裕がある人や、親が英語を話す環境を用意すれば良いのですが、実際は多くの一般家庭では無理です。そのため、英語力の差が小学生の間でかなり開くと考えます。よって、中学校へ進学した段階で能力差は歴然として教える教師の負担は計りしれません。結局、経済的な問題が発生します。三つ目は、二つ目に関連して、教師の英語力不足による弊害があげられます。小学生のすべての教師が現状では英語を話せないのです。話せない教師に何を期待するのでしょうか?外国人の先生を常駐させる手もあるかもしれませんが、現状ではお遊び程度で、日常会話が生徒全員できるようなるには先生の数も質も足りません。義務教育で30人以上の生徒を相手では所詮無理な話です。お雇い外国人を高給で雇って税金の無駄遣いを助長するだけです。四つ目は、小学校の英語教育についていくため、幼稚園や低学年から英語塾や英語関連の教育産業にお金を投資する家庭が増えることが予想されます。結局、親の経済格差が英語力の差になって現れます。)の利益誘導を図っているだけに見えます。確かに、業界が経済的に潤うかもしれませんが、役人の天下り先を増やし、親の経済的負担を増やします。政府としては、税収入(消費税)の増加を見込めますが、逆に税金の無駄遣いが日常化する可能性もあります。(私立学校の無償化も含めると公言しています...私はこの件に関しては反対意見です)五つ目は、将来英語を「話す」必要があるのか?という素朴な疑問です。海外で仕事をする人や貿易関係の仕事につく人、またそれに関連する産業に就職する人は必要不可欠だと思いますが、それ以外の人たちには、昨今の同時通訳機能の科学技術の開発で、もう語学(話す・聞く)の習得は不必要になる可能性が高いと思います。現在でも、スマホを利用すれば、どこの外国の方とでも会話が成立します。多少の時間はかかりますが、自分で覚える必要はなくなりました。このように、どんどん人類の科学技術は進歩して、機械が人間の能力のアシストをする時代を迎えているのです。このような時代に敢えて英語や外国語を国民全体が習得する意味があるでしょうか?私は決して英語の勉強が不必要であるとは思っていません。新しい知識は、世界中にあり、インターネットを通じてみんなと瞬時に共有できるのです。大学や企業で研究するときも、また世にその成果を発表するときも英語は必要なツールです。私は英会話という授業形態や、話すことに特化した英語教育は公共の学校(税金を投入する学校)では不要だと言っているのです。読む・聞く・書けるだけで十分だと思っています。世の中には話せるけど、読めない、書けない人がたくさんいるのは、世界共通だと思うからです。日本で高等教育(大学や高校で)を受けたいのなら英文を「読める」ことが一番大切の能力です。Wednesday英語検定を公立学校で必修化する必要はあるのか?某学習塾で「英検の大切さ」をうたった記事を掲載していました。日本人は中学・高校・大学と10年間も英語を習っても全く英語が話せないという指摘を海外からよく受けます。こんなに英語を勉強しているのに英語が話せないのでしょうか。それは「楽譜が読めてもピアノが弾けない」と揶揄されるように、これまで文法・読解に偏った英語を勉強してきたから実生活で英語でのコミュニケーションができないのです。英語の4技能(読む・書く・聞く・話す)をバランス良く習得しないと真の英語力はつかないのです。そこで大事になってくるのが英語4技能の能力を測定できる実用英語技能検定すなわち「英検」なのです。英検を取得して得をするのは、まず高校入試です。神奈川県の高校入試では、私立を併願する生徒がほとんどですが私立を受験する際に英検を取得しているとポイントが加算されるのです。中学受験や大学受験でも英検のポイント加算の動きが広まっています。文部科学省も「民間の資格・検定試験の活用」を促進しております。学校の試験では英語の能力を正しく測定出来ないので英検を利用して英語力を測定して下さい、ということです。新学習指導要領では、中学生までに学習する単語数が約2倍になります。単語の数が多くなるということは学習内容の難易度が上がることを意味します。これまでよりレベルの高い英語を学習しなければならなくなり、早くから英語力を養っていくことが大事になります。その対策として英検はまさに打ってつけと言っていいでしょう。計2200語に2018年度から小5・小6で英語が教科として先行実施され、そして2020年度からは全面実施となります。自分の実力の指針として英検の級で自分の実力を測ることにより、積極的に上位の級に挑戦し合格していくことで英語力が身についていきます。新しい入試制度においては自分の英語スキルを知ることが非常に重要になると考えられます。それは、CES2.0の導入により英語4技能のそれぞれのスコアがわかるようになったからです。今後、入試に実用英語技能検定を採用し、その基準を英検CSE2.0スコアで掲示する大学がますます増加していくことが予想されます。CES2.0スコアを見て自分の弱点がわかれば対策や改善がしやすくなります。めまぐるしい変化を続ける教育行政の中で、早くから英語の実力を身につけることは先々とても有利になります。皆さんも是非、英検で英語の実力を伸ばしていきましょう。横浜市の公立中学校では、最近、英検を必修として生徒たちに義務づけています。国会議員や高級官僚の中で何人が流暢に英語を話せるのか?まして、文科省の役人ですらおそらく全員が英語を流暢に話せないのではないか?にもかかわらず、「国民のため」とか、「将来の日本のため」とか大義名分をかざして、英検を重要視するのはなぜか?それは、公務員の天下り先を増やすこと。そこに、多くの学習塾が「長い物には巻かれよ」的にこれでもかと生徒獲得のために文科省の方針に従って動くのです。日本の代表である安倍首相や麻生副総理が英語を話せないのでは、このような政策もまったく本末転倒であると思います。英語が話せなくても、日本の総理大臣になれるし、その奥さんもファーストレディーになれるのです。多くのお金(税金)と時間を費やしてまで、英検を導入する必要はないのです。多くの学習塾が英検を利用し「長いものに巻かれろ」的な感覚で利益を貪る構図をつくろうとしています。理事長が、私腹を肥やして豪邸にすんでいたという事件がありました。○×検定とはそういう輩の温床なのです。このような構図では教育費が増大するだけです。福祉に関係による利益貪りの構図...例、施設利用者の水増しや職員の賃金を安くすることで税金を貪るなど(人件費が安い、外国人労働者を雇っている)、福祉用具を数多く提案し、安く貸し出すことで利益を貪る公共的意味合いが多い現場でのこうした、税金泥棒が横行しているのが現実なのです。教育もそう言う現場だということを理解しなければなりません。(ベネッセなど)、学校設備を売る会社などなど、様々なところで税金を貪る輩がいます。教育という現場の生徒を使って...そして、それらの会社に公務員が天下りしていくのです。公平で、もっとも公正の場所でもっともらしい大義名分(理屈)を操って、税金を貪っているのが、日本の現実です。今後、英会話が必要な社会になっていくことは確かです。自分の意見や考えを英語で相手に伝えなければ仕事にならないかもしれません。「英検」をお金をかけてまで公立学校の中で勉強させることが本当に将来役立つのかは疑問です。実際、大学ではトーイックやトフルの得点が大学留学に使用されています。「英検」ではありません。(今後は分かりませんが...)まして、日本語も怪しい小学校に英語を勉強させることがどれだけ価値があるのか?語学の習得は「習うより慣れろ!」が基本です。よって、毎日英語を使う環境が必要なのです。以前、朝鮮初級(小学校)学校に通っていた生徒(在日韓国人)が私の塾にいましたが、彼女は、日本語はもちろん、朝鮮語も完璧でした。それは、学校内では必ず朝鮮語で授業がされていたからです。英語を流暢に話せない教師たちに教えてもらっている日本の学校では意味がありません。小学校の教師で英語を話せる人が何%いるのか。教師全員がすべての科目で、英語で授業できなければ意味がありません。日本の学校の授業だけで英語能力を上げることは不可能なのです。小学生のうちは、英語教育よりも、国語力を伸ばす方が大切です。そもそもゲームに夢中になり過ぎて、本を読まない子が増えているこのご時世です。読書を日常化できる教育指導の確立が急務だと思います。国民的レベルでそのことに気づいて欲しいものです。あなたの周りにどれくらい英語を流暢に話せる人がいますか?以前ノーベル賞を受賞した科学者の一人が、「英語を話せなくてもノーベル賞をもらえた」とコメントしていましたね!...そうです、英語はあくまでコミュニケーションの手段でしかありません。大切なのは、英語を話せることではなく、その人個人の才能(個性)なのです。その才能(個性)をどうやって伸ばすかが教育の目的です。私たちはその才能を開花させるための正しい勉強の方法を子どもたちに教えている学習塾です。Wednesday国語力を身に着けるには国語力を身に着けるにはどうすればよいか?当学館では中学生に国語の授業をしていません。よって、国語の勉強の仕方についてよく質問されます。「本をたくさん読んでください。」と言うのですが、当たり前すぎて、現実的でない...「どうすれば子供が本を読むようになるの?」と質問が来そうで...結局、両親が本を読む家庭を築いているかどうか。本人が本を読むこと!と言ってしまえばことは簡単です。多くの親は自分が読まないのに子どもに押し付けようとしています。正直に言えば、やはり、赤ちゃんのときから遡らなければなりません。子どもにどれだけの問いかけをしてきたか。絵本を通じてどれだけ本読みを続けたか。親が俳優のように面白おかしく本読みをしてきたか。本を読むことが楽しいと幼少期に感じれば、一人でに読むようになるのです。その時々の様々な環境の違いで同じ兄弟姉妹でも読む子と読まない子の差が生まれるのも現実です。本をたくさん読む子は今までの経験から賢い子が多いと思います。学業も優秀でそれなりの大学へ行っています。本を読まない子はもう国語力が身につかないのか?否、そんなことはありません。人生経験と読書量を増やせばだれでも能力が身につきます。大人になってからでは少し遅すぎるのです。ちなみに、先ごろ、中学1年生で英語の検定試験トーイックで満点近くをとった女の子は、単語も熟語も覚えたこともなく、英文法もまともにやってもいませんでした。海外経験もありません。やって英語を身につけたのか?理由はいろいろありますが、一番は何といっても読書量でした。中1生までにすでに1万冊の英語の本を読んでいるのです。1万冊ですよ!普通の日本人でも日本語の本を1万冊読みこなすのは並大抵の事ではありません。要するに「読書百遍意自ずから通ず」(文意の通じないところのある書物も、百回も繰り返して熟読すれば自然に明らかになる)まさに、この言葉通りです。彼女は英語の本が面白いということでひたすら読み続けたのです。実践をした英語の結果でした。当学館ではこの国語力を身に着けさせるために、小学生から個々人の能力にできるだけ合わせた文章を多く読ませています。1年生からの生徒もいれば、中学受験用の文章を読ませたりもしています。そこで、大切なのは答えをすぐに教えないことです。何回も読んで、自分で答えを導き出すことが本当の読解力を付ける方法です。ヒントをすぐに与えてしまう親や先生がいますが、本当の力を付けるにはそれは意味のないことです。時間はかかりますが、子どもの伸びようとする力を信じて下さい。勉強は早く解けば素晴らしいのではありません。世の中を大きく動かす発見や発明は決して簡単には答えを導き出せません。この方法は、どの学年にも通用します。実際、当学館の高校生の英文読解の授業は質より量で、どんどん英文を辞書なしで解かせています。することによって、たとえ単語の意味が分からなくても、英語の勘を養い、英文の意味を想像できる力が培われるのです。国語力がない、英文が読めないと悩んでいる人たちは、まず、自分にあった問題集を自分の力だけで解くことを奨めます。質より量をこなすこと、毎日毎日解くこと、解けなくても諦めないこと、そして、繰り返すこと。できれば、一つの問題集は3回繰り返すことです。現代文や英文解釈の問題は、一度解いたら覚えてしまい繰り返すことをためらう人がいますが、そんなことはありません。何度もやった方が効果は絶大です。この方法は語学に限ったことではありません。勉強と名のつく物はみんな同じです。ここで、大切な力は「諦めない力」「我慢強さ」「粘り」「継続性」そして「素直さ」です。合格した芦田愛菜ちゃんが何かと話題になっていますが、彼女もやはり読書家だそうです。芸能と勉強の合間に隙あらば本を読むとテレビ番組で話していました。「いじめは許しません!」...正義は勝!愛は勝!また、中1の男の子が「いじめ」を苦に電車に飛び込みました。「学校ではいじめがあったかどうかの事実は確認できていない。いつもと同じコメントにまったく代わり映えのしない教育現場だと感じました。先日、港北学館でも「いじめ」がありました。その加害者である生徒に辞めてもらいました。この事件の発覚は、被害者である子の親が塾を退塾したいと言ってきたことでした。学校でLineによるネット「いじめ」があったらしく、学校の担任を中心に双方と示談が成立したようです。教師が塾をやめるように勧めたらしいのです。被害者の親との電話で、当学館としては被害者が塾を辞め、加害者が塾に残るのはおかしいと、退塾を止めました。最善を尽くして塾を双方とも続けられるように努力してくださいとアドバイスしました。この加害者による被害者への「いじめ」は、実は私たちは気づいていました。一人の子をみんなで無視するというものです。リーダー格の子どもが強圧的に周りの子どもを巻き込み、周りの子どももリーダー格が怖いのでついていくパターンです。私はこの事実を半年前から把握していましたが、このグループも離散集合を繰り返してきたので様子を伺っていました。中3の高校入試勉強を本格的にしなければならないここにきて、その亀裂はピークに達したみたいです。私個人としては、みんな仲良く、ともに励ましあって、勉強しあって受験に立ち向かってもらいたかったのですが、とても残念でした。何よりも悲しいのは、加害者の本人が自分のしたことを正当化して、被害者に誠意ある謝罪をできなかったことです。本人は許してもらったと言っていましたが、それは表面上のことで、塾を一緒に続けたいと言ってくれなかったことは、誠意ある謝罪ではなかったことを意味していました。これでは、この加害者の子どもは相手の気持ちや思いを考えないで、一生自分の都合のいいように生きていくことになります。自己中心性を残したまま大人になっていくことになり、将来非常に危険であると思いました。私はまだ若いし、いくらでもやり直しがきく年齢です。失敗は人生においてはあたりまえのことです。正直に素直になって反省してくれればよかったのに、結局塾を辞めていくことになりました。学校でのいじめも常に一緒にいる学校の先生がわからないはずはありません。いじめている側はわからなくても、いじめられている(被害者)側は必ずわかるものです。分からないとするならば、その教師は教師失格です。授業中や給食中での生徒たちのやりとりや、休憩時間の過ごし方を常に観察していれば、必ずわかるはずです。勉強以外でも気づくチャンスはいくらでもあります。分からないとすれば、その教師は、授業以外は職員室に常にいて、生徒と遊ぼうともせず、生徒との関係に一定の距離を置いて、なるべく関わろうとしない人です。今回の事件で、本当に学校側の教師たちがまったく把握できてないなら、この学校の教育力はゼロに等しいと感じました。している先生もたくさんいるのでしょうが、「悪貨は良貨を駆逐する」なのでしょうか?「いじめ」による自殺の事件を耳にするたびに学校の教育力のなさに憤りを感じます。(多くの税金が投入されているのに?)何事も失敗したら反省が必要です。Wednesday自分で勉強したら?自分で勉強できないエリートたち港北学館が目指すもの!それは自立した人間に育てること!いつまでも親のスネをかじって生きている馬鹿な子供にしないために、勉強や色々な体験を通して生き方を学ばせます。最近、こんな話がありました。慶應義塾大学では、公認会計士になるために、大学2年から専門学校に通うらしいのです。いわゆるダブルスクールです。大学卒業前に資格を取得して、就職に備えるそうです。そのために、親はバカ息子や娘に大学費用以外のお金をつぎ込むのです。こんな記事がインターネット上に載りました。「今年度の法科大学院入試で、54校のうち93%にあたる50校で定員割れだったことが、文部科学省の調査でわかった。新たに13校が募集を停止し、54校の総入学定員は3169人。受験者数は9351人で、法科大学院が創設された2004年度以降初めて1万人を割り込んだ。受験者数を合格者数で割った実質的な「競争倍率」は1・87倍で、過去最低となった。実際の入学者は2201人で、定員充足率は平均で69%。定員20人に対して入学者は1人。静岡大と東洋大はともに10%で、いずれも定員20人に対し入学者はそれぞれ2人だった。これら3校を含む計5校は、来年度からの募集停止を発表している。司法試験の合格者定員を絞ってきた法曹界も、弁護士不足から年間3000人の弁護士をつくると意気込んで新たなしくみを創設して、およそ10年、結局うまくいっていない現状が露呈した。詳しい事情を調べていないが、私が考えるに、弁護士試験に合格するために昔は6浪するのが当たり前の世界だった。みんな図書館通いして、独学で勉強をしていたものです。そこに目をつけた政府関係者、どうせ浪人して勉強しているのなら、大学にお金を落としてもらいたいと、制度化したふしがある。?法務省?の肝いりの司法制度改革だったが、やはり失敗???政府の読みの甘さ、結局、手かせ足かせが多く自由度がないしくみになり、司法試験が昔より受けづらくなった。大学院へ行っても合格できないのなら、無駄な金を払いたくないのが真情。一念発起して塾の教師から、弁護士を目指して自分で働きながら勉強し、本当に6年目で合格、現在横浜で弁護士をしています。