JavaScriptを有効にして再度、お越しください。授業の実践研究として、受講者の授業後の学習成果に焦点をあて分析・考察を行なった。自由記述に書かれた学習成果の文章を内容によって分類し、さらにテキストマイニングによる分析から共起ネットワークの描画、階層的クラスターの抽出を行なった。それらの読み取りから得られた結果としては、授業の進め方や教員の関わりの大切さについて実体験を通して学んでいることと、他人とのコミュニケーションの大切さと運動の楽しさに気づき、自身の体や運動能力に対する認識を受講者が養える可能性が示唆された。子どもの体力低下の問題について経過の要点を年数(1963年・1978年・1985年)ごとにまとめた。幼児(4~6歳)について1990年代の研究を基に体力・運動能力の低下が明らかになり20年が経過したこと、1978年の記事と1999年の研究から幼稚園の運動指導のこれまでの実態について調べ考察した。保育者養成課程における身体表現の授業で、授業者が複数人いる体制で授業を行うティーム・ティーチングを導入し、その効果を授業者の実践記録と受講者へのアンケートから検討した。授業者が複数いることで授業内容や授業方法の客観化ができ、改変を行えたことが効果として挙げられる。授業者と受講者との関わりが多くあったことがアンケートから読み取れ、グループ活動においてティーム・ティーチングによる授業運営は有効であると考察した。2014年3月じゃんけんを通して、遊びの体験と創造を行うことを目標にした授業の実践研究。じゃんけん遊びの歴史と、じゃんけんの特性について調査・考察を行い、授業案を作成。じゃんけんのゲーム性を利用した導入から、形象性に着目して創作を行う展開へと授業を構成した。創作の授業では互いの試行錯誤を許し表現を認め合う雰囲気づくりが大切であり、そのためには導入から意図的に段階を踏むことが必要だと考えた。保育実習中の生活習慣と健康状態に関するアンケート調査を行い、どのような関連性と傾向があるか検討を行った。お茶の水女子大学大学院イタリア中世の仮面喜劇コメディア・デラルテにおける道化役アルレッキーノを中心に、道化役の歴史的変遷をまとめた。その行為にどのような特性があるか、ミラノピッコロ座によって復元されたコメディア・デラルテの実演映像から考察・検討を試みた。作品の構造と登場する役柄、身体の動きに着目し、「逆さま」の要素を抽出することに考察の重点を置き、道化的表現を検討した。Projectのスタッフとしてファシリテーター等を務める。運動の支援・補助などを受講者が考察することに重点をおく。新しい運動あそびや、ゲームを創作することに取り組む。保育者志望の学生が子どもと遊ぶために必要な体験と能力を培うことを重視した授業。じゃんけんや鬼ごっこ遊び、輪になる遊び、フラフープなどの手具を使った遊び、新聞紙や牛乳パックなどの日用品を使った遊びを各回で完結するように授業計画を組む。様々な遊びの体験を積み重ねると共に、ルールや用具などの一定の規制がある中から遊びを創り出すことにも取り組む。「保育内容の研究(表現−身体)?」という授業について、5段階評価の各項目において概ね4.0以上、特に「望んでいた技能は身に付きましたか」の項目では5.0の結果が出た。自由記述では「実用的だった」との回答があり、実習や就職に備えて実践的に構成した授業内容が受講者から評価された。(身体表現)」という授業にて、大学が行った授業アンケートで5段階評価の各項目において概ね4.0以上、この授業に満足しているかと問う総合評価では平均4.3の結果が出た。授業者独自に行った受講者への授業アンケートでは、身体で表現したり発想したりする体験になったことや、同時に表現する難しさも感じたこと、子どもとの活動を思い描けたことなどが自由記述に複数名から寄せられた。文部科学省の大学院改革支援プログラムによる、お茶の水女子大学教育プログラムの助成金により渡仏し、ルコック国際演劇学校にて2週間の海外調査研究を行う。