学習の時間4.質の高い教育をみんなに8.働きがいも経済成長も9.産業と技術革新の基盤をつくろう11.住み続けられるまちづくりを13.気候変動に具体的な対策を14.海の豊かさを守ろう15.陸の豊かさも守ろう17.パートナーシップで目標を達成しよう活動のねらい全学年がカキ等の養殖を中心とした海にかかわる体験活動を通して、唐桑の海の豊かさを実感し、ふるさとを守るためにできることを実践していく力を養う。海の豊かな自然や身近な地域社会の中での様々な体験活動を通して,海に対する豊かな感受性や興味・関心等を培い,海の自然に親しみ,海に進んで関わろうとする児童を育てる。海の自然や資源,人との深い関わりについて関心をもち,進んで調べようとする児童を育てる。海の環境について調べる活動やその保全活動などの体験,山での植樹体験等を通して,海の環境保全に主体的に関わろうとする児童を育成する。学習の時間を中心に,体験活動を取り入れながら,以下の活動を行った。磯遊びを通して,海のにおいや音,風景を五感で感じ取り,流木・石などを材料に図工作品を作った。地元で養殖されているワカメについて,自分の課題をもち,地域の方や外部講師の協力を得て問題解決に取り組んだ。4年生「カキのひみつを探ろう」・・・カキの種はさみ体験やカキの解剖を通してカキの生態についての理解を深めた。カキが育つ唐桑の海の豊かさの秘密,プランクトンについて知り,海と山の関係に目を向けた。カキを育てる努力やカキ養殖のまとめを発表し,唐桑の海の豊かさ,人々の関わりを知り,唐桑の未来を考えた。海に関わる学びを発表するとともに地域の方への感謝を伝え,ふるさと唐桑に対する思いを共有した。地域から学ぶよさを実感させるため,地域の方とのつながりを大切にした活動を多く取り入れたことによって,児童は,漁業に携わる方を身近に感じ,漁業に誇りをもって仕事をする生き様に触れることができた。そのことは,児童が自分なりの生き方について考えるきっかけとなった。,「リアスサミットin唐桑」を全校の取組として位置付けたことにより,体験したからこそ感じたこと,気付いたこと,分かったことを自分の言葉で多くの人に分かりやすく伝えようと努力し,表現力や発信力の向上につながった。地域の自然や地域の人々から学ぶ活動を通して,児童はふるさと唐桑に生まれたことに誇りをもつことができ,地域とのつながりや自然環境を尊重する態度を身に付けることができた。「海洋教育における取組強化のために、個々の活動の意義と教職員一人一人の役割を確認しあうことで、教職員それぞれが自信と誇りをもち、創意工夫のある教育活動を実践することができた。各学年の体験学習計画立案の際には、担任の意向を実現できるよう支援することによって、担任が児童の興味・関心により即した新たな学びを児童に提供することができ、児童がより意欲的に取り組む姿に担任は達成感を味わうことができた。「海洋教育では、周囲の人たちの優しいつながりを感じることができた。たくさんの人のつながりをこの場所からはっしんし、伝えていきたい。海に関わる学びを発表するとともに地域の方への感謝を伝え,ふるさと唐桑に対する思いを共有した。Reserved.申請する。