一環として、「学士力」などという言葉で大学教育の質保証が求められており、本学でもそれに対応すべくカリキュラム改編が進められているが、とくに人文系や基礎科学分野において、「そもそも大学で何を教育すべきか」という理念が明確に示されているわけではない。人間」での実践をもとに、すべての学問研究や市民生活の基礎となるべき能力として「多面的思考」を提唱し、その教育方法の開発と改善を行う。成果は、総合科学部と理工学部での初年次教育に還元する。要望があれば、他学部に対しても情報や教材等の提供、講演を行う。大きく取り上げられている。これは学生の倫理の問題ではなく、「コピペと引用の違い」「先行研究を踏まえた自説の展開方法」など、実践的な技法が十分教育されていないからであると考える。「多面的思考」とは、抽象的なお題目ではなく、これらの実践的技法に還元されるものである。それぞれの専門分野の知識や技能を背景として、「多面的思考」の教育プログラムの開発と改良を行う。さまざまな側面から考察することができる。これまで、「科学と人間」では、優生思想・科学における測定・エセ科学など、多様なトピックにつき、参加研究者はそれぞれの専門分野からの分析を提示することで多面的思考の教育を行ってきた。「科学論」との連携を念頭に置き、「科学における客観性」というトピックを中心に、それぞれの専門分野からの知見を提供する機会(研究集会)を設け、クラスター長がそれを総括して教育方法の改善のための理論を整備する。クラスター長は、成果をまとめた教科書の出版へ向けて、出版社との交渉を行う。