JOURNAL(スマートシティ・ジャーナル)は、快適で便利な持続可能な社会、スマートシティ、スマートコミュニティの総合情報サイトです。実用化に向けたさまざまな取り組みを総合的に発信していきます。小学4年の女子児童でAD/HD(注意欠陥/多動性障害)と診断されており、読み書き障害の疑いがあるという。Schoolchildren)によって読み書きの基礎能力を評価。その結果、読むことと聞き取りが苦手であることがわかった。Wordaico」を導入。Wordaico」を導入。効果検証の方法として、2つの手順を実践した。最初は、児童が音読し、次に教師が範読、そして再度児童が音読する手順だ。次に、教師の範読に代えてWord+和太鼓による読み上げる手順を実施。その結果が次の画面の通りだ。結果の通り、教師の範読よりも、Word+和太鼓による読み上げのほうが効果が高い。高橋先生は、「タブレットの画面に音読する文章がハイライト表示されるとともに、読み上げソフトによる音声が同時提示されることで集中力が高まったのではないか」と分析している。教師が話すよりも画面を見ることが集中力を高める効果があるのだろう。国語の単元テストにおいても、成果が得られた。児童はタブレットを自宅に持って帰っておらず、特別に何かしらのトレーニングをしたわけではない。それにもかかわらず、児童が自分でタブレットをタップしてWord+和太鼓を使っただけで、読解の成績が大幅に向上した。漢字に関しては書き取りの問題で、しかも書き取りの練習もしていないのに成績が上がったという。読解の成績が上がると副次的に書く能力も上がるのだろうか。このあたりの関連性は現状では把握できていないという。タブレットによる画面や音声が、児童の意識に強く働きかけたのremotetreechildrenかもしれない。サイト掲載記事の無断転載を禁じます。