日記この手の問題って、要は1.「大学で楽しいことがしたい」2.「でも学力を身につけたい」3.「そのうえ、落ちこぼれが少ないシステムがいい」って言ってるんでしょ?あるのかよ?そんなの。「ごく少数だがそういう学校が存在する」からといって「大部分の学校をそのように変えられる」わけでもないよな。「欧米型の(1、2を満たす)大学へと方針変更」だったら現実的なんだけど、たいていの意見は「1、2、3を満たすにはどうしたらいい?」というもので現実的じゃないなぁ、と個人的には感じてしまう。意見は「1、2、3を満たすにはどうしたらいい?」というもので「たいていの意見」というのはいわゆる世間一般の意見のこと。(#258418)へ?大学がするのは2と3では?1は学生が頑張ればいいこと。1を大学が考えるとしたら学生取りのためかな。(#258352)「知識も学力も身に付いていない」人間を卒業させるのは問題ではないのか?それらを得る為の大学だし、それらを得た証明としての卒業の筈だが。#なんや、自分等で自分等の価値を落としているだけに思えるが。#ブランドってのは品質の上に築かれるってのは今は過去か。(#258369)何をもって「知識」とするかという問題もありますが、例えば「東京の学校」へ行くことが大事という大学もあるのも事実。(#258355)学ぶのは面白いということを学びました。学までで終わるわけじゃないのだな、ってのも。大学のゼミに飛び入りで参加させてもらってたりします。大体知識が身につくつかないは大学のせいじゃないと思うんですが、知識が身につかないなんていっている人は大学に何しに行っている(いた)のでしょうねぇ。(#258383)自分で興味をもつべきだ、という論調が多く見られますが、私はこれだけでは足りないと思います。適切な指導であれば、学生が興味を持っていない、あるいは知らなかったその分野における基礎知識や周辺知識などある程度の強制力をもって誘導させることが可能です。知識は他でも言われているように、興味さえあれば高校生でも十分蓄えることが出来ます。学生にとって面白くない、しかし重要な常識を取得することも大学では必要だと思います。自分の考えを興味のない人に対して表現する力は訓練することも重要です。エッセイ等を書いても、本人が思う出来とその分野における研究者の判断は異なることがあるので、評価されることも重要です。「自分で興味をもつべきだ」という論調にはあまり説得力が感じられず、その典型例です。大学に期待すること(の一部)は、自分で興味をもてない部分の誘導と研究者による評価だと思います。(#258417)適切な指導ってのには同意です。私は、最初に学生が興味を持たなきゃ始まらないと思うんですよね。最初に学生が「これ面白そ。」ってなってから、ゼミの教授なりが「それを考えるならこんな方法がある」とか「先にこれをやっておいたほうがいい」っていうアドバイスを出せるのではないかと。それと確かに評価は大事ですね。私もゼミの時間に自分のレジメをみんなに散々突っ込まれて鍛えられた気がします。客観的にものを見られますしね。おっしゃる通りだと思うのですが、そもそも興味を持たない学科になんで入ったのかというのが一番の問題かと。高校以下の進路指導がいかにずさんかということを如実に表してるのではないでしょうか。大学の教師というのは基本的に教育法について勉強してないと聞きます。学問のプロではあっても教育のプロではないわけですよね。大学というのは元来、教える側と教わる側の垣根が低く、反転もおおいにありうる場所であったはずです。高校までの勉強でそれができるような人間にはなれないでしょう。覚えて行くだけの勉強ですし。大学という存在をもう一度考え直し、それにあわせて全体の教育システムを見直さなくてはならないのではないでしょうか。そもそも興味を持たない学科になんで入ったのか坊やだからさ。日記>自分で興味をもつべきだ、という論調が多く見られますが、私はこれだけでは足りないと思います。いうか、自分で興味を持たないと学部すら選べない(つまり入学できない)んじゃないですか?だから入学した学生に対する誘導より、受験生に対する誘導の方が重要と思われます。私は社会人になってからのほうが勉強してます(泣)学生の時にもっとやっときゃよかったー。(#258381)記事を読んでみたのですが、>「筋道立てて考える習慣が身についていない」(54%)が最も多かった。考える習慣というのは普段から意識してないとどうしようもないよな。どうりで大学出てるのに論理が破綻しまくっている魑魅魍魎が跋扈するわけだ。それで、>今の日本の大学が、学生にとってどのような場所になっていると思うか>では、「友人や仲間を作る」(53%)が最多でに至っては苦笑するしかない。友人や仲間は別に大学でなくても作れるしな。それとも“作り方”を知らないのかな?そっちのほうが深刻ですね。(#258409)>>「筋道立てて考える習慣が身についていない」(54%)が最も多かった。考える習慣というのは普段から意識してないとどうしようもないよな。どうりで大学出てるのに論理が破綻しまくっている魑魅魍魎が跋扈するわけだ。試験で説明せよ、論ぜよ、という種類の問題しか出さないと学生に陰でぼろくそに言われます。いう問題を出し続けると嫌われて研究室の志望者が減ってしまいます。トホホどうも合格点ギリギリで通るだけの「知識」を頭に詰め込めば単位は取れる、そしてそれ以上のことはしたくないと思っているようだ。あと、プログラム(Cとかの)を書かせる問題を出すと、それまでほとんどの学生はレポート(プログラミングの)は丸写し状態なので、数名が100点、あとは0点という2極分化壊滅的な状況になりますね。構文すら知らないことが判明したりする。してこのレベルの学生がプログラミングの単位をもっているのかなぁ。日記まず知識が身についてないのに卒業できちゃうのをなんとかするとか。講義にまったく出てないのに単位もらえちゃう大学とかあるみたいだし。(#258477)カンニングはともかくも,普段授業出てないのが単位に影響するのは実習系だけで良いと考えています。自分自身の学生時代を振り返ると,毎回出て熱心にノートをとっていた女子学生が"不可",まんま講義録のようなそのノートから要約メモを作って一夜漬けした私周辺が"優"という笑えないケースもありました。#まさに知識というか勉強法を身につけない学生だったのでしょう。採点する立場になった今では,学生がいかに講義内容を吸収消化しているかを重視して,出席はほとんど考慮していません。大学推薦では成績(の順位)が大きく影響します。(#258406)知ってることを聞かされるために講義に出るのは時間の無駄だ。そんな時間があれば、自分自身で講義以上のことを学べ。制度として単位が必要だから、講義内容を理解している人には出席せずともちゃんと単位をくれます。日記そもそも、大学とは知識を身に付けるところだと思っているとしたら大間違い。「知識が身についていない」と答えた人に具体例を聞くと「「筋道立てて考える習慣が身についていない」(54%)が最も多かった。」というから、一体何を考えているんだろう。「筋道立てて考える習慣が身についていない」人の回答としかいいようがない。(アンケートの質問文と回答の生データを見ていないのではっきりしたことはいえないのだが)、質問の選び方にも問題があるのかもしれない(変な方向へ誘導しているとか)。いずれにしても、「知識」の獲得と「筋道立てて考える」ことは本来異なる精神活動。行うもの)けれども、後者は大学にいっていきなりできるようなものではなく、幼いときからの生活習慣でしょう(生来の能力では無いとおもう。そりゃ人により差異はあるだろうけど)。こんなことは遅くとも中学校卒業時までに身についていなければいけない話で、大学にそんなこと期待する人は、そもそも大学に進学してはいけません。この程度のアンケート分析をさも偉そうに掲載する新聞が、教育をネタにした社説など載せるとしたら恥ずかしい限り。(#258440)というのをアタマから否定する気にはなれないかも...カネを払った上で大学の設備人員を利用しない学生達はそれによって余った設備人員を最大限活用する気のある学生にとってはものすごくありがたい存在です。図書館も端末も、教官達も好き放題に活用できたのは、それらを維持運営する資金を投資しながら利用しないでいてくれるお大尽様達のおかげです。自由履修単位を詰め込みすぎて必修単位を落しかけて、必死の交渉によって(学費免除も奨学金も消えるので文字通り必死w)なんとか補講を組んでもらって命拾いしたりしましたが、このような「一人用の補講」なども「みんながみんなやる気いっぱい」でフル稼働している状態では不可能だったでしょう...ダメ学生と思わずに金の生る木と考えれば彼らの存在はもはや必須といってもいいでしょう。感謝、感謝の気持ちを忘れずに。(#258484)>大学生や大学を卒業した人の約7割が「知識や学力が身についていない」と感じているようです。そのうちの7割の人は「知識や学力を身につける気がない」ようです。そのうちの7割の人は「知識や学力がどうやっても身につかない」ようです。(#258791)“学生の7割が思う「知識の身につかない大学」”このスラドの記事のタイトル、ちょっと変じゃない?調査対象が「学生」であるなんて、読売の記事には一言も書かれてないし。合は、読売新聞社の全国世論調査で70%。「知識や学力が身についていない」と感じているそら、自分で勉強しないからでしょう。知識も学力も自分で身につけるもの。学校ってのはそのきっかけを与えるだけ。自分がさぼってたからって他人のせいにしてはいけません。あの頃ならもっと知識も学力も身につけられたなぁ、といまさら思っている悲しきAC。「知識を身につける気がおきない大学」のような気がしますね。本来大学は学生が自ら学ぶ姿勢を持たない限り知識や学力を得ることができないのは当然です。大学側もその本質に甘えて、学生たちのやる気を学問に向けさせるための努力が欠けているようには思います。ただでさえ大学時代なんてバイトや各々の趣味などが楽しくて、大学生としての本分を忘れがちですし。学校側もつまらない必修科目を取り払ったり、試験に依存しない単位認定をするなど、学生の向学心を刺激する姿勢を見せてほしいですね。(#258408)同意。そもそも学問に興味のない奴は何のために苦労して大学なんて入るんでしょうかね?まあ別に"大学に入ってから好きなこと見つけよう"とか、はっきり"就職のため"っていうことでも、本人の勝手だからいいんですが、それならそれでモチベーションが低いのを周りのせいにするのはおかしいかと。"学問に興味を持った学生に対してちゃんと付き合ってあげる"のは必要だと思いますが、興味をもたせることまでは学校側に期待することじゃないでしょう。義務教育じゃないんだから。ないと思うんですけどね。成績と中身の関連性と以外と薄いですよね。携帯でカンニングが流行ってるのもいい例かと。#大企業やエリート官僚になるためには必要なんでしょうね。日記ingo>学生たちのやる気を学問に向けさせるための努力が欠けているようには思います。A.C.>そんなもの必要でしょうか?大学は学習塾じゃないんだから。大学は研究機関としてだけでなく教育機関としての性格も持つ、ということを明らかに失念している(所謂一流大の)教官や教授に、過去少なからず遭遇しています。学生のやる気をそぐのだけは、というか性別や国籍や文化の違いに伴う無神経な侮辱や差別発言・くだらないひがみの絨毯爆撃で若者の夢を打ち砕くことだけは、やめていただきたい。すべての教官や教授がこうだとは言いません(中には大変偉大な方もいらっしゃいます)が、支払った学費や奨学金や税金がこんな人間の研究費・教育者としての給料にも充てられているかと思うと...。厳しいようですが、やはり教育者としての資質のない人間には、大学ではなく研究専門の機関で存分に研究に励んでいただきたいです。充実した講義が受けられるようにすべきじゃないんですかね。実社会でもそうでしょう。何か問題ある?問題あるでしょうねえ。会社では仕事の対価として給料をもらってますが、大学では教育の対価として授業料を支払ってますから。実社会でのことをそのまま持ち込むのは、筋道が立っていないと思います。高卒を採らない会社が増えたからなのか、時代の流れだからなのか、明確な目的を持って大学に入った学生さんの比率はそんなに高くないのかも。目的を持ってると目的を達成するために「あれの知識が必要だ、勉強しよう」って気になるもんね。ホームページ"就職,出世を有利にするため"としか教わってません。面接で"何故大学に入りたいのですか?"とか訊かれるのが一番返答に困る。奇麗事並べるの嫌いだし(ぉ今は大卒でも就職は難しく、"就職,出世を有利にするため"というのも幻想っぽくなってはいますが、代わりに就職が無理っぽいから大学院とかいうなんちゃって院生もいそうな感じ。自分は大学行ってないので実態は知らんですが。私、高卒ですがもし当時大学行くとしたら「大学の施設を活用してコンピュータの技術をとことんまで極め尽くしたい、そして私の作るシューティングゲームで世の中のプレイヤーを魅了してみせる!」というのが動機だったかもです。[sbs-np.co.jp]です。[google.co.jp]っただけなのでとりあえずこんな感じ。他の検索結果はまだ見てません、高卒が多いって情報はあるかも。(#258371)「筋道立てて考える習慣が身についていない」大学生の「知識・学力不足の大学生の増加は日本企業の競争力や技術力の低下につながる」ちう主張は信じて良いのかな。[yomiuri.co.jp]がそのうえで効果的な賃金制度を、どう作り上げるか。これこそ、各労使が知恵を絞るべき今春闘の課題ではないか。[yomiuri.co.jp]できないのも問題だと思う。(筋道だてて考えられない)僕にとって一番まともに思えるのがこの新聞なんだけど。