translation日本語のレベルが異なる学生が混在する学級で学ぶ学生の自律学習とクラス運営3日本語教育2019.03.26みなさん、こんにちは。1、2と来て今回は最後です。最初は一週間に一回ぐらいの感じで続きを出せたらと思っていたのですが、思いのほか見てくださる方が多かったので、どうせだったら続けて出してしまおうと頑張りました。言うことで、読みにくい部分、誤字脱字があるとは思いますが、ご容赦を。1、2、3とお付き合いくださってありがとうございます。私がああでもないこうでもないと、もがいている様をお見せして何か皆さんが思いつくきっかけになれば幸いです。↓これが前回の投稿です。後期のクラスデザイン上記のスライドは教務主任に見せたものですが、後期からの授業はこのように変えました。授業に自習を組み込む以前は1時間目に説明と練習タスク、2時間目も同じ形で繰り返すことが多かったのです。それを1時間目に2時間分の説明と練習を持ってきて、2時間目に学生が自分で練習する時間をもうけたというわけです。2時間目に行うことが日本語か日本文化に関係さえあれば、特に何をしなければならないという規定はしませんでした。授業の進め方も若干かえました。Doを使い得るテーマと言うのを二つか三つ最初に学生に見せて、その中から学生に選ばせます。そのテーマからどのようなストーリーが生まれるかと言うことを考えさせました。それが2ヶ月後出来るようになるということを目標にきちんと練習するようにと話しました。ここ数年の感覚として、学生に学ぶことを選ばせたほうが、そうしなかったときより学習効果が高いというがありましたが、この学期の試験でも学生のパフォーマンスは非常に高かったです。自習の時間に学生は?さて自由としたことで学生たちは自習の時間に何をしていたのでしょうか。以前と同じように一人でEDpuzzleや教科書を利用して勉強する友達と一緒にクイズレットで単語の練習したり、競争したりするアニメで日本や日本文化を学ぶ単語コンテストの単語を覚えるもう一つのグループの授業に出る前期と同じ方法で学んでいった学生もいましたが、それは少数派で皆思い思いの方法で学び始めました。アニメで単語や日本文学を知りたいと言った学生は太宰治に興味を持つようになり、今翻訳版ではありますが太宰の小説を3冊読んだそうです。それからあまり落ち着きがなかった学生はクイズレットでクラスメートと単語の勉強やクイズレット内のゲームで競争を始めましたが、期末試験からその効果がみて取れました。単語コンテストの単語を覚えると言った学生はその後、単語コンテストでもどんどん勝ち上がり、最終的には三年上の先輩を押しのけて二位になりました。Aグループでも遅れがちだった学生はBグループの授業に参加して、復習しなければならない部分を埋めていくと同時に自信をつけ、今現在はAグループでも上から数えてもいいほどに上達しました。うるさかったことや、隠れてゲームしている学生も出ましたが、概ね何かしら勉強していたようです。Bグループの学生に、自習しているAグループの学生に質問させるタスクなど出しましたが、Aグループの学生は復習でき、Bグループの学生はAグループの学生から未習の単語などを学んだり刺激を受けたりしたようです。振り返り、前期と後期の何が違ったのか表にするとこんな感じでしょうか。これに対して私が感じたことは人の学び方はそれぞれで、一人で学べる学生も、誰かと一緒じゃないと学べない学生もいたということ自分で学ぶというのと自由に学ぶということは当たり前だが違うということクラスの一員として文句を言うのも自由だか、クラスの一員としての自覚も感じてもらったほうがいい自律学習が能力そのものや動機付けに多大にポジティブな影響を与えるこれらは、私がそれまであまり意識していなかった部分で、もう少し意識したほうがいいと感じた部分です。学びを進めるのは向上心だけでなく探究心も必要で、学生がこれをしたいといった時、それが探求なのかサボりたいのかと言うことへの見極めは間違えてはいけないと強く感じました。最後に前期に私が行ったのは自律的な学習を促すと言うより、自習時間を設けたと言うだけのものだったと思います。後期にはなんとかほんの少しの時間ですが、学生たちが自律的に学習できるような時間が作れたのではないかと思います。私も学生が自律的に何かを学ぼうとする時のエネルギーというのは本当に大きいものだというのを再確認させてもらいました。週1回100分のこのクラスで、学生のみんなは本当に素晴らしい学びを私に見せてくれました。私も本当にたくさん学ばせてもらいました。学生たちには本当に感謝したいと思います。大学の教員でもない私に研究会での発表をすすめてくださった台湾東海大学の工藤先生にはお礼の言葉もありません。おかげで改めて自分の授業を考え直すチャンスが得られました。発表の内容は大体以上で終わりました。「ここで、終わり、、、、」と筆を置こうと思ったのですが、いくつか言い残したことがあることを思い出しました。番外編ということで、もう一回だけ続きます。1忙しくなってくると、なかなか整理や振り返りに時間を割かなくなってしまうのが自分の悪い癖です。(割けなく、、書いたのですが、書き直しました(^^;;)このブログも元々きちんと振り返りをするために立ち上げたものなんですよね、お恥ずかしい限りで...日本語教育あんたねぇ、、ここ結婚写真館でしょ?何この名前??ご丁寧にカタカナで「クリントン」。潰れてるんだけど、、そりゃ潰れるよ。浮気発覚した人物の名前なんだからさ。縁起悪いったらありゃしない。Pencilで何が変わったかブログサイトもリニューアルしたことですし、ずっと皆さんとシェアしたかったことを書きたいと思います。それはiPadについてです。生徒が発表者を見ないというツイートを見て思ったこと先日あるツイートを目にしました。授業で学生に発表をさせている時、その発表を見ようとしない学生がいるという話です。私も同じようなことを悩んでいて、色々な試行錯誤をしていたのを思い出しました。猿たちが温泉で体を温める」やさしい日本語ニュースわん皆(みな)さんこんばんは。やさしい日本語(にほんご)ニュースわんの時間(じかん)です。1ブログからのご挨拶、ご無沙汰させていただいてます。更新が滞ってる理由の一つに「やさしい日本語ニュースわん」を始めたというのがあるのですが、それをここで紹介させてください。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。*サイト上に表示された文字を入力してください。