教員免許更新講習を受講しての感想と修了認定試験問題の傾向と対策を掲載します。これから放送大学での受講を考えている人の参考になれば嬉しいです。2020.03「教育の最新事情」にご注意!ギリ・「気休め」下さい!キャンペーン実施中はじめに、「幼児教育」を受講している「お友だち」のみなさんにお詫びと訂正です。昨年の夏と冬に出題された、19夏・傾向と対策9「幼児教育の最新事情と展望」の第7章・予想問題2の問題の解答ですが、2ではなく4です!訂正をお願いします。併せて、「お友だち」の皆さんに差し上げたグッズについても同様の訂正をお願い致します。(問11の同問題の解答を4に)以前にも受講者様からのご指摘があった箇所ですが、訂正を怠っていたために今回もお友だちからご指摘があった次第です。申し訳ございませんでした。みなさん、無事受講確認は終わられたでしょうか?いよいよここからが「最後の悪あがき」になります。10日間、それも通常の業務をこなしながらなんとか生み出した時間を使ってのぎりぎりの試験対策です。基本的な「悪あがきの仕方」については前回のブログでお話しましたが、今回は、いつも「大丈夫!必ず合格します!」とか「きっと杞憂に終わりますよ!」とか「信じる者は救われる」などの、気持ちを楽にするための言葉かけとはおそらく真逆のお話になります。これまで、10年間、このブログを続けて来て、今期はじめて「不合格になった」という方と直接メールでお話をする機会がありました。自己採点では7問正解だったそうです。放送大学の免許更新でも「不合格になることもある」ということはうわさに聞いたり、間接的に聞いたりはしてきましたが、ブログ管理人は、どちらかというと「60%取れなくても合格!」という「気休めの都市伝説」の流布に意識が向いていて、真剣に「不合格」という現実に向き合ってこなかったことに気づかされました。対する怒りの気持ちが再び燃え上がってきてしまいました。不合格になった方の許可を得て、この場でご紹介させていただいているわけですが、不合格になったのは昨夏の必修科目・「教育の最新事情」でした。ご本人はご自分が油断をしていたという反省の気持ちでいっぱいのご様子でした。受講される環境・状況はおそらくみなさんとそう大差はないと思われます。家事や育児、日常業務に追われる中での受講と認定試験。運悪く、必修科目のリニューアル。そのリニューアルを受けた修了認定試験の中身はどうだったか。2030の学びの枠組み」とか、聞いたことがないようなことをテーマにした問題を出してきました。そりゃ、研究者の「あなた」にとってはそれが「教育の最新事情」かもしれないけれど、教育現場じゃそんなことどうでもいいんです。だいたい「教育の最新事情」なんて教育現場から始まるものでしょうが。研究者の研究はそりゃ必要なのかもしれませんが、せめてそれを教育現場の現状と絡み合うような形で説明してくれないと何の役にも立ちません。そんな感じで出題されたのが昨夏の「教育の最新事情」の修了認定試験でした。終わってからの「撃沈」ということばはホントにみなさんの実感だったのですね。「撃沈」の悲痛な叫び声が聞こえてくる中で、受講者のコメントの中には評論家みたいに「不合格になったら自己責任じゃね?」という感じのものもあって、正直腹が立ちました。ざけんじゃあねえ!ってね。いう怒りはさておいて、今回みなさんに私がお伝えしたいことは、シンプルに「教育の最新事情」、気を抜いてもいいですが、一応、テキスト読み直しましょうね、ってことです。読んでもなんだか頭に入ってこない、と思われるのもわかりますが、「こんなものには負けられない!」(どこかで聞いたセリフ)って気持ちで、数回、直前にさらにもう1回。緊急連絡これらの科目は一昨年夏の新設科目ですが、昨年のリニューアル科目のこともあり、管理人が混乱して「傾向と対策」をつくってしまったようで、ブログ上ですべての過去問もどきが見れるわけではないことが判明しました。(受講者の方からのご質問がきっかけ)大変申し訳ありません。この3科目はすでに昨年夏より「過去問モード」に移行しています。「役に立つアドバイスがほしい」という方は、「気休め下さい!キャンペーン」に応募してください。放送大学の教員免許更新受講もいよいよ大詰めを迎えています。2月18日(火)17:00に受講確認入力期間が終了します。確保しておきましょう。2月29日(土)・3月1日(日)の修了認定試験までの最後の「悪あがき」の仕方ですが、まず「もう一度講義を視聴し直そう」などと思わないほうがよろしいかと思います。冬期講習においては、日常業務に追われている中での受講ですのでさすがにそういう方は少ないとは思います。みなさん、愛すべチキン♥の持ち主ですので、「やっぱり視聴し直したほうがいいかも」なんて真面目に悩んでしまうかもしれませんね。「テキストにのっていない、講師がしゃべったことが出題されたらどうしよう」って思いますものね。第2章からの出題です。次の1~4のうちから、適切なものを一つ選べ。教師の理想像(あるべき姿)と現実像(あり様)の間には矛盾やジレンマがあってはならないという点が教師研究の定説である。「でもしか」教師という表現は、消極的な動機で教職を志望する風潮に対してこれを皮肉るような主張を含んでいる。「名人」と称される教師たちはとくに教科以外の教育活動において秀でた実績を残した方々のことをいう。学校生活を扱った小説やドラマの中で描かれる教師像のタイプは世界共通であるので、その教師像に社会からの役割期待が込められていると考えるべきである。2の選択肢にある「でもしか」や3の選択肢にある「名人」ということばはテキストにはありません。だいたい「でもしか教師」なんていうのは、戦後から高度経済成長期までの20年くらいの間、教師採用枠の急増にともない、免許さえあれば誰でも教師になれた時代に、はやったことばで、「教師に『でも』なるか」「教師に『しか』なれない」の「でもしか」です。今はほとんど死語と言ってもいいと思います。この問題の正答は2ですから、テキストに書いてない(講師が講義の中で口走ったらしい)今は使われていないことばを少ない問題の正解選択肢にするなんて、受講者をはめようとしているとしか思えない問題です。いう問題はごく稀で、ほとんどはテキストに書いてあることが出題されますので、「視聴し直す」ということにあまりナーバスにならないほうがいいと思います。それより有効なのは、「教育の最新事情」と「教育政策」以外は、とにかく「過去問を繰り返すこと」です。繰り返すと言っても、問題自体が簡単なので3回通りくらいやればもう自然と答えが出てくるようになります。昨夏のリニューアル科目・「教育の最新事情」と「教育政策」は今期も新傾向問題が中心となるので、修了認定試験までに、最低2回くらいはテキストを読み直す必要があるかもしれません。(試験直前にもう1回)いずれにせよ「不合格になったらどうしよう」という不安な中での最後の「悪あがき」ですが、終わってみれば、「なあんだ、心配して損しちゃった!」と、すべてが杞憂だったことにお気づきになることでしょう。視聴期間も折り返し地点にきました。「四択問題攻略法ポイント」を「傾向と対策」のエトセトラとしてまとめた、いわば「傾向と対策・番外編」です。ほとんどは常識的なことですので、とりたてて「覚えておく」というほどのことでもないのですが、豆知識として頭の片隅にでも置いておくと少しだけお役に立てるかもしれません。)に入る語の組み合わせを選ぶ問題があります。政治・経済・文明そうです。問題1は、4が正解、問題2は2が正解です。要するに選択肢にある語の中で一番多く出てくる語をつなぎ合わせて正解選択肢を導くという定番の解き方ですね。これが放送大学の試験では結構有効です。他の試験ではひっかけがある場合もありますが、放送大学の問題は、合格させようとしているので素直です。「3つの組み合わせ」で有効であって、2つの組み合わせの時これをやったら間違ってしまうケースが多いですから注意です。放送大学の試験は、かなり簡単ですので、「フツーの常識」を働かせれば、その選択肢が〇か×かがわかる問題が結構多いです。次の文も実際に出題されている選択肢ですが、あなたの「常識」に照らして〇でしょうか×でしょうか?・教師は自律した専門家であるので,他の同僚には教室を閉じ自らの責任を明確にすることが求められている。・教職専門性は,教員採用試験に合格すればそれで十分に保持されている。・教師の「資質・能力」は生まれつきの力量なので変えようがない。・教師の主観を押し付けることになるので,行動にこめられた意味は読み取らないほうがいい。・同僚性の構築は,懇親会で十分である。教室閉じちゃあ困るし、教師の専門的資質は教育活動の中で育まれていくし、行動にこめられた意味を読み取ろうとしなければ教育は始まらないし、学校は飲み屋じゃないんだから。いう「ばかにすんじゃあないよ」とむかつく程度の問題が出ますが、合格させるための出題者の努力に免じて許してあげてください。科目によっては「その道の権威」とか「研究・発展に尽力した人物」について記述した選択肢が出てきます。スクールカウンセリングに関しては、かつては「河合隼雄」を正解とする問題がよく出題されました。どの科目にも共通して言えるのは、そうした「権威のある人物」がなんちゃらかんちゃら言ったとか、誰それによればなんちゃらかんちゃらである、とかいう選択肢はおおむね正しい選択肢と考えてよいと思われます。例:教育政策の問題の選択肢「経営学者バーナードによれば,組織は「協働行為の体系」であるとされる。」)は〇この試験は、教員免許更新のためのものですから、現場で屁の役にも立たない(失礼)えらい人の考えや理論を知っているかどうかなんてはっきり言ってどうでもいいんです。そこを試すような試験は出さない、というのが今のところの放送大学の試験の「常識」です。その4「限定することばに注目!」4択選択肢の中に、「のみ」とか「だけ」「しか」「すべてが~というわけでない」など、「限定するような言葉」が含まれている場合は、その選択肢はほぼ100%「×」の選択肢です。法定の現職研修としては,初任者研修のみである。現職研修としては,教師個人の興味関心に従っておこなう自主研修のことだけを考えればよい。傾向と対策・そのエトセトラ5「断定orあいまいなことばに注目!」エキストラ4では「限定することば」に注目しましたが、ここでは、「断定的な表現」か「あいまいな表現」かに注目してみましょう。「いじめの対応は,スクールカウンセラーには関係ない。「不登校の中には,発達障害による生きづらさが原因となるケースもある。」というような一見あいまいに思えるような選択肢は「○」であることがほとんどです。これは、誤四択にしても正四択にしても出題者が頭をひねって正解選択肢を4つの中に混在させようとする「懸命」な努力の結果生まれてくる表現でもあります。考えれば、教育という仕事そのものが実に「あいまい」なもので、「これが正しい」という、固定的な「物差し」で子どもたちを指導することがいかに危険なものであるということか、ということを表しているとも言えます。「断定的な表現」に似ていますが、否定的・後ろ向きな表現はほとんど×選択肢として考えたほうがいいと思います。下記のような選択肢です。・一次的~三次的援助サービスの中で,すべての子どもたちに支援的に関わる必要はない。・校内委員会には,学校関係者以外は参加できない。・不登校支援の組織的対応は,校内での対応に限られる。選択肢の中に時折、教育にかかわる歴史的事実として「〇〇年に××が制定された」とか、細かな年号が示された選択肢があります。「そんな細いとこまで覚えてねーぞー!」って嘆くかもしれませんが、大丈夫、歴史の試験じゃあありませんからそんな細かなところで受験生をはめようとする問題はまず出ません。細かな年代が出てきて自信がなくてもその部分に限っては「〇」と判断してOKです。言ったものの、一昨年夏期から新科目としてスタートした「幼児教育」にこんな問題が出題されました。明治期の幼稚園に関する次のうちから,適切でないものを選べ。保育の中心は「遊戯」であり,自由遊びを中心とする保育が行われていた。幼稚園規則が改訂され,「読み方」「書き方」が加えられたが,1891年には幼稚園にふさわしくないとして削除された。この問題の正解選択肢は、2のようですが、他の選択肢すべて年号が出て来て混乱しますよね。いうのホントに困ります。大正の時期に発足した京都の番組小学校は,学校施設をコミュニティ施設等と複合した建築のはしりで,学校と地域との連携協力の発端とされる。実際には「番組小学校」は明治初期に京都でできたもの。よっては、正解選択肢番号に明らかに偏りあるという点です。以下、特に偏りが激しい章・問題番号を示しておきますので、もしご自分の「対策」に使えたら使ってください。(2016年の大改訂以降のデータに基づきます。問1・問6は、4がレア。問1は、4が前回初めて正答として登場。