はいどうぞ」(検査者)⇒「2,1、・・」(子ども)(順唱)とか、「今度は反対に言ってね。はい、どうぞ」「えーと、3、1・・」(逆唱)といった検査です。順唱の場合は、単純に今言われたことを繰り返す検査です。今覚えたことをちょっとの間記憶しておき、それをどの程度再生できるかをみています。通常、年長児(聴児)ですとだいた3~4個の数字を覚えていて再生することができます。「逆唱」は、あとで言われた数字のほうから逆に再生しなければならないので、頭の中で数字(記号)を操作しなければなりません。こちらのほうが難しい課題で、年長児ですとだいたい2個か3個くらい言えれば普通です。こちらは頭の中で記号を操作する「中央実行系」という機能が働いていると言われています。この「中央実行系」という機能は、記号の操作だけでなく注意のコントロールも担当していると言われています。この中央実行系の機能が弱いと、ことばを覚えたり、ことばを頭の中に思い浮かべて操作したり、注意集中ができにくいなどのことが生じたりします。きこえない子の検査をしていると、ここに弱さをもっているのではと思える子どもが2割くらいはいるように思います。2音節から3音節のことばなら覚えられるけれど、それ以上の長い音節のことばはなかなか覚えられないというタイプの子たちです。問題を出すと最後まで見ていられなくて、途中で答えを探し始めるといったタイプの子もいます。特効薬はないのですが、やはり子どもが楽しめるようなあそびの中で、その子に「できる」ことから増やしていくことだと思います。スーパーに玉ねぎとじゃがいもと豚肉を買いに行こう。ママは忘れてしまうかもしれないから覚えていてね。」などと言いつつ一緒に買い物に出掛けるとか、「冷蔵庫見てきて。そこから2個持って来て」と頼み、持ってきたら「冷蔵庫に卵いくつ残ってる?」と尋ねるとか、「パパにお風呂沸かしてと言ってきて。それからお兄ちゃんには宿題終わったかきいてきて。」な複数の用事を頼むとか、"覚えておく練習"を積むなどができるでしょう。さまざまなことばあそびや絵・文字カードを使ったあそびを親子・家族で楽しむこともできるでしょう。一文字であればいくら覚えるのが苦手な子でも大丈夫。そこから「二文字かるた」「三文字かるた」などに発展させていくこともできます。それから「すごろく」をするときに、数字の目のかわりに、1なら「め」、2なら「あし」、3なら「あたま」、4なら「つまさき」、5なら「ふくらはぎ」などと絵と文字を入れるなども面白いでしょう。〇音韻意識を身につけるために日本語の音韻意識を身につけるためには、いくつかのことができなければなりません。1つ目は、手話と日本語のメタ言語意識がもてること。手話と日本語の違いがわかり、互いに翻訳可能であること。子どもは「バス」という手話を1歳代から自然獲得しますが、その手話が「日本語」という別の言語で表わせることがわかり始めるのは、先にも書いたようにだいたい3歳頃からです。この気づきを促すためには日本語でのしりとりだけでなく、手話でのしりとりをしたり、お風呂に指文字パウチ版を貼って風呂から上がる前に、「アは遊ぶ(手話)、イは行く(手話)」などと五十音を唱えながら、手話と日本語をするなどもよいでしょう。2つ目は、音韻抽出ができること。「あのつくことばあつめ」とか「最後にあがつくことばあつめ」とか、また、日本語の「しりとり」などもこの音韻抽出のあそびです。3つ目は、音韻分解ができること。あそびも語を音韻数に分解するあそびです。4つ目に、音韻操作ができること。「数唱」検査の「逆唱」はこれです。この種のあそびには「さかさことば」などがあります。音韻を使った「なぞなぞ」は少しレベルが高いですができるようになるとよいと思います。このように、子どものレベルに合わせて楽しいあそびを考えることがいちばん子どもの覚える力を伸ばします。面白いことであれば子どもは興味を持ちますし、興味のあることは覚えるからです。みんなで楽しめる遊びを考えてみてほしいと思います。