ラ〜」という言葉も自分は残念ではあるが相手を傷付けないために彼女が考えた彼女独特の言葉である。この言葉にも感心していたのだが「お父さん、手、大丈夫やった?」には驚いた。2005.12/25●「百ます計算」を続けている方に読んでいただきたいブログを発見!コチラです。※紹介許可を頂ければトップページにリンク予定です。許可をいただきました。2005.12/23●「板書の真髄」「講義の極意」「受講の心得」「復習の本領」「暗記のコツ」どうしよっかな〜。一応メモしとこうかな。2005.12/22●いかに反復させないで修得させるかが工夫の原点なのに、全く反対のいかに反復回数を多くさせるかを考えている教師がいる。方法の誤魔化し方」を考えてるだけだ。「表を作る」「シールを貼る」「マスにする」「速さを褒める」みんな誤魔化しである。一度書いただけで手が思い出す工夫。一度感じただけで再現できる工夫。工夫ってのはこういう仕組みを考えることだ。「教師は工夫をせずに生徒に強制させよう」ということだ。そこには教師の責任放棄を巧みに誤魔化した呆れた理論がある。少なくとも教育者がすべきことではない。いう仮面を付けた犯罪である。大袈裟に言っているわけではない。2005.12/07●両下肢疼痛のために、ここ一月ほど立ったままでパソコンを扱っている。ん〜、どうにか座ってできないものかな。●2002年の記録(削除予定)2005.11/27●「子育てと教育の大原則」を書いた。紙面の関係で割愛した部分も多い。下書きの半分もないだろう。※補足文を下記に掲載する。「子育てと教育の大原則」を読んだ後ならば分かるでしょう。普通の人(に見えるヒト)が「幼稚で残虐な犯罪」を頻発させている原因は感味力の養成を受けずに判断すべきでない時期に判断を求められた結果である。幼稚で残虐な犯罪の温床になっているのだ。教育を変えなければ、この手の防犯は出来ない。幼い判断基準が固定してしまうと「(幼い)理論で正しければ(何を)してもいいんだ」という実に厄介な判断基準を一生持ってしまう。早期学習と高速多量学習が生みだした結果である。幼児・児童期に表現力・判断力などの大人に会わせたカタチを教え込むことの危険性がココに潜んでいる。【2009.04/16】...宮城音弥氏が死去※高校時代までに唯一読んだ本が、この作者の「夢」でした。30分、肺炎のため東京都大田区の都立荏原病院で死去した。