この一連の過程を写真に撮っていく。あとは、辞典作りです。方」などのカテゴリー別に写真を貼ります。「作り方」では、順番に「たまねぎを切る」「鍋に入れる」など写真と短い文を入れます。最後にできあがったカレーの写真。食べているシーンの写真を貼ってできあがり!写真には吹き出しなど入れてもよいでしょう。した活動を続けて、辞典の頁が増えていくと、子どもはその辞典を手放さなくなります。なったらしめたものです。下の写真のような頁が作れると思います。3.ことば絵じてん~「動詞」で作れるの?ある保護者の方に「ことば絵じてん」を作りませんか?と勧めたら、「わが子は、名詞の概念化はだいたいできています。課題は動詞の数がそんなに多くないことです。ことば絵じてん作りより、絵日記のほうをがんばろうと思います」。それはそれでよいことだと思います。文の読み書きにおいて最も大事な品詞は動詞です。文は、全て一番最後に来る動詞の上に成り立っていますし、また、動詞の語尾変化は多種多様です。きこえない子が最も苦労するのは、動詞です(あと助詞も)。動詞の語彙を増やすことはとても大事なことです。「ことば絵じてん」は、名詞の概念化だけに限定するものではありません。その日の出来事や見たもの興味をもったもの、テーマはなんでもよいのです。動詞一連の動きの、あるワンカットを切り出したことばです。そこで、次のような人の連続した動作をビデオで撮り、最初から順にコマ送りして動きが変わるところを静止画にして切り出してみます。すると、その静止画は、例えば次のような動詞で切り出せることがわかります。「寝る」→「起きあがる」→「立ちあがる」→「歩く」→「走る」→「止まる」→「しゃがむ」→「座る」。この一連の写真を「ことば絵じてん」に順番に貼り、単語や短い文を添えます。するとさまざまな動作・姿勢に付けられた動詞の名前がそれぞれ違うことがわかります。ほかにも「仰向けになる」「うつぶせになる」「はう」「ころがる」などいろいろ動作のことばが考えられます。このような「動詞」の頁をいろいろと作っていくことによって、動詞の語尾が変わっていくこと、その変わり方にルールがあることなどに、そのうち、お子さんはきっと気づくのではないかと思います。動詞の同音異義語でも作れます。これには「木を切る」「紙を切る」「トランプを切る」「野菜を切る」「指を切る」「手を切る」などいろいろですし、道具も違います。「服を着る」の「きる」というのもあります。こんな言葉を集めても頁が作れます。動詞の語彙の拡充や活用を学ぶのにも「ことば絵じてん」は使えるのです。一緒に活動するお子さんもきっと想像力と創造性の豊かなお子さんに育つと思います。4.「ことば絵じてん」作り~発展のさせ方この掲示板では、語の概念カテゴリーを豊かにする取り組みとして、オリジナル「ことば絵じてん」作りを推奨していますが、保護者の方からどんな観点でページを作ってよいのかわからないとった訴えを耳にすることがあります。べ物」などといった名詞だけでなく、そこからどう発展させていくのか、という視点も大事です。そこで今日は、ヒントになりそうなものを聾学校幼稚部の教室掲示からいくつか提案してみたいと思います。第1番目の掲示ですが、これは「かたち」と「もよう」です。このような「かたち」を、一般的な「まる」とか「さんかく」「しかく」といったものから、例えば「ひしがた」=ひしもち、「ながしかく」=テレビ、「だえん」=「ラグビーボール」など、身の回りのものから「かたち」を発見したりするのもおもしろいでしょうし、「○はどこにある?」といって、「お月さま」「ペットボトルのふた」「色えんぴつ」「車のハンドル」など探すゲームをするのもおもしろいと思います。写真下の「もよう」も家族の持っている衣服から探すのもおもしろいと思います。NO2の「いろいろな雨」。雨にもいろいろあるなあと考えさせる教材です。梅雨の時などに写真を撮っておくとよいかもしれません。「いろいろな雲」なども、機会をみつけて写真に撮っておくとよいでしょう。それから、下の写真の下には「ふりそうだ」「ふってきた。ふりはじめた」「ふっている」など、動詞「ふる」の活用形が書かれています。これも、きこえない子の苦手な動詞の活用を学ぶ上ではよい教材だと思います。~NO3は、気持を表すことば(「形容詞」)を集めたもの。実際にどんなときにそんな気持になったのか、思い出しながらページをつくっていくのも面白いでしょう。~NO4は、「『お』のつくことば集め。子どもと順番に言い合いながら絵を描いて切っていくのも面白いと思います。