子どもたちが、できるだけ能動的に学習を進めて、その結果として成績が上がる。このようなスタイルの塾ができないものか・・・これが自塾設立へのきっかけでした。放っておいても勝手に勉強してくれます。一時的な満足感はあるのでしょうが結果は・・・。頭打ちになっていくんですね。教えてくれる先生がいなければ、勉強を進めることができない。自分の志や夢を実現するための手段にしかすぎないのですから。・自分の足で立つことができる。・自分のことばで夢を語ることができる。そんな子ども達を世の中へ送り出していきたいのです。これが塾人としての私の使命だと考えています。子ども達が集中力を発揮して、ひたすらに、ひたむきに勉強に取り組んでいます。『集中力の邪魔』になると感じるほどの場・・・この雰囲気を醸し出しています。必要に応じて戻るべき学習ポイントを明示します。基本は反復と理解です。接触回数に比例して上下するのです。1回を深く長くやるよりも、1回を短く、方法を変えて何回もやる。昨日と同じことを漫然と繰り返すだけではいけない。昨日より今日、今日より明日と少しずつ創意工夫することが大切です。※学年が進むほど、才能より練習によって成績は変わるものです。鈍になりきれ「あなたには無理だ」といった心ない声が至る所から、直接的、間接的に聞こえてきます。落ち込んでいるようでは勉強をモノにすることはできません。本気で身につけたいのなら、そんな言葉には鈍になることです。自分にとってマイナスと感じる言葉には、ひたすら耳をふさぐことです。成功のコツをつかむまでやめない一事に成功すれば万事に成功する。一事に成功できない者が、あせって万事に手を出してもそうそう成功するものではない。成功のコツをつかむまで努力をやめない。使命感と気力、この二つなくして真の成功はない。先生の授業は分かるけど、テストでは点数が...。これは従来型の「教わる」という学習スタイルの限界点を示すひとつの例です。教わって覚えるという暗記作業イコール勉強という錯覚に陥りやすいということです。これが依存学習(受身の学習)です。依存学習の弊害は具体的に次のように考えます。◆教えてもらうことが勉強だと思い、教えてくれる人がいないと一人で勉強できなくなる。