親子で通園して訓練を受けました。トモが2歳10ヵ月~3歳9ヵ月の頃です。本当に楽しい1年間でした。ひとクラス6人~8人くらいで、発達の度合いでクラス分けがされていたようです。一般の家庭ではとてもできないというような代物でした。感覚に敏感な子が多かったからかもしれませんが、ボールプールあずきプール(ボールの代わりにあずきを入れたもの)紙テーププール(ボールの代わりに短く切った紙テープを入れたもの)ビーズプール(ボールの代わりにビーズなどを入れたもの)などいろんなものがプールに入っていて、そこに滑り台でダイビングしたり、カップで移し替えしたりして遊んだりしました。それから粘土遊び、スライム、シャボン玉も多かったです。夏には屋上で水遊びもしました。運動の部屋では滑り台や平均台でダイナミックな遊びもしました。椅子に座って紙芝居やペープサートの話を聞いたりします。最初の頃は訓練部屋を脱走していた子どもたちも、そのうちに座って話が聞けるようになりました。「座って話を聞く」というのは発達障害の子どもたちにとっては大切なスキルですよね。早いうちにできるようになってよかったと思いました。そのほかにも着替えや排せつ、給食指導など盛りだくさんな内容でした。あっという間に1年間が過ぎてしまいましたが、とても充実した日々でした。通園はとても気に入った様子で、沢山の友達ができました。今でもお付き合いが続いています。園長先生から「"同じ悩みをもつ仲間を見つけること"も大事なことだよ」と言われました。あれから数年たって本当にそうだと思います。療育が始まった頃は言葉が出なかったので知的障害児のクラスに在籍していました。その後、会話ができるようになり、現在小学校の通常学級に在籍しています。通常学級に在籍していても日々の悩みはあるわけです。健常児のお母さんたちに悩みを打ち明けることができません。相手にされなかったりすることが多いです。今はものすごいストレスを抱えていたでしょう。療育センターに通園して、トモ自身もできることは増えました。同じ悩みを共有しながら通える場があるということがとても心強かったです。母親の精神面のサポートが一番大きかったような気がします。「療育」という言葉を耳にすることがあると思います。言葉の意味については詳しい記述を見つけることができませんでした。第二版)」なのだそうです。私なりには「発達障害児が将来社会人となって困らないようなスキルを身につけるための工夫・訓練」と解釈しています。子育てについていろいろと考えてきました。子どもは放っといても育つ見よう見まねなどという言葉は、発達障害児には通用しないんだということもわかってきました。一つ一つの作業を繰り返し教えていくことで発達障害の子どもたちはスキルを獲得していきます。時間が経って振り返るとずいぶんできることが増えていることに気が付きます。明らかに私の方が手間暇かけて子どもの面倒を見ています。それは、今やっておくとその後が楽になるから・・・どうして自分の時間を犠牲にしてまで子育てをするんだろう・・・ときどきふと思ったりします。「わが子が一人前の大人になったときに、ひとりの社会人として生きていけるようにするため」それが私の目標です。これから大きくなってきて限界も見えてくるかもしれません。それは子どもの成長という可能性を信じるしかありません。自分の子どもは、せめて「人に迷惑をかけない」子どもになって欲しいなと思います。本人の無理のないレベルで自立できるように・・・それは親が子どもにしてあげる一番大事なことではないかと思います。週に2回の通園で効果があったかと言えば「少しはあったかな?」という程度です。1年の間にものすごい伸びがあった子もいれば、あまり伸びなかった子もいます。実はわが子も療育センターにいたときには言葉がでませんでした。発語がない状態で幼稚園に行っていいものかと相当悩んだくらいです。長い目で見ていく必要があると思います。私は子どもの伸びよりも、いろんな人との出会いやアドバイスが得られたことが大きな成果だと思っています。ついて学んだこと自閉症と診断を受けてから、発達障害についての情報を収集。どのようなところから情報を集めていったかを紹介。療育センターでの訓練の様子。