25年追悼式典」に出席し献花。人と防災未来センター」で当時の資料や防災・減災に向けた展示などを視察。市役所の南側に隣接する東遊園地で慰霊と復興のモニュメントに献花の後、その地下ある震災で亡くなられた方の名前が刻まれた銘板が掲示されている「瞑想空間」を訪れました。夕べ」(兵庫県教職員組合などが主催)に出席し献花を行いました(写真上は東遊園地で献花をする枝野代表)。5区総支部長を始め県下の各級自治体議員が同行しました。学校が避難所となり混乱の中、避難所運営や支援活動を行った経験と、震災後心の健康について教育的配慮を必要とする児童生徒が多くいたことを教訓に結成されました。早期再開、心のケア等の支援を行い、平時には県内外・海外への防災教育や防災体制に関する講演等を行っています。意見交換会は水岡俊一参院議員の進行で行われ、震災学校支援チームについての概要説明の後、実際に現場で活動している現役の教員3名から次のような話がありました。統計では、心のケアを必要とする児童数は1年目から2年目には増え、目に見えて減ったのは5年目以降。学校が再開されても学校給食が復旧しないと食の支援という観点からは問題がある。地域によっては給食センターで一括調理しており復旧しないと多くの学校に提供ができないということが起きる。(3)教員に対する心のケア発災以降、学校での避難所運営などのストレスを溜め込んで吐き出すことができない人もいる。(4)学校側と行政側の考えている支援体制の違いを埋める行政では「決められたところまでできたらいい、あとは想定できなかったので対応できない」ということもあるが、阪神淡路大震災の経験からすれば、もう少し踏むこんで考えたほうがいいと思うこともあった。これまでの災害で得たことは必ず対応できるようにするというところまで、想定外をできるだけなくしていくことが必要。情報を共有しながら関係者全員で考えていく仕組みが必要。意見交換では次のようなやり取りがありました。専門的な医療機関による医療的なケアも大切ですが、教職員だからこそできる心のケアもある。これは知識と多少の経験があれば普通の教職員であれば誰でも可能。残念なことにノウハウが兵庫県以外ではあまり持っているところが多くない。そこで私たちが伝えるようにしている。宮城や熊本では私たちが支援したことがきっかけで組織が立ち上がり、三重でもまもなく立ち上がる。熊本地震では、「行政がここまでやる、学校はここまででいい」という線引きができていた。それを行政主体で行い、教職員の負担が少なかった。地域の自主防災組織などとの連携をいかにうまく行うかが重要。学校が地域に開かれていないとそうした組織との連携がスムーズに行われず難しい。地域と行政との繋がりの中で地域に繋がりが強い学校は間に入り繋いで行く役割を自然と担っているが、地域と行政がしっかりと連携できるような仕組みが必要。経験から他の都道府県に対して、災害時の支援や防災教育の働きかけをしているが、受け入れに積極的ではない地域もあるとの指摘もあり、県を超えて共有されてない現状が訴えられました。兵庫県では「明日に生きる」という防災教育の副読本を小中高のそれぞれのバージョンを作成しており、こうしたものも共有していきたいとの話がありました。(りっけん)cdp2019.jp立憲民主党(りっけん)@rikkenminshu。