本研究では、教材別に表れる挿絵の外形的側面を分析するだけでなく、挿絵の内容に社会・文化的要素で偏見が存在するかを考察し、その結果を基に改善法案を提示しようとするものである。韓国で出版された韓国語教材と日本で出版された韓国語教材の挿絵を比較分析し、それぞれの特性を提示し、日韓両国の韓国語教材に収録される理想的な教材の挿絵の方向性を提示すると共に、今後日韓両国で出版される教材開発に役立つことが目的である。第一章では、本論文の研究目的を明らかにし、教材の挿絵に関連がある先行研究を整理した。先行研究を基に韓国語教材の挿絵に対する研究の必要性を提議し、研究問題を導出した。本論文の研究問題は、一つ、韓国語教材の挿絵が表している全般的な特長にはどのようなものがあるのかを見ることである。二つ、韓国語教師および韓国語学習者は韓国語教材の挿絵に対して、どのような考えを持っているのかを明らかにすることである。第二章では本論文の研究問題を解決するために、挿絵の教育的な役割と機能、表現様式に対する記述をし、理論的背景を整理した。基準および方法に対して記述した。研究対象は、韓国で出版された韓国語初級教材7冊と日本で出版された韓国語初級教材7冊の計14冊で、設問調査は韓国語教育機関で教師経験のある者20名と韓国語学習者20名を対象に実施した。続いて第四章では、第三章で提示した分析基準を基に実施した韓国語教材の挿絵分析結果を記述した。教材に表れる表現類型は、漫画的な表現が最も多く、表現技法は、一つの教材で多様な技法を使用するのではなく、各教材ごとに好みの表現技法があり、その技法を繰り返し使用する傾向があった。大部分の教材で女性より男性が登場する比率が高く、人種では黒人がほとんど登場しなかった。学習者は、文字を主とする資料より挿絵を主とする資料を好み、教師も挿絵が学習者にとって親しみやすい内容であるため、韓国語を教える上でより有用であると考え、教材を選択する際に重要視するという結果が表れた。最後に第五章では、本研究の結論を提示し、研究の意義と限界について言及した。本研究の結果を基に、韓国語教育および文化に対し、よく認知し、表現できる挿絵家が教材開発に参与することが理想的であるが、条件が揃わない場合、韓国語教育および文化に対して豊富な知識を備えている教材開発者が正確な情報、状況を伝え、挿絵家がこれを具現できるようにしなくてはならない。それと同時に教材開発過程において、教材の構成や内容だけでなく挿絵にも細心の注意を払わなくてはならないという点を示唆した。本研究では初級教材の中で最初の巻にあたろ教材のみを分析対象にしたという制限点がある。本研究のような韓国語教材の挿絵に関する研究が今後も継続されなければらなず、このような研究を基に製作された挿絵が含まれた教材の開発が活発になされることを期待する。DateAuthorsTitlesSubject。