授業の武器としてのノートの価値ある使い方を丁寧に解説。支部・会員をつなぐメーリングリストで情報の交換・実践の交流など盛んになっている。本書は全国の活動の成果を集め、問題提起とした。電子書籍化リクエストボタンを押すと電子化リクエストが送信できます。リクエストは弊社での電子化検討及び著者交渉の際に活用させていただきます。評価の方法〉ノートの評価は授業中に。分数のわり算〉数字は1マスの1字。メーリングリストを古川光弘氏が開いてくださり、南惠介氏が管理して下さっています。このメーリングリストで原稿募集し、二冊目が発刊される運びとなりました。前著『授業力の開発——導入で子どもを熱中させる発問の開発』が、好評であったため、二冊目の発刊の運びとなりました。前著も、今回も、古川光弘氏がメーリングリストを使って原稿を集め、きちんと整理した上でわたしのところへ送ってきました。今回のテーマは、明治図書編集長の江部満氏の示唆によって、『ノート指導改革で授業が変わる』ということにしました。いい書名だなと、わたしは思っています。六つにまとめる方法をとっていました。わたしは、全部の原稿を読みました。いくらか手を入れたところもありますが、古川光弘氏がまとめた通り、すべて生かしました。投稿して下さった方にも、この方がいいと考えました。前著の時は、ちょっとひどい原稿がありましたが、今回は慣れなのか、あまりひどい原稿はありませんでした。いう意味で、前著より一段と内容がよくなっていると思います。「ノート」は、授業の「武器」なのに、気の配り方が足りません。教室以外のところで飛び込み授業をしたとき、何も持たないできたクラスがあり、担任とその学校の程度がわかりました。ノートも教科書もなくて、授業が成立すると考えているのに驚かざるを得ませんでした。そのようなクラス、学校が結構あります。ノートの機能を、ざっとあげただけでも次のようなものがあります。記録ノート、備忘録としてのノート、理解・記憶の道具としてのノート、練習ノート、思考を深めるノート、授業と授業の「間」を生かすノート、聞く技能を伸ばすノート、読解技能を伸ばすノート、作文力を伸ばすノート、書く力を伸ばすノート、考えを創り出すノート、思考の変化や足跡を残すノート、子どもの成長を示すノート、教師の指導のあり方を写す三面鏡としてのノート、等々があります。これをみると「ノートなしの授業」なんて考えられません。現実には「ノートの価値」がわかっていない教師が多いです。ノート点検」をすることです。「検印」を押しながら、ほめたり、注意したりすることです。「一時間に二ページ以上ノートを使わない子は、勉強したうちに入れない」とわたしはいってきました。このために、「鉛筆の先から煙が出るスピードで書きなさい」といっていました。教師によって、ノートの使い方が多少違います。そのことが、本書によく出ています。基本的には、教師がどんな「点検のしかたをするか」によって、全く違ったノートになります。この意味で、ノートは「教師の教育観のあらわれ」であり、「指導の三面鏡」でもあるのです。ノートをよくするには、まず「授業」を変え「板書」を変えるべきです。大きくて、きれいな文字を書くべきです。すればノートもそのように変わります。最後に、本書に投稿して下さった方々と、強力な後押しをして下さった明治図書の江部満編集長に厚くお礼を申し上げます。本書を実質的にまとめて下さった古川光弘氏にも厚くお礼を申し上げます。この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。ノート指導改革で授業が変わる』の詳細情報ページです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。