結果について※当サイトはJavaScriptが有効になっていないと正常に表示されません。大山町の結果について分析を行いました。その概要について公表します。学校の取り組みの進捗状況を把握しつつ、より質の高い教育の実現に向けて取り組んでいきます。全国的な状況との関係において、自らの教育の成果と課題を把握し、改善を図る。○各学校が、各児童生徒の学力や学習状況を把握し、児童生徒への教育指導や学習状況の改善等に役立てる。学力調査結果概況(小学校)(1)小学校全体について○県全体の平均正答率は、国語・算数ともに全国と比較してやや高い。○大山町全体の平均正答率は、県と比較して国語はやや高く、算数はやや低い。(2)国語について○国語A・国語Bとも、大山町の平均正答率は、県と比較してやや高い。平均正答率は、県と比較してやや高い。○国語Bの領域「書くこと」、評価の観点「書く能力」の平均正答率は、県と比較して高い。○平均正答率の高い学校と低い学校では、国語Aでは8.8%、国語Bでは11.9%の差となっている。(3)算数について○算数A・算数Bとも、大山町の平均正答率は、県と比較してやや低い。○算数Aの領域「図形」の平均正答率は、県と比較してやや高い。平均正答率は、県と比較してやや低い。○平均正答率の高い学校と低い学校では、算数Aでは11.8%、算数Bでは12.7%の差となっている。○算数Bの領域「量と測定」「図形」においては、学校間の差がかなり大きい。(中学校)(1)中学校全体について○県全体の平均正答率は、国語・数学ともに全国と比較してやや高い。○大山町全体の平均正答率は、国語・数学ともに県と比較してやや低い。(2)国語について○国語A・国語Bとも、大山町の平均正答率は、県と比較してやや低い。問題Bがやや低い○国語Aの領域「話すこと・聞くこと」の平均正答率は、県と比較して低い。○国語Aの領域「書くこと」の平均正答率は、県と比較してやや高い。○平均正答率の高い学校と低い学校では、国語Aでは4.1%、国語Bでは4.3%の差となっている。○国語Aの領域「話すこと・聞くこと」「書くこと」においては、学校間の差がかなり大きい。○国語Bの領域「書くこと」「言語事項」においては、学校間の差がかなり大きい。(3)数学について○数学A・数学Bとも、大山町の平均正答率は、県と比較してやや低い。○数学A・数学Bとも、すべての領域の平均正答率が、県と比較してやや低い。○平均正答率の高い学校と低い学校では、数学Aでは9.5%、数学Bでは13.3%の差となっている。○数学Bの領域「数と式」「図形」においては、学校間の差がかなり大きい。・携帯電話を持っていない児童の割合・・・・国より11.4ポイント高い。・学習塾に通っていない児童の割合・・・・・国より10.4ポイント高い。・今住んでいる地域の行事に参加している・・国より14.9ポイント高い。・携帯電話を持っていない生徒の割合・・・・国より25.5ポイント高い。質問紙調査において肯定的な回答をした児童生徒の方が、教科に関する調査の平均正答率が高くなる傾向が見られる項目がある。小学校においては、国語、算数ともに全体的には概ね良好であるが、特に算数にあっては学校間の差が大きい。中学校においては、国語、算数ともに全国・県をやや下回っているが、特に数学にあっては学校間の差が大きい。それぞれの学校が自校の結果をしっかり分析し、授業改善等に取り組む必要がある。中学校段階で見える課題は、小学校からの積み重ねの結果でもあるという視点を持って、校区の小・中学校が情報や課題を共有し、連携して学力向上に取り組むことが重要である。質問紙調査結果について(1)質問紙調査結果から、大山町の子どもたちは、概ね基本的な生活習慣は身についている状況がうかがえる。小学校では読書が好きな児童が多く、家庭における1日の読書時間も長い。(2)小学校では、「自分には良いところがあると思う」「将来の夢や目標を持っている」と答えた児童の割合が低く、中学校では、「人の役に立つ人間になりたいと思う」と答えた生徒の割合が低い。自己肯定感を高めるための取り組みや将来の自分の生き方を考える学習場面などを意識的に設定することが必要である。(3)全国的に、小・中学生が携帯電話を持つことから生じるさまざまな課題が指摘されているが、大山町では携帯電話を持たない児童生徒の割合が高く、小学生81.8%(全国68.4%、県79.8%)、中学生76.6%(全国38.1%、県63.6%)となっている。中学生の割合が大きく異なっており、子ども達を取り巻く生活環境に違いがあることが分かる。(4)大山町では学習塾(家庭教師を含む)に通っていない児童生徒の割合が高く、小学生68.8%(全国51.5%、県61.9%)、中学生46.1%(全国35.8%、県41.7%)となっている。大山町の地理的な条件によって差が生じていると考えられるが、家庭での学習を充実させることが重要であり、学校の支援も検討する必要がある。学力調査結果と質問紙調査結果の関連について(1)学力調査結果と質問紙調査結果の関連から明らかなように、生活習慣や学習環境などは学力に大きな相関があると思われる。学力の向上は学校の授業改善のみによって行われるのではなく、家庭での良好な人間関係や生活習慣が土台となっていることから、学校と家庭が情報や課題を共有し、連携して取り組むことが重要である。相関は、小学生と中学生によって同様な傾向がうかがえる項目もあれば、傾向が異なる項目もある。国語と算数・数学の教科の違いによっても異なる傾向が見える。学力向上の視点から、結果をきちんと整理して活用することが必要である。全体を通して(1)冒頭にも述べたとおり、本調査は国語と算数・数学の2教科についての調査であり、また、学力のうちペーパーテストではかることができるものの結果である。学校においては、診断テストなど本調査以外のさまざまな検査結果等と併せて活用することが重要であるが、本調査は学力のみではなく、生活習慣や学習環境などとの関連を考察できる有効な調査である。情報を全教職員や保護者と共有しながら、児童生徒個々の指導、学校全体の教育活動に生かしてほしい。(2)教育委員会は、今年度以降も継続して本調査に協力・参加することで、大山町の小中学生の学力等の状況や指導の現状や課題をより正確に把握し、今後の教育施策の充実を図っていきたいと考えている。Reserved.ツイートmixiチェック。