全員反省文を出してお咎めなしってか。いやー、すごい世界だ。今、どれだけの人間が教員を目指して5倍10倍以上(教科によっちゃ100倍以上)の採用試験を受けてると思っているのだろう。道教委では「教頭としての資格に疑問を持たざるを得ない」としながらも、教頭がいなくなる恐れがあるとして、登用に影響させないとしている。教頭やりたい人間なんてオレがいくらでも連れてきてやるよ。教職員として違法なストをやるような人間でも合格できるテストなら登用の基準として機能していないということでしょ。「評価するのが校長と教頭というのがおかしい」といった制度上の問題に関する批判は、それなりに納得できる。教職員ともあろうものが、それを訴える手段として違法なストライキという選択しかできなかったというのは残念すぎる。明らかに「赤信号、みんなで渡れば恐くない」という発想。そんな教員が、生徒に校則を守る必要性を教えられるわけがない。授業がつまらないと感じたら、授業をサボってもよいということを教師が体をはって教えてるようにしか見えないだろう。北海道民は教育費をかけているわりに学力が低いようだということを書いた。全国学力テストでも、都道府県別の成績で北海道はワースト5に入っている。今回の件で、「こんなことやってるから北海道は学力低いんだよ」という声をネット上でもちらほら見かけるのがとてもくやしい。(Sun)7日からスタートした、「教育人間塾」に参加。教育大の前学長村山氏の主催で、現役の校長やら、教員やら民間人やらで福沢の「学問のすすめ」を読みながら、教育の本質について議論するアツい会だ。「たしかなる人」(=しっかりした人)である、と。大事だけど、人に会って自分の考えを伝えるにも、「言葉」以外にないよね。・用いて不自由なき言葉を用いずして不自由するは、必竟演説を学ばざるの罪だよね。・人の顔色は家の門戸と同じ。君子きどりでことさら渋い風にするのは戸の入り口に骸骨をぶら下げて、門の前に棺桶を置くようなものだ。・「虚飾」じゃないよ。医者、町人と役人など、「立場が違えば知らん振り」はやめよう。・旧友を忘れないだけでなく、新友を求めよう。10人に会って1人の良き偶然に当たるなら、20人に会えば2人の良き偶然を得られるよ。このことに関して、「交際の機会を増やすことで言葉も磨かれる」とおっしゃった人がいた。交際の機会が減っているから言葉も失われると。これにはすごく同意できる。幼い自分が「他人」である大人に自分から言葉を投げかけねばならなかった機会であり、ある種のハードルであった。「○○ですが、××くんいますか?」が原点。「△年□組の○○と申します。××くんはいらっしゃいますか?」と、進化を遂げていく。「オコトヅテお願いします」と、覚えたての言葉を取り入れてみたりもする。すると、その友人の家に行ったとき、お母様からの印象が良くなってたりする(笑)携帯電話の普及によって、こういう機会が失われる。「不便」の周辺にあった「交際」も一緒に失われてしまう。いうか、グラウンディングラボの都丸さんがすでにもっといいことをおっしゃっているので、そちらを引用させていただきます。お願い地域のお祭りをやる意義って、地域の人同士がお願いをし合って、お礼を言い合って、日常で挨拶をするようになることだと思う。モノが豊かな現代は100円ショップがお願いする機会を奪ってしまっている。ハサミ、ガムテープ、ビニールヒモ、菜ばしetc...ちょっとしたものをお願いして借りるよりも、100円で買って捨ててしまったほうが気が楽なのだ。モノを貸し借りすることを通じて、流通していた有難うというやり取りが少なくなっているんだなぁと実感。福沢から学ぶこと、まだまだ多し。(Sat)Aクラスの人は、Aクラスの人と一緒に仕事をしたがる。Bクラスの人は、Cクラスの人を採用したがる。proverb(http://www.bunshun.co.jp/umeda_web/umeda_link_teiri02.htm)「Aクラス理論」:Aクラスの奴はNoを言わない上に褒めるのが上手い。自分の場合は、Bクラスの人のことのほうがよくわかるなと思った。私には、Bクラスの人がCクラスの人を採用したがる理由は痛いほどわかる。自分もやはり、そういうBクラスの人間であったからだ(今それを抜け出せているかどうかもわからないが)。一言でいえば、Bクラスとは、「お山の大将」のことを言うのだろう。自分と同等のBクラスの人間すら組織に居て欲しくないと考えるのだ。自分以外が皆Cクラスの人間のみの環境で、あの人は仕事ができる人だ、あの人は部下の面倒見が良い人だとちやほやされながら働ける職場を心地よく感じるのである。いうBクラスの人間が同じ組織に2人いるとどうなるか。仮にこのBクラスの2人を、B夫、B朗とする。2人とも、相手がCクラスでいてくれることを望むから、B夫はB朗が自分より能力の低い人間であることを望むし、B朗はB夫が自分より能力の低い人間であることを望む。B夫は、B朗が仕事でミスをしそうになっていることに気がついたとき、あるいはB朗が抱える問題の良い解決策を知っているとき、それをB朗に教えるだろうか。B夫にとってはB朗が大きなミスをしてくれたほうが嬉しいからだ。仮に、B夫がそれを教えた場合、B朗はその指摘を受け入れるだろうか。B夫の指摘を受け入れて事態が改善された場合、B夫のほうが能力が上だということになってしまうからである。このように、自意識を満たそうとすることが、プロジェクト全体のパフォーマンスを確実に低下させる。このことが、自分の小さな「箱」から脱出する方法に書いてある。Aクラスの人に見えて、Bクラスの人に見えないもの。それは、より広い世界での自分の評価である。プロジェクト内での自分の地位にこだわったばかりに、プロジェクト自体のパフォーマンスを低下させてしまえば、プロジェクト内のメンバーからの評価が得られたとしても、そのプロジェクトを外から見る人の高評価は得られない。プロジェクトの全員が成果に集中し、プロジェクト自体が成功を収めれば、それに携わっていた人間は、そのプロジェクトの外からの評価を得ることができる。Aクラスの人と一緒に仕事をしたがる。Bクラスの人は、プロジェクト内での自分の地位を脅かすことのない、Cクラスの人を採用したがる。これを勝手に「Bクラス理論」と呼ぶことにします。|「ぜってーチクんなよ、女子。(Thu)「チクる」っていう言葉。良くも悪くも一瞬で事態を収束させてしまう方法で、それ故、子どもながらに「ずるい」「卑怯だ」っていう感情を持ってしまうんだろうなぁ。「チクんな」って言うときの心境としては、きっと「前後関係がわからないヤツに判断させんな」っていう気持ちもあったと思う。一般的な倫理規定とか、校則とか、そんなもので判断されてたまるか、っていうね。いずれにせよ、大人になると、チクってサクっと解決できるような話はなくなった。一瞬で事態を解決してくれる存在はいなくなった。代わりに聞くようになった言葉はこれ。め早めにチクって、問題をシェアしましょうよと。さ、僕もマッチョを目指します。(Thu)テストで良い点数がとれたことがないという人は、とりあえず教科書を全文暗記しちゃえよ、って思う。英語や社会、場合によっては理科や国語も、それだけでだいぶ変わるはず(あとは保健とか家庭科もかな)。家庭教師をするなかで、実際に生徒に対して「教科書の本文全部暗記してみれば?」と言うこともあるが、まあ、そう言われて愚直に全部暗記してしまうことができるような生徒ならそもそも成績が悪いことはあまりないわけで・・・。いうのは、決して成績が悪い子に教科書全文を暗記する能力が無いという意味ではなく、むしろ「自分にはとても本文全部暗記なんてできない」と思い込んで挑戦しようとしなくなりがちなのが問題だという意味である。事象を体系立てて覚えるリンク系の暗記とは全く別物なのだが。パスワード系の暗記にも、人によって得意不得意はある。それでも教科書の暗記くらい、根気さえあれば誰にでもできる。教科書暗記というフィールドにおいては、そんな言い訳は通用しない。