教育にイノべーションを引き起こすために、志ある人々をつなぐ国境を越えたコミュニティです。新たな知を創造してゆきます。October考える力を育む教育2019年10月27日に開催されたABLE2019Octoberは、類推(アナロジー)に関する研究の世界的な権威であるアメリカ・ノースウェスタン大学のデドレ・ゲントナー教授を招き、「考える力を育む教育」をテーマにして開催されました。ゲントナー教授は冷静にして情熱的な語り口でこう説きます。別々のものに同じものを見出す。本質を見抜く力がアナロジーにはある——。むつみ氏も「アナロジーを育てる教育が不可欠なのではないか」と応じました。鈴木寛氏を迎えました。議論には教師たちも参加し、現場の経験を踏まえた意見が飛び交い、認知科学のエビデンスと教育者の知見が出合う場となりました。September脳科学を教育に活かす2018年9月22日に開催されたABLE2018Septemberでは「脳科学を教育に活かす」と題してABLE2016Summerにもご登壇いただいた、スイス連邦工科大学チューリッヒののエルスベス=スターン先生とラルフ=シューマッハー先生にゲストとして登壇していただき、「脳科学は教育に何ができるか」をテーマにして開催されました。脳科学は私たちの知の地平線を広げてくれましたが、その成果を拡大解釈し、根拠のないままに「脳科学に根ざした学習方法」を標榜して、教育現場にとりいれようとする安易な動きもあります。実際には、脳は筋肉とは違いトレーニングをしたからといって特定の課題を越えて汎用的に鍛えられるものではないということが忘れられがちであると警鐘を鳴らしました。Lehtinen先生をお招きし、お話しいただきました。教員の社会的な地位の高さや、政権に寄らない一貫した教育政策による恩恵などについて、議論が交わされました。Stage」と題してこれまでABLEで取り上げた内容についてふりかえるとともに、前回のABLEで紹介した、21世紀を生きる人たちすべてに求められる、「6つのC」、つまり、コラボレーション、コミュニケーション、コンテンツ、クリティカルシンキング、クリエーティブイノベーション、コンフィデンスをすべてバランスよく活用しながら、幸せな人生を粘り強く追い求める人が育つ学びの場をこれから具体的にどうつくってゆくか考えました。2日目は批判的思考の研究で著名なディアナ・キューンの下で博士号を取得された、ゲストのエリザベス・デュエットさんと、プロのモダンダンサーである姉・ケイトさんとともに、モダンダンスと21世紀スキルをつなぐワークショップを行い、これからABLEが広めてゆこうと考えている学びの場づくりの一例について実際に体を動かして学びました。DecemberPLAYFUL&ACTIVEに学ぶ2016年12月11日に開催されたABLE2016Decemberでは「PLAYFULACTIVEに学ぶ」と題してアクティブな学びの真髄はプレイフルな学びであることを認知心理学の理論と実践の両面から掘り下げ、これからの学び・教育の姿を明らかにしました。ブルッキングス研究所シニアフェローのキャシー・ハーシュ=パセックさんを迎え、プレイフルでアクティブな学びの背景となる理論・効果について教えて頂きました。本来のアクティブラーニングである、子どもが心から楽しみながら遊びを通して学ぶ環境をどう具現化するかについてもお話を頂きました。それらをもとにディスカッションにおいては、ほんとうのアクティブラーニングとは何か、そして、どう実践につなげてゆくかについて会場全体で考えていきました。Summer批判的思考と探究力を育む科学教育2016年7月30日に開催されたABLE2016Summerでは「批判的思考と探究力を育む科学教育」と題して思い込みを克服するための探究型の教育法について学ぶとともに、その背景となる理論・効果について考えるためのプログラムを行いました。デザインする世界的に著名な教育心理学者である、ライプニッツ大学のエルスベス=スターン氏とスイス連邦工科大学チューリッヒのラルフ=シューマッハー氏を迎え、お話しいただきました。スイスの実践を受けて日本の教育の方向性についてもお話しいただきました。それらをもとに、京都大学の楠見孝先生も加えたパネルディスカッションでは会場全体で批判的思考と探究力を育むための教育について熱い議論が交わされました。Winter直観力を育てる-批判的思考を学びに活かすために-2016年2月27日に開催されたABLE2016Winterでは「直観力を育てる-批判的思考を学びに活かすために-」と題して批判的思考と直観力がそれぞれどのような能力なのかを考え、実践するためのプログラムを行いました。ゲストに批判的思考の研究の第一人者である京都大学の楠見孝先生と朝日新聞の科学欄を担当されていた科学ジャーナリストの内村直之氏を迎え、批判的思考とは何かやノーベル賞をもたらした発見の裏にどのような直観があったのかということについて考えました。育むためにどのような教育実践が行われているのかというお話を通し、日本の教育現場への応用の可能性を考えました。それらをもとに会場全体を巻き込んで行われたワークショップにおいては、教育現場などでの実践的な批判的思考や直観力について、熱い議論が交わされました。COMMUNITYアートは専門的アーティストのもの......そして「個」に閉じたものととらえがちです。「個」と「個」をつなぎ「コミュニティ」のあり方を変える「メディア」となる力があります。もに、人々の感性と意識をゆさぶり、社会を変えるきっかけをつくるアートの実例と方法論を探究しました。「熟達者の特徴と一流の熟達者になるための条件」について考えました。慎也氏のお二人とエリクソン教授を交えたディスカッション行われました。力校長を交え、「知識をつくる教育を探る」をテーマに、初日は「認知科学と教育実践をつなぐサイエンスカフェ」、二日目は「知識をつくる学び体感ライブ」と題してプレゼンテーションセッションとフューチャークラスルームを使ったデモ授業を実施しました。力氏の発表へと「認知研究」から「教育実践」へとだんだんと繋がってゆくセッションによって「認知科学と教育実践をつなぐにはどうすればよいか」をフロアと共に考えました。最後のフロアディスカッションでは今回の「知識をつくる」から「熟達」までの広い認知科学のテーマを題材として話し合い、人はどのようにして知識をつくるのか、そしてその支援をするためにはどのような資質が必要なのかについてディスカッションを行いました。二日目は、実際にコロンビア大学で実践されている「データから相関関係を読み取り、複数要因で考える足がかりとなる学び」と「社会問題を取り扱い、複数要因から考え論証する学び」をフューチャークラスルームのタブレット端末や電子ホワイトボードを使い学びライブを行いました。有志の10名の小学6年生、中学1年生が参加し、参観した参加者と共に実践例を交えて「知識をつくる学び」について考えました。世界の第一人者であるノースウェスタン大学のデドレ・ゲントナー教授、ジョージア工科大学で科学的発見を研究するナンシー・ナサシアン教授のお二人を招待しました。彼女たちはアメリカで実践している認知科学の研究に基づく教育実践研究を紹介しました。今井むつみ教授がどのように認知科学と教育実践の橋渡しをしてゆけばよいのか」についてディスカッションしましたが、聴衆からも質問、発言が相次ぎ、熱い議論が交わされました。MEETING2012年1月28日に開催された第一回ABLEにはスイス工科大学チューリッヒ校の教員養成の研究者、アメリカ・コロンビア大学ティーチャーズカレッジの科学的思考の研究者二名を招待しました。彼らはアメリカやヨーロッパにおける認知科学に基づく教育実践研究を紹介しました。市川力校長が「探究する学び」実践を紹介しました。小寺隆幸教授の四名と聴衆を交えたディスカッションがおこなわれました。各イベントの概要や動画をご覧いただけます。