地震の復興はかなり進んでいるようでした。草嶺というところで大規模な山体崩壊の現場を見ました。[http://lightning.prohosting.com/~yamamasa/]こんにちは、やまもとです。噴煙とレーダーのはなしですが、早川さんのページにあった噴煙のレーダー記録には「*ビクセル」とかがあったと思いましたが、強さまでわかったのでしょうか?ふつう、降雨時のレーダーアメダスでは強さまでわかりますよね。噴煙の強さでもわかるのかしら。1975年、じつはここではイルカ君との対話という言葉は一度も出ていない。この対話に出られたことのある三好寿氏が、許諾を得て自著『津波−イルカ君との対話』青磁社1985年、で使用されたので、なかば意識的に混同していたのだ。いへば那須さんではなく、奈須紀幸さんだった。海底遺跡の木村さんの恩師だったんですね。いずれにせよ、海の対話もネット上では言及を見ない。ここから書き込めるかな?イルカと泳ぐなんてのが近くにあります。大久保先生の重力の講義を受けています。始まったばかりですがわかりやすい。中学生でも理解できそう。これWebに載せてくれればいいのに(あたしが知らないだけで載ってたりして)。いけださんへここだけ>紙が酸化してめくるのに神経を使いました。>けれど7月号の方は全く痛んでいない。酸性紙問題、スローファイヤーだとおもいます。ネット検索をしたところ、イルカ君との対話は誰も言及したことがなさそう。那須紀幸さんも、著者としてひっかかるのが数件あっただけ。日本の科学読み物のなかでは最上の部類だと思っていたんだけど、ネット上ではなかったことにされているのね。6758:いけださんいやあどうもありがとうございます。イルカ君との対話は別冊として数冊あって、その一巻を持っているのですが、例によって必要なときに行方不明となるので、ちゃんと確認して発言しろよという心の声を無視してしまった。以前古書店でこの別冊揃いを見かけたんですが、あまりの高額におもわず怯んでしまい、買いそこねてしまいました。古文書になってしまったんですね。ポチさん6757.>>むかーし、月刊海洋科学のイルカ君との対話で覚えた記憶があるんだけど、>そこで乱泥流の意味で使われていたようないないような。那須紀幸さんの文章ですね。あやふやなものははっきりさせましょう。タービダイト)--で始まっています。7月号の続編「海洋堆積学の方法」を含めて、流れをタービダイトと呼んでいる箇所はやはりありませんでした。......、懐かしさで胸が一杯。大学で地質学を勉強し始めて、最初に熟読した文章です。その時も古本屋で探しまくって見つけたもの。何年ぶりに目を通したのだろう。紙が酸化してめくるのに神経を使いました。7月号の方は全く痛んでいない。あ、わたし乱泥流のことをタービダイトと呼んだことがある。currentそーだよなー。辞典には載ってないもんな。し、月刊海洋科学のイルカ君との対話で覚えた記憶があるんだけど、そこで乱泥流の意味で使われていたようないないような。ちばさん6751.>朝からいきなり叱られてしまった。緊張欠いていたからなぁ...。すくなくとも遠因となっているではありませんかあれは災害だったのか!しかしこんな遠〜〜〜い原因をわたしはいまだかつて聞いたことがない。被災者は誰だ?藤村某事件を参考に考えてみる...。学者でないことは明らかだ。災害が一般的に自分と関係なさそうなところから出し抜けに現れ、巻き込まれてゆくものであるとしても、すでに起きてしまっているにもかかわらず被災者意識が全くない災害。したものは案外多いのかもしれません。藤村さんと違って木村さんはかなりの確信犯。災害というより犯罪でしょう。...やっぱり災害かなぁ。移転に関連し、今回から気温、相対湿度等については主成分分析による補正値を導入し、それ以外については(年毎の変化に比べ)移転の影響が小さいとして移転前後を通じた平均値を使うことにしたとのこと。#以前話題になった風など、移転の影響が本当に小さいか定かではない観測項目もありそう。防災科研のレーダーのページをみてみました。通常の気象レーダーより、波長の短い波も使って雲粒でもレーダーに映るようにしています。このため、灰を含まない噴煙でも、レーダーに映っています。おまけに、ドップラーレーダーですから、風向きとかいろんなことがわかります。このレーダーを2台使えば、噴煙の中の風の動きをほとんど常時、立体的に捉えることができるはずです。雲があると、どれが噴煙でどれが雲なのかわからなくなりそう。観測を実施したころは、レーダーエコーの鉛直断面が見られて結構おもしろかったのですが、今は高さ1kmのアニメーションだけですね。それでも噴煙らしきもの(?)は、噴煙らしく見えています。[http://lightning.prohosting.com/~yamamasa/]こんにちは、やまもとです。[http://lightning.prohosting.com/~yamamasa/]こんにちは、やまもとです。channelはCSですよね。良い番組をやっているようですが、日本の地上波でも放映してくれないかしら。「まるみえテレビ」で、ときたま放映されますが...。海外のドキュメンタリーは秀作が多い。日本も良い番組がありますがたいてい深夜ですものね。「nnnドキュメント」なんかよいとおもう。雪崩と火砕流とはよく似ていると思ったのです。channelを眺めていたら、「雪崩」という番組をやっていて、たくさんの雪崩の映像が流れていました。普通の規模の雪崩だと思い込んで見ていたら、飲み込まれているのが車ではなく家だったというような巨大な雪崩もあり、なかなかの迫力でした。反対側の山の斜面を相当な高さまで這い上がっていったり。スキップするように前進するという言葉のイメージがようやくはっきりしました。)番組の題名に騙され、油断していたら、後半は火砕流や土石流。加えて地滑りや熔岩流の映像がどっさり。録画しておくべきだった。(正確には「録画できるデッキを買っておくべきだった。」なのですが)と後悔させられました。大田南畝)こうなるとやはり乱泥流の映像も見たくなります。やって来る次の千年紀。映画の話ですが「バーティカルリミット」はなかなかテンポがよいうえに、CGもうまくできていて実際に高山(K2)の山頂付近で撮影をしたように見えました。注目すべきと思ったのは、何度かあった雪崩のシーンです。雪崩と火砕流とはよく似ていると思ったのです。雪崩が雪の上を高速で進行する時に単純な乱流ではなく跳躍を伴って、スキップするように前進するところなどは三宅高校上の斜面を8/29に走ったものとよく似ていました。全体の前進速度と、単体粒子の飛行速度が大きく違うところが共通する特徴だと思います。そのため雪崩の前面(フロント)の粒子は絶えず入れ替わっているわけで正面から見た映像では特にそこがよくわかります。火砕流や雪崩の到達距離がH/LのHだけでなく、量にも比例するというのはよくわかる気がしました。[http://lightning.prohosting.com/~yamamasa/]こんにちは、やまもとです。きょうはクリスマスイブ、ネット上も静かですね。たかやまさんなるほど。外的要因で「とんでもない値」が出てしまうことがあるんですね。(^.^)それがそのまんまTVで出てしまったら、そこにすんでいる人はビックリするでしょう。たかやまさんのはなしによると、エコーの高さまではわからないということは、噴煙の高さまではわからないということですね。「そこに噴煙がある」程度の認識で良さそうです。ちゃさま、やまもとさまよろず、観測値というのは、誤差を含むものです。レーダーにしても、雨粒の大きさの分布とかを仮定するしかありません。雨粒は、結構蒸発するものです。低気圧が接近して、高層雲が出始める頃から、上空だけエコーが現れるのは普通のことです。このため、仰角を変えてエコーの強さを測定し、それを重ね合わせて平面のエコーを作っているはずですが、詳細については知りません。アメダスの雨量も、いろんな原因で誤差が出ます。葉っぱとか火山灰が、受水口に詰まるだけでも、おかしな値になります。除雪車の雪が、流れ込んでとんでもない値が出たこともあります。これらの異常値は、オンラインでテレビに表示されるので、ちゃんと気をつけていないと大変だそうです。エコーの高さは、アンテナの方位を固定して仰角を変えないと測定できないと思います。現在のように、自動化してあるレーダー観測では、難しいと思います。[http://lightning.prohosting.com/~yamamasa/]こんにちは、やまもとです。ちゃさん三宅島の噴煙エコーはどうだったんでしょうね。わたしもみていましたが、エコーで高さまでわかるのでしょうか?現実的な話として、エコーが「降雨量の強さ」は判断できないのではないかなと思います。エコーが強く出ていたとしても、その下で降雨が強いとは思われますが、本当に降っているのかどうかはアメダスに頼る必要があると思います。[http://lightning.prohosting.com/~yamamasa/]こんにちは、やまもとです。ブロバイターの変更がありまして、しばらくぶりに登場です。上空からの観察による火口の位置は,北側火口が御岳主火口の北約300mの129°42′59′′E,29°38′30′′N付近,東側火口が御岳主火口の東約300mの129°43′12′′E,29°38′19′′N付近です。(これは2万5千分の1地形図にプロットされた点を数値地図上で読みとったものです。目視による観察結果をプロットしているとのことで,ある程度の誤差はあります。)なお,発言6729中でフェリーとしまの運行を月,水としていましたが,新しい船になってから金曜日にも出航しています。詳しい出入港時刻表やトカラ情報はhttp://ww7.tiki.ne.jp/~swing/tokara.htmで見ることができます。噴火口の新しい写真でてます。諏訪之瀬島に2つの新噴火口ファイル名http://www.mbc.co.jp/web-news/001220.mov240K、画質は悪いです。しまのさんへ>御岳火口の北に新しい噴気孔ができたとのことですが,数年前から既に多少の噴気を挙げていたところのことをさしているのではないでしょうか?画像等の情報があったら教えてください.南日本新聞、小さい画像があります。ちゃさま雨粒とか雪片による電波の反射は、粒の大きさに依存します。以前から、「ブライトバンド」というのが知られていて、雪が雨に変るあたりのいわゆる「ぼたん雪」状態のところで強いエコーがあらわれます。以前は、手動でレーダーの仰角・方位角を操作できたので、方位角を固定して仰角を変えると、みることができました。自分でみたかどうか記憶は定かではないですが、レーダーのエコーを解説しているものには載っていました。ちなみに、20年くらい前に私がレーダーの観測をしていた頃は、レーダーエコーを人間が写して、FAXで送っていました。今は、すべてデジタル化されて、自動配信されています。記者発表資料によると次のとおりです。経緯12月19日(火)17:20十島村役場から「漁船からの通報で,通常の火口と異なる所から噴煙を上げている」との連絡が県にあった。同17:30分に桜島火山観測所に確認したところ,諏訪之瀬島に設置している地震計には異常は現れていない,とのことであった。より,県消防・防災ヘリによる上空からの調査を実施。その結果,・新たに2ケ所の噴火口を確認(現在の活動火口の北及び東200〜300m)。・従来あった10数ケ所の小火口が活発化している状況を確認。・これまでの観測データーからみて,現時点では中・小規模の噴火の発生は考えられるが,大爆発を起こすことは考えにくい。鹿児島県十島村(トカラ列島)にある火山島で,人口は30世帯70人です。初夏にはマルバサツキが美しく咲きほこる島でもあります。諏訪之瀬島に渡るには,鹿児島港から23時50分に出港する「フェリーとしま」(週2便,月・水)しかありません。フェリーは昼前に諏訪瀬港に着きます。諏訪之瀬島御岳は過去にも活発に活動しており,1813年(文化10年)には大爆発して住民全員が他島へ避難し,明治16年頃までは無人島となっています。1884年(明治17年)〜1885年(明治18年)にも大規模な噴火があり,溶岩を流出させています。最近も活動的で,作地カルデラ内にある火口からさかんに噴煙を上げています。「運が良ければ」諏訪之瀬島上空の飛行機の上から,黒茶色の噴煙を上げている火口をのぞくことができます。諏訪之瀬島の噴火は本年2月21日以来とのことです。出して注意を呼び掛けた。東側斜面にも新しい噴出口ができ、噴煙が上がっている。同島には、30世帯70人が住んでいる。式根忠昭村長は「最近は活動はおとなしかった。地震も観測されておらず、住民の避難などは今のところ考えていない」と話している。同気象台によると、住民が19日、噴煙の状態に変化があると通報。20日にヘリコプターで現地調査し、御岳火口から北に約200−300メートル地点で噴出口が見つかり、灰白色の噴煙が勢いよく噴出しているのを確認した。[http://www.cnn.com/2000/WORLD/americas/12/19/mexico.volcano.04/index.html]アメリカのCNNのページによれば、メキシコの噴火は、紀元前(800BC)ではなく、紀元800年(800AD)だそうです。諏訪之瀬島に臨時火山情報第1号がでました(12/20、16時)。諏訪之瀬島の御岳火口北側の新しい噴出口から噴火しているのが確認されたそうです。[http://educeth.ethz.ch/stromboli/others/others00/popo00.html#English]やっぱりボリスのページに写真がいっぱい出ていました。ここをみれば活動状況も十分に把握できるようです。やまもとさま気象レーダーは、電波を発射し、雨粒(雲粒ではない)に当って反射してきた電波を捉えて雨の降っている範囲を調べます。雨の降っているところが直接わかるわけです。この電波は、火山灰でも自衛隊が撒くチャフ(敵のレーダーを目眩ますために撒く電波を反射しやすい紙状のもの)なんかでも反射しますので、こうしたものをレーダーに写ります。昔、デジタル化される前の気象レーダで、飛行機が見えた経験があります。白く輝く積乱雲というのは、レーダーでなく気象衛星の赤外画像の解説の時に使う言葉です。赤外画像は、雲の温度がわかります。活発な積乱雲があると、雲頂高度が高く(つまり、温度が低い)濃密な巻雲が生じますので、それを指して積乱雲といっているのです。この積乱雲の下全てで大雨が降っているかというとそうでもないのです。レーダーを使えば、もっと細かく雨の降り方を見ることができます。ついでに、大雨を降らす積乱雲の形には、特有のものがあります。私が知っているのは、にんじん状の雲(テーパリングクラウドともいう)とかコンマ状の雲があります。夏場、赤外画像をみると、時々みかけます。多くは、海の上なのですが、時々陸にかかって大雨を降らせます。[http://lightning.prohosting.com/~yamamasa/]こんにちは、山本です。すみれさんわたしは仕事柄、よく子供さんと接する機会があります。子供さんが来て、「にこっ」と笑ってあげるとたいていの子供さんは「びっくり」して、そのあと恥ずかしそうに隠れてしまいます。(決してわたしの顔が怖いわけではないと思う)しかし、外国人の子供さんはあまり恥ずかしからずに、窓をたたいて返事してくれたりしてくれます。育て方というのか何というのか、とても興味ある反応ではあります。[http://lightning.prohosting.com/~yamamasa/]こんにちは、やまもとです。年の瀬、いそがしいですね。忘年会、ぼーねんかい、ボーネンカイ。たかやまさんレス遅れてすいません。気象レーダーで「強い雨雲」というのはわかるのですか?テレビで見ていると、レーダー画面を見せながら「白く輝いている積乱雲です」というコメントを聞くことがあります。現在、山麓の10km以内の約4万人に避難勧告が出ているそうです。6712ほたほたさま>グループに分けてそれぞれに議論させると,>魔法でもかけたかのように活発な議論が始まります.(もちろん予習してきてもらいます)>グループ討論の後ですと結構発言してくれますよ.なるほど!!そういえば、去年もそれ↑思いあたります。>でも,皆の前で一人で発言させようとするのはなかなか難しいですけれど.>みんな,シャイですからね.これは何でしょうね?子どもの時からいじめとか常に気にしながら生きてきて、まるで自分を出すのを警戒しているかのように見えました。6710みき@神奈川さま>私たちの子供の頃と比べて、教員も大変かもしれません。確かに最近の世の中の変化の影響で、大変だろうなあ・・と同情してしまいます。それに、昔も多かったけど、雑用の多さ。昔よりも増えているのでしょ。>教師から一方的に与えられる授業が多く、それが当然のようになってきている状況では教師と子供がいかにして授業を構築していくことが出来るかが、教育の質を高めていくことになるような気がします。受身の授業、昔はそればかりだったような気もします。すべての場において、そのように教員と生徒・学生の双方の力で創造して行く授業、もっとやれないかしらん?この点はアメリカに見習うべし。すみれさま>その道に詳しい人が熱意をもって授業をしたら、生徒たちも面白く、惹きこまれるでしょうね?そういうときの子供の顔は生き生きしています。>一番つまらないのが何の工夫も無く、教科書をそのままやるような授業。いまや、教師にもプレゼンテーション能力が問われているような気がします。>今でもあるのかしら、指導要領とかいうヤツ。あれをこなすことだけやられては生徒もたまらないと思う。あれは、全国の子供が等しく教育を受けるための指針であって、それだけで教育を行うということではないはずです。その内容をこなすだけでも大変な状況にあることは現場の教員の声を聞けば明らかです。最近では、子供たちの側も妙に醒めていて、授業に対する”のり”の悪い子供も居ます。私たちの子供の頃と比べて、教員も大変かもしれません。前に愛知県のとある町で”自分たちの街を知る”という授業を計10回で企画・実施したことがあります。最近は、自由研究的な授業についても自分で問題意識を持って調査解決していく能力が子供に少なくなったように思います。授業が回を重ねるたびに子供たちがその手法をマスターし、その楽しさを身を持って体験していく様子がよく分かりました。教師から一方的に与えられる授業が多く、それが当然のようになってきている状況では教師と子供がいかにして授業を構築していくことが出来るかが、教育の質を高めていくことになるような気がします。なく「火山観測情報」です。間違えましたm(__)m。古い人間なもので、私が現場にいた頃は、こうした情報は臨時火山情報で発表するのが普通だった...。開聞岳で新たな噴気があったということで、周辺の地震活動を調べてみました。あったとおり、直前には周辺に地震は起きていません。なく、13日の「火山観測情報」が1つだけですよね。6705Hal.Tさままだホーガンの本手に入れてませんが、いしざきさまのお蔭でおよその背景が掴めました。思って良いでしょうか?最初に6654で言った知能はこれ全体を指すのですね?「それが」はきっと別の起源を持つ、生き物(のようなもの)orシステムの感情とかを指すのでしょうね。他の惑星の生物ではありませんが、例えば昆虫を考えて見ましょうか。人間と犬や馬、ネコなどはある程度意思の伝達が出来ますが、昆虫とはどうでしょう?昆虫ってけっこう、我々とは異なったシステムですよね。彼らは彼らだけの世界で生きている。人間なんて彼らのエサとしてくらいしか目に入らないのじゃないかしら?ゼーンゼン答えになってませんね。早川さん「震源運動」よりは「震源活動」の方がいいと思います。「運動」というと、震源の破壊が進行していくことと混同される可能性があると思います。私には、とても違和感がありました。「地震活動」ということばを使ってきたせいもありますが。開聞岳付近では、M2以上の震源が、1999年4月と6月、2000年の1月と2月と3月に一つずつありました。実は、図をホームページに載せてリンクを張ろうと思っていましたが、止めました。但し書きを付けないと、誤解されると考えたからです。この付近の、震源活動は1994年の津波監視システムの導入と1997年の一元化の影響を受けているからです。指宿北方の活動は、1994年以前には一つの震源も決まっていませんでした。1995年の活動も、M2以上の震源で決定できていないものがあるかもしれません。開聞岳付近では、1998年以前には一つの震源も決まっていません。1998年以降をみると、1999年の9月くらいから、検知力ぎりぎりのレベルで、震源の数が増えているようにみえます。震源活動の解析には、気象庁の震源カタログを用いました。これらの震源で体に感じるものは、ほとんど無いと思います(ごく浅い地震であれば、M2くらいでも震源の近くで体に感じた例を知っていますが)。6664すみれさん>「それ」は人間以外の(宇宙生物や機械、アメーバなど)動物のことだったかな、今は本が見当たらないので少々不正確。「全く別の起源を持つシステム」は発生のありようが違う生き物のことを指しています。別の言い方をすれば、「感情」を定義せずに、あの生き物が感情や知能を持つかと話すのはおかしいので感情や知能の定義をしていると言える文。その定義からして、別の惑星や機械などでは感情や知能のありようがちがってくるだろうと書いています。これを少し説明するものだ(なぜなら発生と成長が違うから)と思うんです。その違いを無視して同じ概念を持ちあおうとする(議論する)のは無駄な努力で、ちゃんと感情が生成した歴史を理解しあうことで始めて、共通理解が生まれると思います。[http://www.d1.dion.ne.jp/~gakunan/gakunan/new_page_54.htm]たかやまさんへ,もうすこし,正確かつ定量的に情報提供してほしい.>でも、開聞岳の近くで、今年の1月から2月にかけてM2を越えるような地震が起きています。開聞岳の近くで、今年の1月から2月にかけてM2を越えるような地震が起きました.>小さな地震も、数が少ないのでそんなに明瞭ではないですが、1999年後半から多くなっています。指宿市の北のあたりでは、今年の3月30日と6月の半ばに地震が群発しています。このような活動は、1995年以来です。いうわけで、今年になって開聞岳周辺で少し地震活動が活発になっていました。M2未満M○以上の地震は数が少ないのでそんなに明瞭ではないですが、従来毎月○個くらいでしたが,1999年後半から毎月○個くらいになっています。指宿市の北のあたりでは、今年の3月30日と6月の半ばに地震が群発しました。M○クラスの地震が○個発生しました.このような活動は、1995年以来です。開聞岳で新たな噴気があったということで、周辺の地震活動を調べてみました。臨時火山情報にあったとおり、直前には周辺に地震は起きていません。開聞岳の近くで、今年の1月から2月にかけてM2を越えるような地震が起きています。小さな地震も、数が少ないのでそんなに明瞭ではないですが、1999年後半から多くなっています。指宿市の北のあたりでは、今年の3月30日と6月の半ばに地震が群発しています。このような活動は、1995年以来です。いうわけで、今年になって開聞岳周辺で少し地震活動が活発になっていました。6701みき@神奈川さま>博物館等やその道に習熟している人が協力して授業を進めていくこともあるようです。その道に詳しい人が熱意をもって授業をしたら、生徒たちも面白く、惹きこまれるでしょうね?一番つまらないのが何の工夫も無く、教科書をそのままやるような授業。今でもあるのかしら、指導要領とかいうヤツ。あれをこなすことだけやられては生徒もたまらないと思う。以前、中学生のこどもの授業参観に行った時、とても感動的な授業がある一方で、すごくつまらないのがあって、あまりのつまらなさに親たち皆、教室を出てしまいました。あれでは1時間中、机に縛り付けられている子ども達が可哀想だと思ったものです・・。>いや、むしろ開かれた学校教育という意味では良いことかも知れませんねそういう授業に刺激されて先生方が皆、創造的な面白い授業をするようになるといいですね。理科と社会を足したような時間が設けられています。学校の裁量に任され、独自色を打ち出すことが期待されています。博物館等やその道に習熟している人が協力して授業を進めていくこともあるようです。