勉強法、体験記など目的別、著者別に人気書籍を集めました。積極的に活躍する生徒が増えている。純心オリジナルの「探究型学習」で生徒たちの「自ら学ぶ力」を強化。この入試では、筆記試験のほか、今まで自分が頑張ってきたことについて自己アピール作文を書かせ、面接をすることで、人の話に耳を傾け、まとめ、論理立てて伝えることに意欲のある生徒を見つける目的があるという。その理由について入試広報部長の髙橋正教諭は、「本校では2013年に適性検査型入試を導入した結果、資質の異なるそれぞれの生徒が同じ教室で切磋琢磨しあい、学習面だけでなく、人間関係においても予想以上の相乗効果が生まれています。教室の中に多様な素質を持った子どもたちがいてほしいと願っていますが、今は人間関係の構築に一手間も二手間もかかる時代。した人間関係をまとめて集団を活性化させ、その士気をプラスに変えていける力を持った生徒を見つけたいという思いがあります」と語る。クリティカル・シンキング新しい入試で晴れて純心生になった生徒たちは、昨年度から導入した国語科の「クリティカル・シンキング」で、その能力にさらに磨きをかけていく。この授業では、言語運用能力の向上はもとより、相手に自分の意見を明示するより高度な言語スキルの習得をめざす。具体的には、さまざまなトピックを題材にして生徒に発言させて多角的な視点を養うのがねらいだが、たとえ的外れな発言があったとしても、それが呼び水となってみんなで改善策を考えることが重要なのだという。その生徒がなぜそういう考えに至ったのかを詳細に説明させることで、思いつきだったものが裏付けのある提案に発展するケースもある。した学習を通して、生徒たちはクリティカルな視点とロジカルな思考を着実に身につけることができるのだ。こんなエピソードもある。「探究型学習として展開している中2音楽の『ベートーヴェンレポート』の授業での一コマ。期日までの提出が難しそうな生徒に対し、司書教諭が“クリティカル・シンキングの授業で教わったことを取り入れてみたら?”とアドバイスしたところ、生徒は急にスイッチが入って、約20ページにわたるレポートを一気に書き上げたそうです。クリティカル・シンキングで積み上げてきた思考力を活かせば、自力でできることを証明してくれたのです」(髙橋教諭)。自ら考え発信する力を養うこうして培った力は、純心オリジナルの「探究型学習」でさらに高まる。)が緊密に連携しながら授業を進めていく点である。中3の現代社会の「時事問題スピーチ」では、問いの立て方を教員が指導する一方で、蔵書数約10万冊を誇る図書館の司書教諭が、情報集めやレポートの書き方をきめ細かくサポート。生徒たちは、多様な資料を精読し、学問の本質である研究の視座に触れる。来年度、母校のルーツをたどりながら原爆や戦争について考える高2の「長崎研修」でも、クリティカル・シンキングをベースにした探究型学習を行う。「わが校の創立者であるシスター江角ヤスの思いを受け継ぎ、平和に対する思いを生徒自らが高らかに宣言する日がくれば」と髙橋教諭。創立者の心に触れる体験を通じて、平和を希求し、命の大切さを発信する――、そんな次世代を担う人材が大切に育まれている学校である。勉強法、体験記など目的別、著者別に人気書籍を集めました。