Tweetもっと読むコメントを書く2019-04-20港区議会選挙のキャッチコピー「教育とつながりの街」に込めたおもい。「教育は学校だけでやるものでもなく、家庭だけのものでもない。子どもの学びのフィールドは学校だけでなく、地域や社会へと広がっていると思っています。考えると、地域コミュニティのリソースや実力、分厚さがそのまま「教育の質」へとつながるのではないかと思っています。私は「教育」とは地域コミュニティという土台の上に載っかるものだと思っています。コミュニティの人々のつながりや在りよう、関係性の深さなどが子ども達の学びの材料や可能性になるのだと思います。コミュニティのつながりが豊かであればあるほど「教育の質」も向上するのではないかと。教職大学時代に北欧やオランダなどの教育を研究したことがありますが、教育がすごいということもありますが、何よりコミュニティが素晴らしいと感じました。オランダでは家族の対話の時間や地域の人たちとのつながりをとても大切にしています。主観ですが、仕事よりも家族、地域とのつながりが優先順位が高いように思います。いう、私も様々な「つながり」で生きてこれたようなところがあります。たくさんの方々のご縁やつながりがあり、そのつながりから仕事をもらったり、助けてもらいながら生きてきました。私はこの「つながり」を再生、太くし、しっかりとしたコミュニティを土台としながら、その上に載る「教育」をこの港区でつくっていきたいと思っています。」どうぞ宜しくお願いいたします。22:56港区議会選挙のキャッチコピー「教育とつながりの街」に込めたおもい。今、まさに私が挑戦している「港区議会選挙」は、4年に一度、港区民一人ひとりの代表、代弁者を選ぶ選挙です。港区議会議員の定数は34人。今回立候補した人は、54人。実に20人の新人が候補者として立っています。私はこの20人の新人の一人ということになるのですが、54人中34人受かるならなんとなくいけそうな気がする、となりそうですが、実際には今回は現職の引退者がいないので、新人が当選するためには現職の誰かより上にいかなければならないということになります。34人の現職の方々は、1期で4年間、2期で8年間の港区での仕事の経験があります。港区民の税金でお給料をもらい、港区民のために仕事をしてきた、つながりを深めてきた経験が4年間以上あるわけです。地域の行事の卒業式や避難訓練などに参加すると現職が参列していることもの多く、名前や顔を売る機会がたくさんあるのも事実です。現職は選挙をしっかりと見据えているので、港区民とのネットワークづくりは常に意識して動いていることでしょう。現職は強い、ということです。当選ラインの港区民をおさえている現職が多い中で、新人と入れ替わる現職が何人いるのか?私はおそらく良くて2~3人なのではないか、と思っています。その少ない枠を20人の新人で取り合っているのが今回の選挙の構図だと私は見立てています。現職の議員の入れ替わりが増えるのであれば、それは「投票率」が上がったときでしょう。投票率が低いと組織や地盤を持っている現職議員が有利です。投票率があがれば、票数全体の数が増えることになるので、当選ラインの数があがり、相対的に組織票の強さは薄まっていきます。私はこれまで選挙の準備も地盤もつくってきてないので、この投票率は非常に当選するために重要なポイントになります。前回の港区議会選挙の投票率は、「34%」。23区の中で最下位というとても残念な状態です。世代の割合でみれば、年齢が高いほど投票にいき、若いほど投票に行かない現状があります。松の盆栽ということで、私の現在おかれている状況や情勢はとても厳しく、もともとわかってはいましたがとても難しいチェレンジです。私には心強い仲間がたくさんいます。今年に入ってですが、一生懸命に朝と夜の駅立ち(駅頭)活動をし、地域をまわり課題などを聞いてきました。なんとしても港区でお仕事をさせていただくために当選したいと思います。港区につながりのある方は、お力をお貸しいただけると嬉しいです。心からお願いいたします。以下は今回の港区議会選挙の候補者ポスターです。「選挙」って何か、と考えてみると、自分の代弁者、代表する人を選ぶ、ということ。社会の一員として、自分のありたい街や地域に向けて自分と共に、そのビジョンの方向性へと押し進める人です。いう人(つまり議員)が必要かというと、例えば1000人~10000人が集まって地域のありたい方向性を話し合うのは現実的ではないからです。逆に言えば、100人くらいのなんとか全員で話し合えるレベルの人数の街であれば議員はいらないとも言えます。自分たちで話し合って、税金の使い道を決めればいいので。この議論して選択、意思決定していくプロセスが「民主主義」なわけですが、それをしっかりと機能させていくためには、社会を構成する人々の多様性通りの代弁者が選ばれる必要があります。カラフルな色の社会でも議員としては赤い色の人ばかりになってしまえば、社会を構成する状態からは離れていると言えるわけです。特定の色に偏らず、社会を構成している多様性を代表する人を選ぶにはどうしたらいいのか?それは、みんなが選挙で投票することです。理想的には「投票率100%」。現在はというと、高齢者の投票率が高く、若者の投票率が低いです。この状態ですと、高齢者の代表する人が多く選ばれますが、若者を代表する人は選ばれにくい状況です。なると、若者に対する政策や予算は少なくなる傾向になるので、とても勿体ないです。港区では前回の港区議会選挙の投票率は34%。23区内で最低と残念な結果になっています。港区の予算1800億円を意思決定できる裁量と権限を持った港区長に関しては、投票率なんと24%です。区の行政の最高意思決定者である権力を持った人を選ぶのに24%の人だけの選択で決まっているのが現状です。これでは民主主義が機能しているとは言いがたいのではないでしょうか。(ちなみにスウェーデンは86%です)ということで、私の目標の一つに「投票率をあげること」があります。私が代弁したいのは「子育て世帯」。この子育て世帯のパパやママはなかなか政治や選挙に関心を持ってもらいにくい層でもあります。今、まさに政策を書いたビラを配布していますが、ママに話しかけても無視されたり、興味を持ってもらえないジレンマに苦しんでいます。(とはいえ、ベビーカーをひきながら小さな子どもを観ていたらそれどころでないのもわかります。)今後、私のできる限りの発信や実行で、もっと子育て世帯を巻き込んでいきたいですし、啓蒙としても子ども達からの主権者教育に力を入れていきたいと思っています。港区議会選挙の投票日まであと4日。おもいを届けて参ります。区政レポートなどの配布物では文章量が限られるため、求める世界観やおもいがあまり載せられません。いうことで、ブログでそのあたりを書いていければと思います。私の区政に挑戦するうえでのコピーが「教育とつながりの街」なんですが、なぜこのようなコピーになっているのかも伝えられたらと思います。私の求める世界観、欲しい未来を短く表現するとこういう感じです。「家庭環境や経済的な状況によらず、全ての人にチャンスがあり、自分らしく幸せに生きられる社会にしたい」このことが土台にあり、私が「教育」とくには「公教育」に使命感を感じているのも、「家庭環境や経済的な状況によらず全ての子どもたちが自分らしく幸せに生きられるような教育を提供したい」という思いがあるからです。このおもいがあるからこそ2009年に立ち上げたNPO法人ブラストビートは全てのプログラムを無償で提供し、財政的に厳しい子どもには交通費を団体から支給していました。プログラム費用がかかってしまうと、どうしても親の意思決定が必要になります。子ども達が自分で「やりたい」と思ったら参加できる環境をつくりたい、という思いがありました。そこにこだわっているか、というと、私が多様な人たちに囲まれ生きてきたということが大きいように思います。私自身は子育て世帯がたくさんいる公営住宅に住み、つながりの深い地域で育ちました。小学校から高校まで公立で過ごし、バンド活動をしつつアルバイトは30種類以上もしていたことから「人間は多様である」ということが肌に染みこんでいる気がします。できた信念は、「その個々の多様性(凸凹)を活かし合う社会や組織が必要」「人間一人ひとりに優劣はない」ということです。その「多様性を活かし合う社会」をつくるために必要なのが「つながり」です。その世界観から引き離してしまうのが「分断」です。そのことを一つ、家庭環境や経済的な状況を例にとってお話ししたいと思います。家庭環境や経済的な状況は現状の社会では様々な面で強く固定化されたものとして出ています。「類は友の呼ぶ」とも言いますが、人間は同じような家庭環境や経済的な状況の人たちとコミュニティをつくりやすいのだと思います。それが悪いとは思いません。結果的に交わることの少ない方々への想像力は働きにくくなるのだと思います。SNSはそれを加速する装置になっているとも思っています。この社会が様々な人たちと共に生きているフィールドであるならば、想像力が働きにくくなると対立や問題が起こりやすくなります。米国の政治学者のロールズが「見えないベール」ということを言いましたが、共に世界をつくっていくために必要な想像力に、「もしかしたら私も明日はあの人のような困難を抱えるかもしれない。あるならば、あの人が生きやすい社会をつくることは、自分のためでもある」ということがあるのではないかと思います。大切なことはそういった想像力を持って「つながり」をつくること。その「つながり」からまた想像力を広げてさらに「つながり」を生み出すことだと思います。多様な人との信頼関係に基づいた「つながり」があれば、人は安心感を得てこれまでよりもストレッチしたチャレンジをしていくことができます。いったつながりを土台にしたチャレンジと学びを繰り返していくことで、より自分らしい幸せな生き方を生み出していけるのではないかと思っています。そんな思いと共につくった1分の動画がありますのでご覧ください。地震や津波、火災や洪水などの災害時に、たとえ子どもが一人でいたとしても、自分で自分の命を守ることができるだろうか?また、命が守れるような教育を、家庭や学校でやれているのだろうか?心理的にも負荷の強いこの問いは、2011年3月11日の東日本大震災を機に私が教訓としても考え続けているものです。その考えるきっかけになった東日本大震災の2つの小学校の避難をめぐる出来事をご紹介したいと思います。(因みに私もこの問いは出来ているとは言えず、戒めも含めて書いています)2つの学校とは、宮城県の大川小学校と岩手県の釜石小学校です。この2つの学校の大きな違いは、地震が起きた後の津波が迫る中で、子ども達や教師が取った行動の違いにあります。結果的にそれが明暗を分けることになり、大川小学校ではほとんどの子どもや教師が津波に流され亡くなったのに対して、釜石小学校では、ほとんどの人間が生き残りました。具体的に何があったのか、短く書いていきます。釜石小学校では地震があった後すぐに、副校長が「(避難所へ)走れ!」「点呼など取らなくていいから」と大声で叫び、子ども達も教師もバラバラに丘を駆け上がりました。その避難所の高さに津波が迫ったとき、中学生らが「上に登るんだ!」と声をあげ、さらに高台に逃げたおかげでほとんどの命が守られました。一方の大川小学校では、地震の後、まず校庭に子ども達が集められ先生たちの相談が始まりました。その時、学校の正門にはスクールバスがいつでも出発できるように待機していて、学校の近くには裏山もありました。子どもの中には「山さ、逃げよう」という声がありましたが、聞き入れられることありませんでした。驚くことに大川小学校の危機管理マニュアルには、津波の避難先として学校周辺には存在しない場所がひな形のまま記載されていたことも後でわかっています。結果、高台への避難の放送などがあったのにもかかわらず、選択できないままに約50分もの間、子ども達は校庭にとどまることになりました。そこから突発的に橋のたもとの三角地帯に移動しようとした矢先に津波にのみ込まれ、74人の子ども達と10人の教師が大津波の犠牲になりました。生還できたのは、わずか子ども4人と教師1人だけです。ここで私が思ったのは、もしも大川小学校の子どもや教師らが自らの頭で考え、行動できる人間であったなら、事態は変わってはいなかっただろうか、ということです。ここでさらに問いたいことは、家庭や学校の中で、ただ盲目的にマニュアル通りの行動をすればいい、という子ども達を思考停止にする教育をしてはいないだろうか。親や教師の言うことに疑問を挟まず、従順に聞くだけの受け身の子ども達を増やしてはいないだろうか、ということです。この東日本大震災の出来事は、多くの命が伝えてくれた重要な教訓だと思っています。考えてみていただけると嬉しいです。あと、一つご紹介したい情報があります。こども防災&イングリッシュキャンプ』が開催されます。子ども達が主体的に楽しみ体験しながら幅広く防災を学び72時間「生きのびる力」を身につける機会です。外国人留学生のお兄さんお姉さんもたくさんサポートしてくれるみたいです。対象は小学1~6年生(新1年生と中学1年生を含む)です。この機会に親子で上記問いを考えるきっかけにしてもらえたら嬉しいです。教育・学校2019年を迎えるにあたり、ひとつ決断をしたことを報告させてください。これまで長年、NPO法人ブラストビートを筆頭とした子どもや若者対象のさまざまな教育プログラムに関わり、教育に関わる多くの先進的な現場や事例を学んできました。大学で学び小・中・高(社会)の教員免許も取得し、また、たくさんの自治体首長や行政職員、ソーシャルアントレプレナーの方々とお話しする中で、新しい教育と社会システムを実現するために、港区政に挑戦することを決心いたしました。以下、詳しく説明させていただきます(長いです。)!ブラストビートを筆頭に、教育への関りを深めて来たこと今年2018年の私の大きなニュースとしては、3月の明星大学の卒業があると思います。2012年に一念発起して明星大学教育学部の通信に入学しました。元高卒のバンドマンだった私としては、これが人生初の大学生活のスタートでした。入学後に結婚し二人の子に恵まれ、子育てと仕事(株式会社とNPO)、そして大学生活とバタバタと忙しく、しかし周りの方々のサポートのおかげでなんとか幸せな日々を送っておりました。教職課程の大学だったので、教員免許を取るために小学校と中学校の約1ヶ月の教育実習や特別支援学校での実習、介護施設での就労体験などを経て、レポートと試験を繰り返し、卒業論文(2020年の教育改革の是非)をギリギリで書き上げて卒業できたのが今年2018年でした。(社会)と取得することができました。教員免許を取得しようと思ったきっかけは、2009年からNPO法人ブラストビートを立ち上げ、「チャレンジする10代を増やす」というミッションのもとに、アントレプレナーシップを育成する音楽を使った教育プログラムを提供してきたことがあります。このプログラムは、高校生や大学生が一つの会社をつくり、音楽イベントを自分たちの力でプロデュースし、利益の一部を寄付することを、100日間でやり遂げるプログラムです。それを支えるのは社会人や経験者OBOGのメンターです。「先生」という立場ではなく、社会に出た「先輩」だからこその伝えられる学びがあるだろうとこの制度をつくりました。「多様なつながりから人は多くのことを学ぶ」そんなことを確信に変えてくれる日々でした。ブラストビートを運営する中で、「チャレンジする子ども達を増やすために学校に入っていきたい」と強く思うようになりました。ブラストビートのような一見障壁の高そうなチャレンジにもバンバン飛び込んでくる若者を増やしたかったのです。そこで大学に入学し教職課程に行きつつ、2013年からNPO活動として、本格的に中学校や高校(公立中心)に「キャリア教育」という文脈で授業を提供し始めました。内容としては、様々なキャリアや人生を経験している「生きる力」を持った社会人に、子ども達と出会ってもらい、そのリアルな体験や経験を伝えてもらう、ということです。現在で増えてきているパラレルキャリアの人や、紆余曲折あったけど現在はイキイキと楽しそうに仕事をしている人など様々な社会人と、時にはビジネスアイデアをプレゼンするという実践的なプロジェクト学習(PBL)も提供しました。結果的に子ども達から、「仕事が楽しいものだと初めて知った」「早く社会に出てチャレンジしてみたい」などのコメントをもらい、とてもたくさんの変化が生まれました。私の中で、「学校が開かれて、多様な人たちが学校に入り子ども達と出会っていけば、より豊かな変化と学びが生まれる」と確信していきました。私の意識は、NPOと教職課程の経験から「学校教育」や「家庭教育」などのテーマに自然と移っていきました。大学生活の中でも教員免許を取得したら「初等教育に関わりたい」という思いも強くしていきました。教育実習で個々の教員を超えた「システムの問題」が大きいと知るそして転機は訪れます。教育実習で港区の小学校で教育実習を経験しました。この教育実習は私にとってとても辛く、しかし学びの多いものになりました。教育実習から2週間くらい経ったころには、朝、心臓が締め付けられるように痛くなってしまうほどでした。自分なりにできることを精一杯頑張ろうと自分なりに子ども達とも向き合いました。私の至らなさ故のことですが、最初から最後まで試練の時となりました。救われるのは子ども達とはとてもいい学びの思い出ばかりです。この教育実習であったことは、誤解があるといけないので詳しくは伏せておきたいと思います。いった経験の中で私は、行政も含めたシステム全体としての問題へ意識を向けていくようになりました。書いておくと、教職大学から教員採用の流れ、教員の研修や異動、キャリアステップと管理職のなり手、そして退職後の教職大学への関わり。いったシステムが周り続けていること。議会との構造や行財政の仕組み、といろいろと見えてくるものがありました。その中で一つ気づいたことは、ニュースではいろいろ言われるところもありますが、実際に出会ってみると学校もその他の機関でも、一人ひとり見れば素晴らしい人がほとんどなのです。システムや構造の問題がより良くすることへの足かせや逆効果に働いているのではないかと思うようになりました。「教育」や「学校」というものを探究することになりました。NPO法人ブラストビートの理事としては残りつつ、現場を離れました。信頼できる仲間たちにバトンを渡したのでした。2018年3月には晴れて大学を卒業し教員免許を取得。入学当初にイメージしていた教員にはならなかったですが、子育ても同時並行だったこともあり、学びはとても大きく充実したものになりました。政治経済学科(通信)の3年次編入をしました。時を同じくして、「コクリ」というプログラムを経験し、たくさんの地方自治体の首長や行政職員、ソーシャルアントレプレナー(社会起業家)の方々とお話しする機会を経て、新しい教育システムや新しい学校ができるのではないかと希望を持つようになっていきました。調べてみると、公設民営の学校として、新しい学校や新しい学童がつくられ、実績を上げている事例も出てきています。)」というかたちで徐々に広がってきています。このような中、新しい教育システムや新しい学校を作るために、行政に関わるという選択肢が見えてきました。行政区は今、住んでいて私の子どもたちの地元となる港区です。私の人生の、バンドマンで多様な人たちに出会った経験と、株式会社の経営者としてのビジネスや人材育成の経験、教育NPOでのつながりでの教育の経験、教職課程での経験、それ以外でも数々の経験を活かし、いろいろな人たちと話す中で育てて来たビジョンを、これまで出会ってきた人、これから出会う人とさらに豊かなものに育て、実現するべく、港区政に挑戦することにしました。「教育を軸につながり合える街」を港区で実現したい今後、挑戦していきたいとことを一言でいうなら、「教育や子ども達を中心としてつながり合える街にしていきたい」ということです。区政は生活に密着した部分になるので、政策についても具体的なものになっていきますが、今回はその中でも少し触れておく程度にしておきます。教育については前述した「コミュニティスクール」や公設民営の新しい学校や学童についても推進したいと思っています。以下にはそれ以外の街や地域というところポイントに書いておきます。私自身が生まれ育った街は、本当に地域のつながりが強いところでした。公営住宅に住んでいたのですが、ご近所さんは鍵がかかっておらず、ふらっと行ってはご飯を食べさせてもらったり、地域のおじさんから生き物のことを教わったりしたものです。いった経験が地域への恩返しや恩送りへの気持ちになっています。一方で港区は町会が消えていっています。私のマンションでも区役所に町会を問い合わせたところ、「松浦さんのところに町会はありません」と言われてしまいました。「地域」を意識し出したのには、子育ての経験があったから、ということもあります。子どもが急に熱を出したり、何かトラブルになったり、大きな地震があったときなど、子どもや家族を守るには住んでいる地域の単位がとても重要だと思いました。そんなこともあり、今年2018年に「上級救命講習」を受け、乳幼児を含めた心肺蘇生やAEDの使い方なども学び、もしもの時に備えました。(丸一日の講義でおすすめです)あと、港区は多様性に溢れています。企業も多く、平日昼間の人口は3倍になります。大使館や領事館も多く外国の方も多く住んでいます。歴史的な建物やお寺も多く伝統文化も豊か。それらのリソースを学校で活かせば、素晴らしい教育や授業が実現するはずです。地域や社会人が学校の中で担う役割や範囲を増やせば、先生が使える時間も増やせると思うのです。今の状況では新たなやることばかり増えてきて、あまりにも忙しすぎます。ここで、私が尊敬する元ウルグアイの大統領のホセ・ムヒカ(ペペ)の言葉を引用します。「人生で最も重要なことは、勝つことではありません。重要なのは、"歩み続ける"こと。これはどういうことなのか。それは、何度転んでも起き上がること。打ち負かされても、もう一度やり直す勇気を持つことです。思えば、私の人生も失敗と困難の連続でした。困難がたくさんありそうです。