ALTの配置についてでございますが、ALTにつきましてはジェットプログラムより14人ALTを配置しております。そのほかに業務委託として3名配置しておりまして、さらに先ほどお話しした英語指導員2名。足りているかということでございますが、現在の状況で足りているということで考えております。今のところからちょっと、小学校の英語のところからいきます。英語の指導員2人というのは、外国語を母国語としている人なのですか。それで、この14人のALTとプラス3人という人が学校の各ところを回っているので、今いる、現在所属している先生のところには負担がかからないという意味でよろしいのですか。そこをちょっと2点です。それで、働き方改革のところに戻りますけれども、まだ採用試験の傾向というのはちょっとわからないというところなのですけれども、これだけ教員の仕事、勤務が厳しいと特に若い女の人なんかはそんなに長時間働いて、結婚も家庭生活もできなくなるというので減ってきてしまうのではないかと思うのです。それで、そうしますと、またあと若年層が減っているということありまして、おとといも市役所の職員人事の採用の部分で言ったのですけれども、民間が景気がよくなってくると民間のほうに行く傾向があると。いうので、やっぱり民間が景気よくなると民間のほうに行く傾向があるというので、やっぱり先生の質の問題が出てくるのではないかと思って、それを心配するのですけれども、そこら辺をどういうふうに捉えているか。それと、あと今新聞等々もありまして、報道もありまして、部活動がどうなるかというので、新年度が始まるということで、まだ未定だということなのですけれども、そこら辺のところがやっぱり保護者もそうだし、生徒もどうなるかというところで一番知りたいと思っていると思うのです、4月、新年度から。その辺をまだ未定であれば未定で、今までと同じにやっていくのかやっていかないのかというところもちょっと確認を1点お願いします。それと、事務事業は減らしていくというのは、これも当然本当にいいことであって、要するに生徒と先生が接する時間が多くなるわけですから、やっぱりこれが基本だと思います。それと、あと一番はやっぱり教員を増やすこと、それとプラスあと教員以外にできることで、学校以外の人材活用というところなのですけれども、その辺についても働き方改革のところでちょっとお伺いしたいと思います。それから、SNSのほうはわかりました。これ低学年がどんどん、どんどん広がっているというところで、我々のちょっと理解できがたいところまでいっているということなので、早急にまたお願いいたしたいと思います。先ほどALTのことにつきましては、ジェットの14名は中学校に配置しておりまして、あと週に何日か小学校のほうに派遣して、外国語活動の指導のほうを学級担任と一緒に指導しております。教員の質の確保についてでございますけれども、新採用につきましては県のほうからも新採用教員研修ということで研修日が設けられておりまして、また各学校におきましても新採用を育てるということで、先生方がチーム一丸となって新採用を育てるように指導して、資質向上に努めております。3つ目に、事業の補助ということでよろしいのでしょうか。そのことにつきましても現場の学校のほうと相談しまして、事務補助をする、そういうところが必要かどうかということを学校と相談しながら考えていきたいというふうに思っております。人材確保というところなのですけれども、やっぱりいい教員を集められるように、あるいはそうなるようにということで、やはり我々は一人一人の教員を育てていくということをまず考えております。今いる臨時の先生方を育てることがまた次の採用試験につながって、合格になったときにいい人材となってきますので、そういう人材を育てるということで考えております。部活動につきましては、現在県のほうからガイドラインが示されまして、現在桐生市のほうで部活動の方針を作成しております。基本的には県のガイドラインのように週2日の休業日、平日1日、土日1日、そしてまた平日の部活動の時間が2時間、休業日3時間を基本にしながら、現在中体連、または中学校長会に投げかけまして、それをどこまで実施できるか、またどのように運用していったらいいかということを現在検討し、4月からの実施を目指しております。教員のいい先生方を育てていくというようなことで、そこら辺は本当に頑張ってもらいたいところなのですけれども、あと部活動だけちょっとお聞きしますけれども、ガイドラインができて、それを県から来て、現場におろします。それで、そのときに中には部活動に熱心な父兄、子供もいるわけです。ブラバンでも何でも、文系でも運動でも同じですけれども、そのときにそれを休みなさいというときに、その理由づけですよね。運動でも何でもそうなのですけれども、適度な休養が必要であるとか、そういうようなことをもちろん考えていると思うのですけれども、その辺のただ現場におろしただけでは混乱するのは、何でもそうなのだけれども、現場が混乱して、あとは上からここに流すだけで、一番下が一番大変だということはもう常に、私は上も下も全部経験しているので、わかるのですけれども、そこが一番大変なので、そこをどういうふうにするかというところをちょっともう一回、再度お聞きします。委員御指摘のように絵に描いた餅にならないように、実践できるかどうかということが大切だと考えております。状況もあると思います。各学校の部活動によって状況もあると思いますので、それを同じようにしないとこれは意味がないと思います。桐生市の中体連についてはみどり市と合同でやっておりますので、桐生とみどりが同じにやらないとやっぱりその方針が浸透しないと考えておりますので、みどり市とも連携をとりながらやっていきたいと、このように考えております。3点質疑させていただきます。1点目なのですが、教育費全般のところでちょっとお伺いしたいのですが、キャリア教育を推進し、地元企業の魅力発信、若者が桐生で働くことに魅力を感じるような事業の促進を図ることということでお伺いしたいのですけれども、平成30年度も多分実施予定されていると思うのですが、児童生徒の職場体験であったり、職場実習を実施していると思いますが、まず第1質疑としてその目的と役割についてこちらお伺いいたします。次、2点目なのですが、予算書の189ページ中段のサイエンスドクター事業480万2,000円計上されていますが、平成30年度、これ桐生市中学校の独自の教育プログラムとして導入してきていると思いますが、これのさらなる充実を積極的に図るとともに、群大工学部への支援を行うことということでお伺いしますが、こちらも29年度も実績あると思うのですが、30年度の目的と内容についてお伺いいたします。新しい多分試みとして、市立幼稚園の園児に対して、市長の市政方針にも入っていましたけれども、プログラミング教育の基礎となる活動を実施するとありましたが、具体的にこれどういうものなのかというのをお示しください。こちらも415万8,000円計上されていますが、群大理工学部との連携事業である未来創生塾で得たノウハウを桐生独自の教育プログラムとして小学校教育にどう反映されているかというのを毎年聞かさせていただいていますが、こちらも具体的にどのような内容で反映しているか、また市内の小学校の連携はどうなっているかというのをまずお伺いいたします。以上、3点お願いします。最初に、キャリア教育の目的と役割ということでございますが、キャリア教育につきましては市内の中学校が2年生で職場体験を実施しております。2日間、あるいは3日間を実施しております。狙いとしましては、実際の労働を通して働く喜び、大変さ、楽しさを味わわせるとともに、職業に対する考え方を深め、自己の進路計画に生かせるようにということで考えております。具体的なものには地元企業や職業に対して興味、関心を深めるということがございます。サイエンスドクター事業について申し上げます。目的につきましては、桐生市の中学生の理科の学力の向上を図るとともに、理科教員の授業力の向上及び中学校における理科授業の充実を図るということでございます。義務教育段階から科学や工学のおもしろさを知ってもらい、将来地域産業を支える人材を育成するという目的でございます。内容につきましては、各中学校へサイエンスドクターを派遣しまして授業支援、あるいは観察実験等のいろいろな教材の開発等を行います。それから、夏にはサイエンスフェスタ等を実施しまして、中学生にサイエンスドクターの研究等を興味を持って聞いてもらうような企画もあります。それから、幼児に対するプログラミング教育ということでございますが、平成32年度から学習指導要領の中で小学生にプログラミング教育が必修になります。それに伴いまして、桐生の幼稚園の特色ある教育の一つとしまして、幼児にも早い段階から興味、関心を持ってもらって小学校につなげたいということで、幼児に対するプログラミングの基礎に触れられるような活動を実施します。内容につきましては、例えばロボットを使って子供たちに興味を持たせるということなのですが、今年西幼稚園さんで試行しましたが、例えばロボットに実際はコンピューターから命令を与えるわけですが、幼児はそこまでできませんので、キューブ状のブロックに例えばこんにちはというふうに言葉を話す、あるいはロボットが頭を下げるというような絵とか言葉で表示したブロックを用意しまして、それを子供たちが並べることによってロボットがそういう動きをすると。並べ方を変えればまた違う動きをする。その組み合わせを変えることによって、こんにちはと言ってからロボットが頭を下げたり、あるいは逆の動きをしたり、それを同時にしたりというような、そういう教材を使って幼児にプログラミングの基礎を興味、関心を持たせる意味も込めて行うというような、そういう内容で考えております。未来創生塾について御答弁申し上げます。小学校教育に反映させるということで、桐生の伝統文化や自然資源を活用した学習をしております。この未来創生塾の事業を通して桐生のよさを実感する、あるいは学習内容と日常生活のつながりを強く意識する、あるいは理科や環境に対する興味、関心、あるいは実験、観察への意欲、こういうものが高まっております。具体的には織物についてということで、カード織りの実習を1校実施しております。MAYUを使った環境教育を、これは2つの小学校と桐生高校のSSHの学校も協力して、学校間連携をしまして実施しております。MAYUに乗って街並みを見学ということで、これは中学校1校と小学校1校が実施しております。MAYUを使って織物参考館紫のほうを見学していると。現在のところ5つ、5校で実施しております。それぞれ詳細にわたる御答弁ありがとうございました。順番にいきますが、まずキャリア教育のほう、中学2年生の実施、全校で実施していると思うのですが、ちょっともう一回聞かせてください。私の記憶というかであれですけれども、小学生でも何か学校によってはグループで職場実習というか、職場を学びに行っているような学校もあったと思うのですけれども、これは全学校でなかったのかとちょっと第2質疑でさせていただきます。キャリア教育のほうは、これで第2質疑お願いします。次に、サイエンスドクターなのですけれども、こちらもプログラミング教育及び詳細にわたる内容で理解できました。えば中学校、さらに高校、群馬大学の理工学部まで桐生市にはありますので、その辺の総合的な連携といいますか、そういう点についてどう考えているか第2質疑としてお伺いいたします。次に、未来創生塾のほうも特色ある内容を今年度というか、平成30年度もやる予定だということも理解できました。一部の学校との連携だったりすることもあるので、市内全体に広げていただきたいのですが、今塾生というのですか、院生まで含めて学年というのですか、6学年だったと思うのですけれども、実際これ募集もかなり募集するとすぐ埋まってしまうような形を聞いておりますので、平成30年度のもう一回募集要項といいますか、募集人数のちょっと確認、第2質疑としてさせていただきます。先ほどの小学校の職場体験ということでございますが、小学校では総合的な学習の時間で、あるいは生活科の中で桐生について調べるという学習がありまして、その中で地元の産業とか、織物とか、着物とか、桐生のよさを知るということでいろいろなところに出かけて調べるという学習をしております。先ほどの幼稚園から高校、大学への一貫教育の件ですけれども、まだこれは研究段階なのですが、桐生高校のSSHの研究の活動の中で小学校にも行って、そのプログラミングを教えられないかというような申し出がございます。そのように幼稚園、また小学校、中高で高校生が、または大学生が、大学院生が教えることによって、桐生市の理化学のプログラムが、一連のができればいいなというような、今構想段階なのですけれども、そういうものは現在考えております。未来創生塾のほう広げてほしいということで、先ほどの答弁だと現在まで5校ということでお話ししましたけれども、この後も幾つかの学校で予定しているということで、数はもう少し増えます。例年もう少しの学校がやっておりますし、また桐生市の教育委員会としましても群馬大学の連携というのは非常に大事な事業というふうに考えておりますので、こういう未来創生塾の事業活用をぜひ促していきたいというふうに考えております。未来創生塾の平成30年度の塾生の募集に関して御答弁申し上げます。平成30年度は親子30組ということで、2月19日を申し込み期限といたしまして募集をしたところでございます。若干の問い合わせもあるということで、最終確定はまだということを聞いております。それぞれありがとうございました。順番にいきますが、キャリア教育についても理解できました。一部桐生について小学生も行っているということですが、実は何でそんなことを聞いたかというと、やはりこのキャリア教育というか、まずは小学生、中学生にもそうなのですけれども、地元の本当に企業の魅力を知っていただくというのが先だと思うのですが、さらにその先までいって、若者が本当に桐生で働くこと、地元に残って働いていただくということになればすばらしいことだと思うのですが、実際私のほうに声に、実際保護者のほうから上がってきている例として、地元のステーキ屋さんに小学校のときに体験に行って、その後20歳になって就職したですとか、あと書店にやっぱり小学生のときに何か調べに行って、そのまま就職した、中学生のほうでは中古屋さんに行って、そのまま整備士になったですとか、あとは設計事務所に職場体験で行って、他市になってしまうのですけれども、設計者になったという、みんな桐生に在住の子供、成人しているので、大人なのですけれども、そういうやっぱり小学校、中学校での経験というのを生かしている例があるのです。これはいいことですので、ぜひ進めていただければと思います。以上、こっちは終わりにします。次のサイエンスドクターなのですけれども、こちらも内容について理解しました。本当に研究の段階ですけれども、やはりこちらについてもプログラムだけではないのですが、たまたま桐生にいろんな小中高、大学までがあるという中でのこれから研究されるということなのですが、指導要領始まってからの組み合わせもあると思うのですけれども、こちらのほうも桐生の特色ある事業になるかと思いますので、進めていただければと思います。最後、未来創生塾の件なのですけれども、未来創生塾のほうも募集要項も出しているということなのですが、これ去年たしか募集要項は桐生市在住の方から桐生市在勤だったと思うのですが、まで要項が拡大されて、人も増えたなんていうのも話を聞いたので、もう一回ちょっと聞きたいのですけれども、今総合人数が、済みません。1年生から院生まで6学年だったと思うのですけれども、それぞれのちょっと人数もう一回お願いできればと思うのですけれども、そこだけお願いします。募集の範囲でございますけれども、桐生市在住の親子さんということになっております。在勤という部分では入っておらないと思います。それと、平成29年度塾生のクラス数ですけれども、1年生から4学年のプラス独立専攻科というところが新しく入りましたので、6クラスではなくて5クラスということになっております。と最初1学年でスタートして、だんだん上がっていくのだと思うのです。最後どうなるかわからないのですが、卒業になるのですか。その辺がやっぱり続けたいという要望の保護者というか、子供も多いのです。その点でちょっと人数確認したいのですが、その辺をちょっともう一回だけ済みません。ただいまの御質疑でございますけれども、1年生、2年生、院1年生、院2年生ということで一区切りつけますけれども、その後御希望がある方は独立専攻科というところで活動を続けていらっしゃる方もいます。こちらも本当に桐生市にとっての先ほどのサイエンスドクターと一緒で特色ある事業になりますので、ぜひ応援したいと思っています。進めていただければと思います。○委員長(山之内肇)日本共産党議員団さん、残り10分を切りました。1点ちょっと前後してしまいますけれども、川議連の一部らしいので、ちょっと関口さんの代理なので、あれなのですけれども、川内公民館の件なのですけれども、川内公民館のところが土砂災害の地域に指定されたということで、移転という話が若干出ているらしいのですが、その検討状況についてお伺いしたいと思います。2点目ですけれども、186ページの奨学資金貸付事業についてであります。利用状況、昨年の状況、昨年というか、今年度は今執行中のものについてというのをお伺いすると同時に、これまでで返済が滞っている方いらっしゃるかいらっしゃらないかをお伺いします。それと、あわせて次年度予定というか、見込んでいる貸し付けの人数は何名かをお伺いしておきたいと思います。3点目ですけれども、191ページです。いうことで3,200万ほど計上されているのですけれども、来年度の見込みといったって1年生入学しないとわからないところあると思うのですけれども、現状何名利用して、それで学校給食に当たって何人が利用し、その上で第3子の補助を何名が使っているかお伺いしたいと思います。川内公民館の移転ということでございますけれども、生涯学習課では特に進めておりませんので、話は申しわけございません。川内公民館の移転ということですよね。話は聞いておりません。奨学金の貸し付け状況等につきましては私のほうから御説明させていただきます。これまでの利用状況でございますけれども、最近の直近で言いますと今年度につきましては、利用状況につきましては新規につきましては39件ございます。全体の貸付件数は、継続分含めまして125件ございます。つきましては新規が34件、全体の継続分を入れまして115件でございます。未納の関係になりますけれども、今年の1月末までのということで御答弁させていただきます。今年30年1月末現在、未納者は今59名います。金額にしまして、未納額は1,335万2,560円でございます。続きまして、平成30年度の貸し付けの見込みでございますけれども、現在のところは新規分では40名、そして継続分では99名、合計139名を見込んでおります。ついて御答弁申し上げます。合計件数については698件ございました。30年度の予算についても同じく698件の予算計上させていただいております。