教育研究所ARCS教育研究所ARCSとはお問い合わせブログイベント特集お悩み相談室お知らせ学校情報TOP>講師ブログ>教育・子育て>我が子を信じて待つ2019.04.25我が子を信じて待つ教育・子育て親のあり方ツイート実は「子どもの教育」において親は特別なことをする必要はないというのが私の考えだ。前回話したように、子どもが小さいころは本来もっている知的好奇心をつぶさないようにし、思春期以降は信じて手放す。それ以上の習い事や塾などは通わせたいなら通わすし、行きたがらないのなら無理に行かせる必要はない。「親の責任を果していないのではないか」とか「このままの成績では将来が心配」などと悩む必要はないのだ。幼稚園ぐらいまでは親も「子どもが元気で育ってくれれば...」とおおらかに構えているのに、学童期に入ると途端に「成績」が気になり始める。それは学校というものが子どもたちの学力を評価し「成績」という形で通知するからだが、これは学校というシステムの性質上仕方がない。学校の成績というものは長い子どもの人生のある時期、その瞬間における理解度を教師の主観やペーパーテストで判定したものであり、不変のものでも絶対のものでもない。本来の能力―将来開花するかもしれない潜在能力―を評価しているわけではない。正しく理解していれば子どもの「成績」に一喜一憂する理由はどこにもないはずだが、通知表に「3」だの「2」という数字がつけば「ウチの子は算数が苦手」だの「国語がダメ」などと親自らが評価を下してしまう。学校の「評価」を親がうのみすることによって、「ウチの子は○○が苦手」と我が子にレッテルを貼ってしまう。子どもは「○○が苦手な自分」というアイデンティティをつくり上げる。結果○○が苦手→もっと○○を勉強すべき→ますます○○が嫌になる→以下ループとなりかねない。子どもの教育にとって一番有害なのは、親が子どもに「勉強させよう」と思っていることにある。勉強に限らず仕事でもスポーツでも何でもそうだが、外側から圧力をかけられて力を発揮することはない。少なくとも永続的に力を維持することはできない。自ら「その気」になったときが本当のスタートとなる。こんなことは誰でも知っていることだが、いざ我が子のことになると何とか勉強させようとあの手この手と考え出してかえって迷路にはまってしまう。親の態度としては冒頭に言ったように特別なことは何もしないのが良い。「勉強しなさい」というオーラも出さないこと(笑)。すれば子どもは時期(受験など)が来たら勝手に自分で勉強するようになる。要は子どもが自らの意思で取り組むのを親は信じて待つしかないということ。子どもの心配をやめる多くの親がぶつかる難問は、この「待つしかない」「信じるしかない」のに待てない信じ切れない心の葛藤にあるといえる。「何も言わないとますます勉強しなくなるのでは...」と心配する親は、その心配こそが子どもを勉強から遠ざけている要因だと理解して欲しい。心配すればするほど心配しなければならない問題が増えてくるとしたら、それでも親であるあなたは心配したいだろうか?このブログで何度も言ってきたように、心配は相手を信じていないというメッセージを意味する。「言わないと勉強しないのでは」という心配は「ウチの子は言われないと何もできない」という不信の表明でありレッテル貼りだ。子どもにそのメッセージは伝わってしまう。いう親の本音メッセージは子どもの将来まで拘束するから注意したい。下手したら「言われないと自ら動けない人間」「言われたから嫌々やる人間」「言われないようにやってるフリをする人間」ができ上がってしまいかねない。我が子をそんな人間にしたい親はいないだろう。子どもを信じるとか待つということに抵抗を感じる人は、まずこの「心配」を止めることをお勧めしたい。心配が消えれば不思議なことに「安心」が残る。それまで子どもの心配な面(ネガティブ)にばかりフォーカスしていた視点がニュートラル(中立)になったため、良い面も視界に入ってくるからだ。「何だ、ウチの子も案外ガンバってるじゃないか」とか「好きなモノは一生懸命やれるのね」というふうに。勉強するかしないかは子どもの「課題」もうひとつ、子どもに「勉強させようとするな」と私が言う理由は勉強する、しないはその結果も含めて子どもの課題であって親が介入すべきではないからだ。「課題」とは心理学者のアドラーのセリフだが、彼によれば人には立場に応じて各々課題があるという。子どもの健康管理に気を配るとか学校のPTAで活動するとかは親の課題(問題)だが、勉強するかしないかやどんな部活に入るとかは子どもの課題(問題)すなわち子どもが決めるべきこととなる。アドラーによれば、たとえ親子であっても互いの課題に介入することはできない。それは人間関係を破たんに導くだろうと言う。分かりやすい例をあげると、将来子どもが誰と結婚するかは子どもの課題(子どもが決めるべき領域・テーマ)であって、親が反対したり色々口出しすると(課題に介入すると)やっかいな問題を引き起こすだろうということだ。要は「勉強するかしないか」は子どもの問題(人生の課題)であって親は介入できない。割り切って親は「子どもを何とか教育せねば」という、義務感あるいは心の葛藤をぬぐい去り大らかな気持ちで子どもの成長を見守れば良い。して自分のやるべきこと、自分の人生の課題に取り組む。すれば自ずと子どもも自分の課題に取り組むことになるだろう。実は、私も我が子にそうしている。息子たちが中学生くらいからは「勉強」は彼らの課題と見なして「勉強させよう」とは一切考えず、私は私のこと(課題)に集中するよう心がけた。互いの課題に介入しないといってもお互いまったく会話しないとか「自分は自分他人は他人」というようなヨソヨソしい態度を取れという話ではない。私の場合だと子どもたちとの会話はむしろ活発になりそれを楽しむ機会が増えたと感じる。お互いの考えていることや、子どもたちの友人関係学校でのエピソードなど食卓で盛り上がることは多い。勉強の話題もけっこう出るが、それは子どもたちのほうから勝手にわき起こったものに対して私や妻が感想を述べるという程度。「ああすべき」「こうすべき」はない。聞かれれば何でも答えるし、人生の教訓めいた話もすることはあるが、あくまでそれは「私の意見」であり子どもたちがどう受け取るか自由というスタンスだ。お互いの課題に介入しないということは互いの領分を尊重し自由を認めることになる。子どものことをアレコレ心配せず親も自分の課題に向き合う姿勢を示すことで、子どもの主体性も向上する。普段ゴロゴロしていようと、やるときはやるだろうと子どもを信頼していれば実際にそうなる。信頼という言葉さえ強すぎるかも知れない。私の場合なら安心というのが近い。安心するほど子どもの姿勢も良い方へ向かっていると実感する。ここで強いて親の心がまえ的な話をすると、子どもとは心を開いてオープンに会話することが重要だ。親だからという仮面をかぶらず―自分を飾らず―欠点も含めて自らをさらけ出す姿勢でいれば良い。子どもは決して親に「聖人君子」や「万能人間」を求めているわけではない。親の人間的側面や人間臭さにこそ共感を感じるからだ。その上で、もしできるなら目先の点数に拘った話でなく学ぶことの大切さそのものについて広い視野から語ってあげて欲しい。(但しお説教調ではなくあくまで個人的見解として)親の、切実な体験に基く個人的見解は必ず子どもの胸に響くものだ。して、オープン、自由、安心の親子関係を結んでいれば子どもたちも自分からものを考え、自らの意思で動き出す。後はただ信じて待てばよいのだ。“子どもを伸ばす家庭の教育力とは!!”ご好評につき定員に達しましたので、お申し込みを締め切らせていただきます。昨年ご好評いただいた子育てセミナー「親学」。子供に「だんだん苦手な教科が出てきたが、どこがわからないのかがわからない」と言われた最初から核心を書いてしまうと、この台詞には二つの意味があります。廉太郎ポケモンGOに大人がはまる“利点”最近世間を騒がしているポケモンGO。アメリカで火がついて社会現象化し、その勢いで日本公開。盛り上がっているようです。子どもに勉強させたいのなら親にとって少し耳の痛い話をしよう。「子どもが勉強しないがどうすれば...」と聞かれるが、子どもに勉強してもらいたいのなら親が勉強すればよい。文系学問そのものの意義を考える前回に引き続き、まだまだ私の「インプット」の波は続いています。今週も何冊か本を読みましたが、お仕事柄教育に関するものが多くなっていますね。その中でも面白かった...中学受験が子どもをダメにする「本当の学力」を望むなら、親は思い込みを捨てなさい。管野所長の書籍が発売となりました。講師歴35年以上、長年の教育実践の経験を1冊の本にまとめました。中学受験を検討中の方、子どもに本当の学力を望む方はぜひ読んでいただきたい書籍となっています。コメントをキャンセルメールアドレスは公開されませんのでご安心ください。付いている欄は必須項目となりますので、必ずご記入をお願いします。コメント内容に問題なければ、下記の「コメントを送信する」ボタンを押してください。名前メールアドレス上に表示された文字を入力してください。▲ココロに、遊び心を。