関する見解は吉田個人の見解であり、関西学院大や吉田が所属する研究教育機関や団体の見解と一致するわけではありません。そればかりでなく、吉田本人の見解とも異なるもの(酔っぱらいが書いた)もありますので十分ご注意ください。WebPageすべてのバックナンバーこのブログのすべてのバックナンバーを見るにはこちらです。教育・音楽・コンピュータ吉田孝のホームページです。ひねくれ教育日誌(旧版)2008年12月までのブログです。ブログの記事をまとめたものです。おやじの音楽事典あくまでジョークです。一年間ありがとうございました。「平壌は心のふるさと」ではない。対数グラフ神戸の蔵元がやっている酒心館という店に連れて行ってもらった。打ち合わせた時間の30分前についたので、試飲(リハーサル)をさせてもらった。あれも、これもと試飲しているうちに、半分ほどできあがってしまった。本番でもうまい日本酒をたらふく飲んだ。「明日死んでもいい」と思うほど幸せだった(もちろん昨日から見て明日である今日になってしまうと、「今日死んでもいい」とは少しも思わない。このように飲酒をしている時の思考は、極めて無責任であることが、自己分析によって明らかになった)。**********************************愛読誌の一つに『たのしい授業』(仮説社)がある。2月号の次の記事がおもしろかった(みんな面白いのだが)。対数グラフというのは次のようなものだ。続けてもよいし、10からはじめて、20、30、と続けてもよい。この対数グラフのしくみについて、竹田氏は次のようにわかりやすく説明している。実はこの間隔は、「等倍ならば、等間隔」となっているのです。「1→2」「2→4」「4→8」「8→16」はどれも「2倍」同士ですが、「1から2の長さ」「2から4の長さ」「8から16の長さ」は同じです。このグラフ用紙では「2倍なら、どこも等間隔」なのです。それどころか「3倍同士」でも「5倍同士」でも同じなのです。この「等倍なら、等間隔となっている」という文を読んで、すぐ思い出したのが、音の高さと振動数の関係である。「振動数が等倍なら、音程は等間隔」なのである。途中のややこしい説明は省略するが、音階の各音と振動数(平均律の場合)の関係をグラフにするれば、次のように一直線になるのである。音律について説明するのはかなり難しいが、対数グラフを使えばわかりやすくなるかもしれない。対数グラフ(その2)。