Houseの妙加です。Houseはモンテッソーリ教育を取り入れていますが、モンテッソーリ教育を受けた子どもはどのような成長をするのか?モンテッソーリ教育と脳の発達にはどのような関係性があるのか?といったことをご紹介します。幼少期にモンテッソーリ教育を受けた子どもが成長した姿を調査すると、ある10個の共通する特徴が見られています。脳の前頭葉(とくに前頭連合野)がきちんと発達している証しです。自分の行動をコントロールする他者を思いやり気遣う集中して物事を考える先を見通し、好奇心を発揮するなど、「人間らしさ」を作りだすことです。人間らしくいきいきとした姿で生活を送っていることがわかっています。能力に関するもの」に分けてご紹介します。全員がこの全ての要素を持っているわけではありません。教師などに人物像を聞くと、似たような言葉や人間性が繰り返し出てきます。人の話をしっかりと聞ける(傾聴力が高い)他者の立場になって考えることができる他者に思いやりがある積極的に友達を作ろうとするユーモアがあり、人を楽しませるのが好きチームで活動することになっても、誰とでも協力し合える他者に依存することなく、ひとりでも行動できる友人の間違いに対してきちんと指摘できる注意されたことを素直に受け入れ、直そうとする人に対して肯定的。他者の成長や長所を褒め、成功を喜ぶ。「モンテッソーリ教育は前頭連合野の働きに合致している」からです。これはただの憶測ではなく、最近の研究で科学的に証明されていることです。前頭連合野は「人間らしさ」を統制する役割を持っています。病気や事故で前頭葉を損傷する・発達が不十分などの出来事があると、その人の人格そのものが大きく変化したり、次のような傾向が見られるようになります。「キレやすい」「無気力」「落ち着きがない」「計画性がない」などの問題を抱えている子どもが増えてきていますが、これらの傾向は前頭葉の発達が影響していると言われています。モンテッソーリ教育の活動は、子どもの前頭葉の発達に非常に効果的だとされていますが、だからといって何か特別な能力を身につけさせる活動や教え込む作業は行いません。環境を整えることをとても重要視しています。子どもの前頭葉を発達させることにつながっているからです。落ち着きがない、キレやすい、無気力などの傾向は「本来のその人の成長すべき姿」とはかけ離れた成長像です。人は本来、最初に述べている「モンテッソーリ教育を受けた子どもたちの成長像」にあるような要素は持って生まれていきています。無気力だったり、情緒が安定せずキレやすい傾向が見られるようになります。幼少期の環境(物理的にも人的にも)が、その子の持つ能力をきちんと開花させる状態に整っていれば、その子は自らの能力や人間らしさをどんどんと開花させながら成長していきます。以上のことを踏まえると幼少期に前頭葉を発達させる環境が身の回りにあるか?というのがとても大切になります。モンテッソーリ教育が「前頭葉の発達を促す」のには2つのポイントがあります。ひとつは、モンテッソーリ教育の「活動のサイクル」。モンテッソーリ教育の活動サイクルとは、1、自分の意思で活動を決めて始める2、始めたことは何度も何度も繰り返す3、集中して取り組み、いずれはその活動ができるようになる4、「できた」という達成感や充実感を感じ、さらにその気持ちを素直に表現するというプロセスのことです。さ、情緒の安定、秩序感など人として生きていく上で欠かせない力を育てていくことができるのですが、この力こそ、前頭葉や前頭連合野が発達することで身に付く力なのです。モンテッソーリ教育の活動では、最初はできなかったことが「できた!」となったり、わからなかったことが「なるほど!」と閃いてわかる瞬間があります。人の脳内にはドーパミンという人の快感を生み出すホルモンが分泌されます。子どもが一度できたことを何度も繰り返してやりたがる理由の一つにこのホルモンが関係していて人は一度快感を感じると、「もう一度味わいたい!」という欲求が生まれます。「もう一度やりたい!」と感じるホルモンが分泌される活動なのです。前頭葉を発達させるもうひとつの要素が「提示」です。言葉で説明するのではなく実際に「やってみせる」提示を行いますが、それが子どもの脳の発達に良い影響を与えます。提示は、1、活動を一つだけ取り出す2、動作を分析して一つ一つの動きを切り離す3、一つ一つの動きを正確に子どもに示す4、ゆっくり順序立てて、やってみせるのですが、ポイントとして動作をしながら、言葉を発しない(動作と言葉は必ず切り離す)ことが挙げられます。子どもは自然と「どうやったら自分でもできるのか」「〇〇はどう扱えば良いのか」などをじっくりと見て考えるようになります。教え込まれて出来るようになるのではなく、自分で見て考え出来るようになっていくというプロセスが、子どもの考える力や自信へとつながっていきます。相手がわかりやすいように教えることが自然とできるようになります。人に教える時の材料になるのです。計画的にコツコツと物事を進める力が高い人が多いのですが、これらは、提示→モンテッソーリ教育の活動サイクルの流れから、身についているのです。まとめモンテッソーリ教育は子どもを大人の思い込みで決めつけず、そのままに見て観察し確立された教育法です。思考や推理によるものではなく、事実を元にした論理的で客観的な教育法です。モンテッソーリ教育の基本原理についてはこちらの記事をご覧ください。【モンテッソーリ教育】5分で読める!モンテッソーリ教育の基礎知識2018.03.09モンテッソーリ教育モンテッソーリ教育脳の発達この記事が気に入ったらいいねしよう!最新記事をお届けします。子育てお役立ちコラム配信(週1回)リアルタイムオンラインセミナー(月1回)代表が動画で質問に回答(不定期)※配信周期は変更の可能性がありますパートナーとの関係性がよくなっていくためには?子どもの本来持つ力(潜在能力)が邪魔されずに発揮されるために大切なこと。これまで私が経験してきたもののなかから子育てをしていく上で役立つ知識や体験を包み隠さず話しています。お母さん自身が楽しみながら子育てをしていくためにぜひお役立て下さい。STAFFSmileHouseスタッフの妙加(たえか)です。仕事に追われつつドタバタと記事を書いていますが、がんばって子育てに役立つ情報を更新していきたいと思っています。心の知識2020.2.1【いじめ】いじめる子いじめられる子。心の知識2020.1.10【いじめ】いじめは何故気づかない?いじめの構造と1人で抱え込む理由RECOMMENDこちらの記事も人気です。モンテッソーリ教育2018.4.17【モンテッソーリ教育】1歳〜2歳の発達テーマと知っておくべきポイントモンテッソーリ教育2019.10.22【モンテッソーリ】子育てで0歳〜3歳が大切な理由。古き良き日本人の心のあり方と教育に興味を持ち、それを更に探究したく早稲田大学の日本文学専修に進む。卒業後、子どもの時からの夢だった教職に就き、約17年の教員生活では、学級経営や教科経営、部活動の指導や、教務主任や研究主任として、組織のマネジメント力の強化、「生きる力」を育む教育、教育課程の研究と実践に力を入れてきた。教職を退職後は、メンタルトレーニングのトレーナー、心理カウンセラー、心理セラピストとして、一人ひとりの個性を尊重し、その魅力を最大限に引き出すサポートをしてきた。その後、自らの結婚、出産、育児の体験も加わり、以前から自らのテーマとしてきた「生きる力」の育成の重要性、母親へのサポートの重要性への想いを更に強め、「母親と子どもの心を育てる」ことに力を注ぎたいと、2016年にSmileHouseの代表となる。【いじめ】原因は自己肯定感の低さ!子どもの自尊心が育たない関わり方2020.02.06【いじめ】いじめる子いじめられる子。