『学び合い』の本質は人材育成にある。集団の維持と未来をつくる共同体に必要不可欠なもの。学校が変われば地域が変わる。学校が変われば地域が変わる。『学び合い』の本質は人材育成にある。集団の維持と未来をつくる共同体に必要不可欠なもの。新しい教育スタイルとして注目されている「学び合い」学習法。(教職大学院)の西川純氏が提唱・研究する『学び合い』という学習法が教育界から大変注目されています。それでは、これまでの義務教育を含めた講義型一斉授業と何が違うのでしょうか?●統合者の消耗品としての人材育成るいネットでも明らかになっているように、現在日本の学校教育スタイルは軍隊をモデルとしています。学校は、厳格な規則と罰則により生徒を縛りつけ序列原理や指揮系統に従順で素直な画一的な人材を育成するための機関となっています。戦後を経ても、日本の教育スタイルは一貫として変わりませんでした。貧困の消滅と共に生産体である企業の序列原理が崩壊した現在でも、やみくもに暗記脳による子供の思考停止と活力衰弱のみを引き起こし続けているのです。現在の学校教育が軍隊をモデルにした統合原理であり教育法であることは先に述べたとおりですが、軍隊組織と同様に生徒を消耗品として扱い、従順な兵士=優秀な歯車の大量生産が目的となっています。一部の不良品や故障品は廃棄・交換すればよいという、人を人とも思わぬスタンスが義務教育の根底に垣間見えるのも頷けます。極論すれば、いわゆる国家や組織統合者の交換・補充可能な「消耗品として都合の良い人材」を大量生産するための教育こそが講義型一斉授業なのです。共同体にとって、一番重要なことは、未来永劫、組織を維持繁栄させつづけることにあります。そのためには人材育成は不可欠の課題となります。講義型の授業と学び合いで根本的に異なるのは、人材育成の立脚点にあります。『学び合い』は、国や組織の統合者といった序列統合から生み出されたものではありません。『学び合い』自体は、日本に於いては決して新しい人材育成の在り方ではないと見るべきなのです。行われていた日本の教育のスタイルは、学び合いと本質的には同様・同質なものです。『学び合い』学習法の立脚点は集団(=共同体)の存続適応にあると言えそうです。共同体の成員は、現代のつくられた人工集団と異なり、ほぼ全員が一生をその集団で終えます。共同体に於いては人材が全てであり、赤子から老人、男女、例え病人や障害者であっても全てが集団の宝となります。集団を構成する成員全ての能力を活かした役割=評価=充足を生み出し、集団能力を高め、共同体を何百年・何千年と存続適応させ続ける為の追求=無限循環育成こそが根幹にあるのですしたがって、その方法論は全ての場に於いて肯定性と充足感に貫かれています。能力や評価の上昇は、現代のように個人に帰結するものではなく、集団の充足という地平に貫かれていました。生み出すことになるのです。共同体の神童とは現在でいういわゆる天才児ではなく、逆に知的障害などを持つような童を指していました。(例えば頭は弱いが感覚が鋭敏で、誰も感じないないような微細な自然や気象の変化・集団の危機をキャッチする。その異能を集団から認められ、センサーとして集団防衛上の重要な役割を与えられていました)どんな差異のある仲間にも可能性を見出し、集団適応の戦力とする追求力こそが本源集団の力だったのです。人材育成システムの一部を、現代に継承しようとするものであろうと云えそうです。●西川純氏のメモ氏は、「なんで『学び合い』を思いついたのか?との問いに以下のように答えていますリンク。第一に、私の教師としての原体験は学力的に最底辺の定時制高校だからです。学校教育からドロップアウトした子ども達を教えました。その子達が定時制でドロップアウトしたらどうなるかを嫌というほど見ています。今でも、その子達を夢の中で思い出して泣きながら起きることがあります。私は額面通り、生き死にの問題だと思っています。大体の子どもが分かるでは満足できないからです。第二に、上越教育大学の教員だったことです。何も知らない学生相手だったら難しげな理論で煙にまけます。ところが上越教育大学は現職派遣院生が多数います。一緒に研究をすすめられるので、中長期の臨床的な研究をすすめられたからです。第三に方法論に特徴があります。一般的な実証的な教育研究の場合、実験群と統制群を設け、両者の比較によって論を組み立てます。私はそれが嫌だったのです。実験者は実験群の方が「よいだろうな~」と思って実験を組み立てます。なると、統制群の子どもに申し訳ないのです。統制群を設けず、実験群のみとしました。ある子ども達に一定の指導を行った後、その子達がどのように変化するかを追ったのです。子ども達の言動を分析することによって分析する手法を用いています。私は『学び合い』です。「子ども達は有能である」と考えています。した条件は付けません。達成すべき課題を与えます。その中で、子ども達がトライアンドエラーの中で創り上げる方法を分析するのです。『学び合い』の本質は人材育成にある。集団の維持と未来をつくる共同体に必要不可欠なもの。中近年注目を集めているのが、『学び合い』。管理人へのメッセージはココをクリックしてください。