担当している方と意見交換する機会がありました。その方が、「毎年新入社員に知識・スキル・ノウハウ等、できるだけわかりやすく理解を深めて欲しいと思い、教育内容や教育手法に改善を続けてきた。最近、改善すればするほど、新入社員が受身になっているのではないか?心配になってきた」と言われてました。教える側の創意工夫、改善が進めば進むほど、相手は受身になっている、もしかするとそういう悪循環が起こっているのかもしれません。その担当者の方と答えを教えるのではなく、問い(問い方)を教えることを意識しなければならないという話題で盛り上がりました。問うことを意識して進めて行かなければ、主体的・自律的な学びが起こりにくいと言えます。学問は、問いを学ぶことであり、答えを学ぶことではありません。率的に教えることは大切なテーマです。その次のステップとして、どうすれば本人たちが自ら知識・スキル・ノウハウを身に付けようとするのか?教える側にその問いが必要になります。フレームワークや○○法と言われるようなノウハウを学習する機会も増えています。フレームワークなどを身に付けて情報を整理することは有用ですが、大事なのはその後です。報を、どう読み取るのか?どう捉えるのか?どう活かすのか?その機会が重要です。実際の教育現場では、やり方を身に付けることが中心になっていることも少なくはありません。教えないと言う選択が必要なのかもしれません。走的な学習スタイルを持った人材を育成することが理想です。持つこと、日頃から身の回りに問いを立てることが求められます。同時に教える側は、答えを与える機会よりも問いを与える機会を開発することが必要になると言えます。