おじさん、おばさんの研究。おじさん、おばさんの研究。記憶とは、情報や、過去の経験の再編に付箋を貼る多様な知的キャパシティのまとまりのことである。通常は「現在の目的」のために保存されている。記憶とは、彼の歴史が現在の行動や経験に生命を与える最も重要な方法の一つなのだ。過去の遠く過ぎ去った経験を鮮明に覚えているか忘れているかはどちらも人間の能力であり、その人の個性を示している。記憶はその人の知識の情報源であると思うだろう。我々は、現在起きているわけではない出来事や経験を「記憶」している。記憶は「知覚」とは異なるのだ。我々は実際に起きた出来事を覚えている。その点で「想像」とは異なる。記憶と知覚と想像の三つはきわめて密接にかかわっている。記憶はしばしば「感情に満たされており」「愛や悲しみなどの特殊な感情に付きまとい」「約束や記念日などの社会的慣習にともなって」覚えているとされる。多かれ少なかれ我々の判断に影響を与えたり物事に意味を与える役割を果たすし、時間とともに寝かされ、新鮮味がなくなったり薄れていったりすることもあるし、逆に、ドラマティック化されたり破壊的に改変されたりすることもある。記憶は、その人が生き続けているという説明にもなるし、心と体の関係も決定するし、時間をどのように経験したかも説明してくれる。記憶を研究するためには、哲学の膨大な蓄積だけでなく、現象学や心理学、認識論や社会理論、倫理学を同時に勉強しないと明らかにならない。認知症の研究をしていて医学書で明らかになったのだが、人間は「今見た映像の記憶」は250分保存されるそうだ。これは、受験においては、試験前の250分間を活用して、「うまくまとめたノート」を見ておくと非常にいい効果があるということだろう。受験産業も「250分間のビジュアルの記憶」をうまく活用して、いろんな知識を引き出すノートをまとめてみてはどうだろうか。受験生が自分なりにやっておいてもいい。大事なのは「教科書を読む」のではなく、いろんな知識を引き出すキーワードをまとめておくということだ。俺の場合は「法学教室」「ジュリスト」を覚える理由は、「国家の姿が見たい」という強烈な動機がある。その上で「重要な点」は覚えるし、時間的空間的には「ひきこもり」という点でつながっている。感情に満たされているという意味でも「ウォークマンを聴く」「情報の重要性に感涙する」などがある。この論文をたたき台に「スタンフォード型東大文I・理III攻略法」を考える権利はパブリックドメインとして開放したい。「出力」につながることを意味する。