...って、ホントは最初に見た時は末尾が50いくつ。これはもしや?と思い、数秒間隔にリロードすること5、6回(バカですね)。12345677を見て、慌ててリロードしたのですが、時既に遅し。12345679になってしまいました。21:18いきなり小難しいタイトルです。私は大学教員なので、常に、毎日何度も頭に浮かぶテーマで、いつこういう話題になっても突然ではありませんが、ある友人が他の友人へ宛てたメールの中で話題になっていたので、私もブログに書いてみようかという気になりました。文献などで私が知っている歴史を書くと、日本は戦前フンボルト的大学観の影響を受け、大学は真理の探究をするところ、そして全人教育を行うところであるべきだという考えが支配的。かわず、実際は実務主義がはびこっていたようです。それが戦後になると、いわゆる教育と雇用のJモードが確立されたため、戦前の理念であった全人教育が幅を利かせ、それが現在まで続いています。企業、あるいは社会で求められているかどうかは別として、現在の大学の教育理念が「全き人間」を作ることである、ということに異論を挟む人はいないのではないでしょうか。ちなみに、Jモードというのは、荒っぽく言うと、大学では企業が求めることを教えられないから、企業で新卒を訓練する。よって、企業が求めるのは潜在能力の高い学生であり、その選別に大学入試という学力試験が役立つ。いう、言われてみれば何ということはない今の日本の教育と雇用の関係です。いう日本の企業の体質と相性が良かったわけです。長期雇用だったら特殊な能力(=ある特定の実務)を持っていなくても、潜在的な能力の高い人間を採用した方がいいですし、企業にも新卒を訓練する体力が有り余っていたわけです。補足すれば、上で書いたように企業では何をすればよいか(=安いコストで先進国の真似をすればよい)わかっていたので、訓練も楽だったんですね。いうわけで、前世紀の遺産とも言うべきJモードが依然日本を支配しています。ところが、高度経済成長どころか、毎年デフレにあえぎ続けるような世界でも類を見ない低成長国となった日本では、企業が新卒を鍛える余力がなくなって、Jモードなんて言ってられなくなったわけですね。いって企業が必要とする能力を大学で学生に身につけさせてくれ、とは企業側も当然考えていません。センス、等々を大学で教えられるとは思っていません。何を期待するかというと、やはり学生の潜在能力。予想されることではありますが、社会人(=大人)としてのマナーを身に付けて欲しいと思っているのだそうです。ここまでは自分で考えたわけではなく、文献やデータを調べれば誰でもすぐにわかることです。そこで、やっと本題に戻ると...現代日本の大学に求められてる教育って、マナーですか???いや、わかりますよ。私が毎日通勤してて感じることは、なんで自転車が歩道をそんなスピードで走るんだよ、歩きながらタバコ吸うなよ、おっとタバコの吸い殻くらいちゃんと始末しろよ、電車に乗る時はちゃんと列に並んで割り込むのはやめようよ、点字ブロックの上にぼけっと立ったり物を置くなよ、電車に乗る時は降りる人が先だよ、電車の中で立ってる人がいるときは荷物は膝の上か棚の上に置こうよ、足は邪魔だからふんぞりかえって座って足組むのやめろよ...と、幼稚園児の私の子供よりもマナーの悪い人がほとんどですから。言っちゃいますが、特に大阪では(はい、大阪の人に反論してもらっても結構ですが、マナーの悪い人の割合が大阪では異常に多いと私は感じています。上で書いたマナーの悪さというのは、まあ冗談半分で書いてるわけですが、社会人としての常識がない、いえ、人として大丈夫?というような人が増えているのは間違いありませんよね。企業が大卒者に求めるのが常識やマナーだというのはわかりますし、私も高卒者に求めるのは高い学力よりも、人間としての常識、判断力、マナーです。それがあって、かつ、やりたいことを見つけられれば、学力なんてどうとでもなると思っています。いうニーズがあるのはわかっても、大学でマナー講習というのは微妙な気がしてしまうのですが。どっかの大学ではそういうことを始めてるらしいですが、マナー講習アリなのでしょうか。全人教育ではなく実務教育に舵を切り替えろ、というなら話は簡単で、大学入試なんてやめてリベラルアーツと実業大学院にはっきり分けちゃえばいいわけです。ところが、そういう動きを察知して、当然のことなのですが、そういう試みはすでにいっぱいなされているわけですね。MBA的なものを私立の有名大学では立ち上げています。言ってそういう試みが成功してるとはいえず、日本のJモードから抜け出せないでいるのが現状なわけです。いうわけで、色々書きましたが、大学に求められてる役割というのがよくわからないんですね。私も含めて多くの大学人は悩んでいます。企業は企業で、企業の求める能力、先に書いたような能力を身につけるための訓練を大学でできないことはわかっていて、何を大学に求めたらいいのかわからないのではないかと勝手に思ったりもするのですが、どうなんでしょう。潜在能力を測定する尺度として大学入試は有効であり続けるのかもしれません。いうことは、大学人としては非常に受け入れ難いことなのですが、大学がきっちりとわかりやすく序列化してくれることが企業の望みなんでしょうかね。ちなみに、企業が求める社会人としての常識やルールというものの中に、いわゆるコミュニケーション能力が入っているのは、多くの大学教員でもわかっています。大学入試で面接でもできればよいのですが、実際に処理できるかどうかという問題の前に、公正かどうか、という難問をつきつけられてしまいます。企業のように「取りたい人間は自分で決める」という態度が許されませんので。いや、私はそう言っちゃってもいいと思うのですが、まあ、多くの人の賛同は得られないでしょうね。個人的には、今のまま全人教育を目指す大学、真理の追求を目指す大学と、実務教育を行う大学を分けられたらと思うのですが、そうするにはJモードを撤廃しないとなりません。新卒一斉雇用、これをまず撤廃してもらわないと、実務教育を行う大学の存在価値が見出せませんから。これは凄ーく遠い道のりでしょうね。あー、ホント難しい問題です。19:14今日は比較的落ち着いた1日でした。雑務、昨日に引き続いての留学生の期間延長の申請書書きなどを淡々とこなしました。ミーティングが無いと自分のリズムで仕事ができるので効率が良く、精神的にも落ち着いて仕事ができますね。あ、いや、エクセルを使っての申請書書きは心静かにやることできませんでしたけどね。そんなオフィスワークにプラスして、研究室の物置部屋とでも言うような部屋の発掘調査をしました。PMTと呼ばれる光検出器を探しただけなのですが、どこにあるかわからない物を探して物置状態の部屋の中を掻き回すのは、まさに発掘作業でした。その物置部屋では1個しかお目当ての物を発見できませんでしたが、普段使っている実験室にもっとたくさんあったというのが軽いオチです。PMTですが、シンチファイバーと組み合わせた軽い検出器を修士課程の学生、あるいは学部4年生に使ってもらおうかと思って探しました。掘り出した物で動くかどうかわからないので、まずは壊れていないかテストするところから始めなければなりません。若い人たちには丁度いいプロジェクトかと思うのですが、上手くコトが運ぶかどうか...。20:40今日火曜日は私にとってミーティング連発の日。いえ、全部物理の研究に関連するミーティングで、建設的な議論をできる場なので楽しみな日とも言えます。悪戦苦闘を強いられた一日でした。何にって、マイクロソフト製品にです...。心配していた留学生の期間延長申請書がやっと配布されたのですが、それがエクセル。マクロ連発、のせいかどうか知りませんが、私のMac上では見た目も変。