理想的な絵文字がなくてうまくあらわせてない気がしますが・・・・。漢字大好きになるんです。私はこの「蒸」という字が好きです。Friday先日、ふと思いついて、中学生に使ってみました。「よんどころない事情で、理科のプリントだけ紙の大きさが違ってしまいました。「え、ええ????“よんどころない”って何ですか?????」と。触れる機会がなかなかないんですよね。よって、『よんどころない』なんて、子どもは使いませんし。問題集にも出てきません。“受験”的には、知らなくてもいい単語です。「耳にしたことがある」もしくは「目にしたことがある」状態にしておくにこしたことはない。いうことで、少々無理やり(笑)使ってみました。普段の大人との会話で得る部分が大きい。ご家庭の力によるところが大きいということです。いうわけで、ちょっと意識して、無理やりでも使ってみてください。「優しい」「おとなしい」「怖い」など。「どうしたの、そんないかめしい顔をして」とか。「はかないねぇ・・・」とか。好評だった国語のゲームを紹介します。/>それは、一つの文に“かざりことば(修飾語)”を次々と加えていく、というもの。前の人の言ったことを復唱しながら付け加えるので、それをよく聴いておかなければなりません。↓3人目「おこづかいをもらったぼくは、文房具屋さんで三本百円の鉛筆を買う」というふうに。「おじいちゃんからおこづかいをたくさんもらったぼくは、学校の近所のちょっと古い文房具やさんで、お父さんと妹と一緒に、三本百円の青いミツビシの鉛筆を、かごいっぱいに、スキップしながら買う」などなど無限に増えていきます。人の言うことをよ〜くきいて覚えないといけないので、ハラハラドキドキ、楽しいようです。実はこのゲームには、大事なことがたくさん含まれています。常に“主語と述語”つまり“文の構造”を意識し続ける、ということ。どんなに長くなっても、主語と述語がけっして変わらないので、見失いません。修飾するとはどういうことか、という概念も身につきます。このゲームは文法的なことだけが目的なのではありません。集中して人の話を聞き、覚えること。前の人の言葉をそっくり言うことで、自然とそれができるようになっています。長い文の全体をとらえる、これが非常に大事なことです。単語でしか聞き取れない・読み取れない人間になってしまう訳で。実は問題の意味が読み取れない、つまり国語の問題、というケースが出てきます。単純に「問題2ができなかった人」を求めてしまうわけです。主語と述語を見失ったり。人の話がしっかり聞けて、文をきちんと読める子になれます。マスターした彼らは、接続語の勉強に入っています。先日は、並立や添加の接続詞を使った文を考えました。【Ver.1】おもちゃを買ってもらった。そのうえレストランで食事をした。(想像してどんどん嬉しそうになる)さらに温泉にも行った(かなりテンション↑)。百円もらったぁ!!(満面の笑顔で)・・・・・それはオチやがな。【Ver.2】おもちゃを買ってもらった。そのうえ温泉にも行った。(立ち上がりそうな勢い)さらにハワイにも行った。(最高の笑顔で叫ぶ)・・・・・それはオチやがな。百円のほうが彼らにはリアリティのある金額なのでしょうね。Thursday何よりもまず、「母語である日本語がきちんと話せる」ことが重要です。話す内容がなければ、英語でもやっぱり話せないのです。内気な人が、英語を話すときだけ人懐っこくなるなんてありえない。日本語で要約ができない人が、英語だけパラグラフリーディングを完璧に行う、というのもありえない。(英語でパラグラフリーディングの練習をきちっとすることで、現代文によい影響を及ぼすことはありますが、いずれにしても相関関係にあるということです。)まず、家庭内のコミュニケーションはきちんととれていますか。喧嘩でもいいですから。「お母さん、ゴハン!」などのおそろしい一語ないし二語文(お母さんはゴハンではありません)だけ、では、ダメです。「はいはい〜」という会話になりやすい。「水をふくのにティッシュはもったいないから、そこの布巾で拭きなさい」という会話をたくさんするのと、どちらが語彙力・そして論理力がつくでしょうか。日々の会話の積み重ねた人が、国語力を構築できます。話せなければ、読めないし、書けない。逆に、話せる文は、読めるし書けます。さぁ、今日も私たちは生徒にイジワルをします。ページを表示しています。