新高3生へのアドバイス◆提示された情報から、新しい情報を導こう!皆さんは、共通テストの最初の受験生になります。共通テストでは、歴史に関わる事象を多面的・多角的に考察する過程が重視され、歴史的事象の意味や意義、特色や相互の関連など、総合的に考察する力が求められます。具体的には、(1)教科書で扱われていない初見の資料であっても、そこから得られる情報と授業で学んだ知識を関連づける問題、(2)仮説を立て、資料にもとづいて根拠を示し検証する問題、(3)歴史の展開を考察し、時代や地域をこえて特定のテーマについて考察する問題、など多様な出題が想定されます。従来のセンター試験より、思考力・判断力を求める問題、つまり、資料読解型の問題が数多く出題されると考えてよいでしょう。共通テストに多くの不安を感じるのは当然のことです。恐れる必要はありません。試行調査の構成は、センター試験日本史Bと同じで、第1問はテーマ史、第2問は原始・古代、第3問は中世というように、第2問〜第6問は時代ごとに大問が構成されています。そのため、通史学習と問題演習をうまく組み合わせて学習を進めることが可能です。学習の進度にあわせて、第2問、第3問というように、試行調査などの演習に取り組んでみましょう。さまざまな形式の問題に取り組めば、通史の学習の際にどのようなことを意識したらよいか見えてくるはずです。日常の学習においては、教科書に掲載されているグラフ・表・絵画などを「ただ眺める」のではなく、「そこからどのような情報を導けるのか」を考察する習慣をつけるとよいでしょう。◆「考えながら」覚える習慣をつけよう!教科の性質上、日本史に暗記的要素が強いことは間違いありません。いえ、前述の通り単純な暗記だけでは知識は定着しづらく、入試問題への対応も危うくなります。日本史の学習において、最良のバイブルは教科書です。そのことを認識していても、教科書を精読する習慣を身につけている受験生はそれほど多くはありません。単純な作業のように思えてしまい、教科書を精読することが継続できないとすれば、それは「考える」ことをしていないからだといってよいでしょう。共通テストでは、限られた時間内で正確に解答する力が求められます。そのためにも、「考える」日本史学習を習慣にしていきましょう。文化史(仏像彫刻)を例にとれば、仏像彫刻を把握していく際に、(1)ほかの時代で扱う仏像彫刻と比較する、(2)写真で確認してその特徴を考える、(3)当時の仏教はどのような性格をもっていたのかを把握する、(4)政治・外交・社会など他の分野との関連性を確かめる、など複数の視点で歴史を捉えることを意識して、読み方を変えてみましょう。して考えてみたことを自分でノートにまとめれば、立派なサブノートができあがっていきます。◆模試を有効に活用しよう!学習の習慣をつけるのは、容易ではありません。そこで勧めたいのが模試の受験です。テスト」も含めると年間全6回実施されます。過去問が存在しない共通テストにおいて、試行調査を軸に本番の出題を想定して作成された東進の共通テスト本番レベル模試は、受験当日に高得点を得るための不可欠なツールです。それぞれ全4回、実施されます。直近の東進模試では、第1回2月共通テスト本番レベル模試(2020年2月24日実施)や、記述式の3月高2レベル記述模試(2020年3月15日実施)などが新高3生を対象としています。これらは、受験日本史に精通した作題者によって作成されています。学習のペースメーカーとするためにも、これらを受験しましょう。