たちが日本語学習を通して、何を受容し、加工し、発信していったのかという点に関心をもつものである。近代日本に留学してきた清国留学生たちは、日本語を通して西洋の学問や技術を学び、自国の近代化を早急に促進するという使命を抱き、まず日本語学習に取り組んでいった。留学生らは日本語学習と同時に専門諸学を学ぶために、日本語教科書や文法書、辞書を必要とした。して作られた日本語教科書類は、A学習者自らが編纂したもの、B教師が編纂したもの、C教師と学習者が協力して編纂したものの3種に大別できる。文部省発行の『小学読本』も教科書として使用された。学習者自らが日本語教科書類の執筆や編纂に関わったということは特筆されるべき事項である。この時期の中国人学習者は日本語学習を通して、何を受容し、加工し、発信していったのだろうか。(1904)を、同時代の中国人学習者作成のもので代表的教科書とされる『日語独習書』(1903)、日中合作のもの『實用東語完璧』(1906)と比較対照する。ついても考察を加える。(ビリーフ)のみならず当時の混沌とした日本語の諸相を自ずと反映するものになっていると考えられる。知の加工方法を比較することは、中国人留学生の学習目的に即した日本語教育方法を考える上で普遍的な機軸を探ることにつながると考える。新しいものから投稿された内容の著作権はコメントの投稿者に帰属します。