夏休みを利用して、ワークショップを行い、スピーチを撮影して、改善の指導に役立てた。英語で講義を行い、予習・復習のためCD-ROMを利用させ、講義内容をさらに理解を深める。卒業研究ゼミの発表時に進行役を決め、質疑応答の責任者になれさせる。スピーチ原稿について個人に指導。英語圏の歴史、文化について英語で講義を行い、語学の授業で培った能力を試し、さらに世界に目を向けさせる。授業内容・方法を詳細に記載したシラバスを作る。英語科目は英語・日本語で記載。学生のカルテのようなカードファイルを作り、発表などについて定期的にコメントを記入。それについて宿泊先で口頭発表。講義内容に関連する映画などを紹介、語学資料室のビデオなどを観てもらって、感想文を書かせる。週一回のオフイス・アワーを設け、またそれ以外の曜日や時間帯でも予約によって個別の学生指導や相談、卒論指導を行う。毎週疑問に思ったこと、感想などを書かせ、次回の講義でそれに答える。大学における授業評価調査の一環としてアンケートを実施。授業評価結果に対する自己評価の公表をおこなった。発表者の何人についてフィードバックカードを書かせ、本人に渡させる。1人ずつの学習成果・情報カードを作り、個人的な指導に役立てた。スピーチの審判をして、参加者に対してアドバスをした。