テンの二大原則は以下の通りです。長い修飾語の原則:長い修飾語が二つ以上あるときその境界にテンをうちます。逆順の原則:語順が逆になったときにテンをうちます。思想のテン:思想の最小単位をしめすときにテンをうちます。これらがつかいこなせるようになるだけで、ともかく一定レベル以上の文章になります。応用編として参考になるのが事実の記述の仕方です。「ABCDEの五つの事実があったとすると、一番おもしろい事実(たとえばD)をくわしく具体的に書きます。のこったABCEの四つについては、Dを補強する形でつかいます」。全体で100の説明をするとしたら、その内容の80は一つのことだけを書き、のこりの20で四つのものを軽く書きます。書き出しの工夫として、「読者をひきつけるためには途中の説明はしないで、興味のある部分をいきなり書く、すぐに現場に入る」のがよいと述べています。本多勝一さんの作文技術には、わかりやすい日本語を書くための正しい原則が単純明快にしめされているので、ほかの著者の関連著書よりも、まず第一に、この作文技術あるいは原則を徹底的に勉強し訓練するのがよいでしょう。:アウトプットTweet2014/01/03インプットの訓練は、読書あるいは速読からはじめるのがよい本ブログの課題のひとつである情報処理は「インプット→プロセシング→アウトプット」という3つの場面からなりたっています。そのなかのインプットとは、様々な情報を自分の心のなかに取り入れることです。そのインプットの仕方には、簡単な方法からむずかしい方法まで3つのレベルがあります。初級レベルのインプットは読書です。体系化されている情報を自分の心にインプットします。そのために速読法を訓練するのもよいです。中級レベルとしては、インターネット・新聞・雑誌・テレビなどから二次的断片情報を自分の課題にそって収集し読みこみますます。断片を編集したり統合したり体系化したりする作業が必要になってきます。上級レベルとしては、フィールドワークや実験をおこない一次情報を収集し読みこみます。フィールドワークは現地調査とよばれることもあります。みずから主体的に行動をおこさななければなりません。それぞれの専門分野ごとにやり方があり上級者向けです。専門学校や大学で専門的な訓練をうける必要がある場合が多いです。インプットの訓練としは、まずは、読書あるいは速読からはじめるのがよいでしょう。アプリ『大辞泉』は、検索すると、検索した語にくわえて、類語とその意味・使い方も表示されます。検索語と類語との違いや使い分けも理解でき、類語辞典としてもつかえとても便利です。]読む側にとってわかりやすい文章を書くための本です。これは作文の「技術」である以上、訓練をすれば誰でもできるようになるというものです。約30年間にわたってわたしはつかっています。以下に、日本語の作文技術の原則をレベル別に整理しました。日本語の作文技術の基本原則(初級レベル)は以下の通りです。修飾する言葉とされる言葉がはなれすぎない。句を先に、詞をあとに。長い修飾語は前に、短いほど後に。大状況・重要な言葉ほど前に。親和度(なじみ)の強弱による配置転換。長い修飾語:長い修飾語が2つ以上あるとき、その境界にうつ。逆順:ある語を強調するため、修飾語の語順が原則の逆順になる場合にうつ。表記法の原則(中級レベル)は以下の通りです。ナカテン:並列や同格の語のあいだにつかう。二重ハイフン:力夕カナの固有名詞などを列挙するときにつかう。引用は、あくまで原文や発言のままカギカッコの中にしめす。自分達ではつかわないが相手側がつかう言葉をそのままつかう場合にはカギ力ッコに入れる。ヒゲカッコ:「本当はそうではない」ときとか、「いわゆる」つきのときにつかう。状況により、筆者の考えをテンにたくす場合として、思想の最小単位をしめす自由なテンをうつ。構文上高次元のテン(文のテン)を生かすためには低次元のテン(句のテン)はのぞく。マル:思想の最小単位を組みあわせた最初の「思想のまとまり」をしめす。文が終わったら必ずマルをつける。段落:かなりまとまった思想表現の単位であり、足でいえば、各部分の境の関節が改行である。章:人体にたとえれば、足・腹・頭といった大きな部分であり、人体という全思想を形成するための大きな構想である。送りがな:語尾変化可能な部分以下をすべて送りがなにする。実際にそのカナを発音してみて、どれが言語により近いかをかんがえる。日本人にとって発音しやすい(視覚的にもわかりやすい)方をとる。場合には分かち書きをする。上級レベルとしては無神経でない文章、リズムと文体、取材法などがありますが、これらは本書をご覧ください。初級レベルをまずは実践し、わかりやすい日本語そして達意の文書が書けるように訓練をつんでいきたいものです。初級・中級・上級のレベル分けはわたしがしたものです。藤田敬治著『脳を活性化する自分史年表』-年表スタイルで自分史を書くための本です。記載されていて、右ページに自分史を記入する形式になっています。この形式により、時代の大きな潮流のなかに自分の体験を位置づけることができます。左ページをみながら、連想ゲームのように記憶をひきだしたり、過去の体験をおもいだします。エピソードも書いておくとよいです。実務的にはワープロをつかって、本書を参考にしながら、思いだすたびに書きだし、書きたしながら自分史をつくっていくとよいでしょう。これは、自分の記憶の倉庫から記憶を一旦とりだし、記憶の倉庫にまたいれなおす、記憶の倉庫にファイルしなおす作業であり、記憶法の訓練でもあります。過去の体験を想起することにより記憶をとらえなおすことができ、よくできた記憶のファイルができあがります。すると、自分自身を見直したり再発見したりすることができ、過去の「意味」を改善することができます。して、この形式の作業を継続すれば、自分自身の心を整備し、心のバランスと調和をもとめることになり、記憶法の訓練が能力開発の訓練に発展していきます。システムを主体的につかいこなすアップルストア銀座のワークショップ「iCloud」に参加し、iCloudについて理解することができました。USBケーブルをつかってデバイス(端末装置)を同期をするのではなく、iCloudとWi-Fiをつかって自動的に同期できるようになったところが大きな改革です。iPhoneとiPadのバックアップも自動的にしてくれます。Macは、これまでは“旗艦”(システムの中枢)として機能していましたが、もはやデバイスの一種になりました。こらからはハードウェア中心ではなく、クラウドを中心にして総合的なシステムが構築され、様々な情報処理がすすむとかんがえられます。iPhone・iPad・Macといった端末装置(ハードウェア)にとらわれるのではなく、クラウドから端末装置をとらえなおし、総合的な情報処理システムを構築することがもとめられます。あたらしい総合的情報処理システムは、ハードウェア開発の延長線上ではなく、クラウドを中心にしてあらたにデザインしなければなりません。iCloudシステムの全体像をつかむことが重要です。ユーザーは、このシステムをつかって何ができるかというよりも、自分が何をしたいのかを明確にすることがまず必要です。iPadは従来のコンピューターとはちがい、ユーザーの目的に応じて自在につかいこなすことができるデバイス(端末装置)です。iPadとiPhoneとMacとを適切につかいわけるのがよいです。iCloudシステムの中核になるのはコンピューターではなくユーザー、つまり自分自身(人間)です。コンピューターに何かをしてもらおうというのではなく、自分自身(人間)こそが情報処理システムの中核的存在にならなければなりません。主体性がもとめられます。フォトストリームをONにすると自動的に写真が保存され、すべてのデバイスでおなじ写真が見られるようになります。様々なメモや記録の保存・閲覧方法としてこれは応用ができます。あたらしい音声入力をつかえば、文章化にかかる時間はこれまでの約4分の1に減ります。ジョブズが、iPhoneやiPadそしてiTunesをなぜ開発したのかがわかりました。未来を見通していたジョブズのビジョンにあらためて感心しています。活知法(活知応用学習法)-第221回SRS特別講習「活知法(活知応用学習法)」を受講し以下をまなびました。「活知」とは生きた知識のことであり、「活知法」とは、命が宿った生きた知識を活用する作業の全体をいいます。生きた知識を重点的にまなび、そこを起点にしてそれをふくらませる作業を通して学習効果を高めることができます。生きた知識は心の中で成長していきます。すると、ある分野に関して体系的な理解ができるようになり、その本質を知ることができます。活知法を通してSRS記憶法をとらえなおすこともできます。人生を旅しながらゆたかな体験記憶をふやしていきます。「いつ」「どこで」という時間と空間をおさえて記憶することがポイントです。知識を響かせる「エコーイング」により、知識を潜在意識に周知させます。ポイントを踏んで出力(速書)をします。断片的な知識をあつめているだけでは意味がなく、体系的な理解をして本質を知ることが重要だとおもいました。体系には本質があり、本質は原理といってもよく、しばしばそれは仮説として提案されるとかんがえられます。活知法を実践し、「活知」をふくらませるようにして認識をふかめ、新たな世界や未来を予感することができるようになりたいものです。SRS記憶法』-記憶法をみごとに体系化しています。みごとに体系化され、なおかつ、訓練の手順・道筋を明確にしめした方法を私は他に知りません。Method:空間法)です。Sの方法を中心にして記憶の練習をするとよいでしょう。Method:絵画法)の発展形態としてとらえることもできます。Method:線形法)は時間軸をつかうので、Lの方法(線形法)はSの方法(空間法)を補完します。Method:散歩法)があります。したがって、Sの方法(空間法)を中心にしつつも、Pの方法(絵画法)やLの方法(線形法)を加味し、意識的に時間をつくってWの方法(散歩法)を実践するのがよいでしょう。して、体験と知識とをむすびつけ、心の空間や内面世界を大きく発展させていくことがのぞまれます。