...ということになる。/文が自然に流れている場合には、つなぐためのことばはなくてもよい場合も多い。宿題を交換して、互いにコメントする。前回の相手とは別の人で、自分のとはちがうテーマで書いている人と交換することまず、内容を読んで、気づいたことを書き込むわからないところ、直したほうがよいところについて、話し合ってみるコメントは、「そのことばを聞いたことはあって、意味がぼんやりわかるが、くわしくはわからない」という人の立場を想定しておこなうこと。情報の過不足、トピックの選び方のバランスに注意する。それ以外の点でも、気づいたことはすべて伝えること。書き込む内容によって、ペンを使い分ける。{ISBN:4888883033}その他のチェック・リスト:想定読者の立場から見て、情報はじゅうぶんか誤字・誤変換はないか用語・表記が統一されているか漢字で書くべきことばやひらがなで書くべきことば文法上のあやまりはないか句読点や括弧の使いかたは適切か文を分割したほうがよいところはないかパラグラフの最初は改行して1字下げできているかトピック・センテンスの位置は適切かパラグラフの区切り方は適切か。細かく分けるべきところ、逆にまとめるべきところはないか。今日の課題について、どのような点についてコメントをもらったか、また自分の文章の長所・短所について気がついたことをまとめる自分がコメントする立場に立ってみての感想をまとめる今日もらったコメントに基づいて、パラグラフを書き直すどこをどう書き直したか、またコメントがどのように役立ったかをまとめるもらったコメントについてはすべて検討すること。すべてを受容しなければならないということではないので、判断は自分でおこなうこと。書き直したものについては、次回の課題で使うので、自分用に印刷したものを余分に持ってくること。素材に書いてあることをまとめる。読んでいない人にもわかるように。一部だけの紹介でもよいが、その場合はそのことを明記する。データに照らして、または論理的に。配布する見本を参考にすること。書く表題は、とりあげた素材の書誌情報がわかるようなものにする適当なセクションに分割すること。各セクションには見出しと番号をつける。他の受講者が読むことを考慮して素材を選ぶこと。(学務情報システムが使えない場合は、電子メールで提出してもよい)。