ことばの教育実践とその可能性』として刊行されました。大会当日に会場から頂戴したゴアール氏へのコメント,およびゴアール氏からの応答を追加掲載しました。本研究集会の予稿集頒布を終了しました。多数のご来場,ありがとうございました。当日,会場からいただいたコメント,およびそれらへのパネリストからの応答を掲載しました。ことばの教育実践とその可能性』として刊行されました。「はじめに」と「おわりに」は春風社のサイトからご覧になれます。9号に掲載の細川英雄へのインタヴュー記事「この研究室が面白い!」を細川英雄研究室のサイトからご覧になれます。1,000円(予価※)にて,予稿集(各発表につき,約10,000字弱)をお配りします。※一部ご案内にて,予稿集予価が2,000円となっておりますが,1,000円を予定しております。お詫びして訂正いたします。参加申し込み当日,直接会場までお越し下さい。参加事前登録は,規定数に達したため締め切りました。※事前登録いただきますと,当日1,000円(予価)にて頒布します予稿集を(出席・欠席に関わらず,先着100名様まで)確保いたします。ご欠席の場合の入手方法等は,欠席のご連絡をいただきました際に,折り返しご連絡いたします。※会場のスペースの関係上,消防法に基づき,定員に達した場合,事前登録いただいていない方のご入場をお断りする場合がございますこと,ご了承下さい。※なお発表の申し込みは締め切りました。多数のご応募ありがとうございました。多文化共生社会での言語教育のあり方がさまざまな場面で問われている。最近発表された「留学生30万人計画」の背景には,日本の産業市場にとっての外国人労働力の問題があり,そこには常に外国人のための日本語教育の問題が横たわっている。戦後の日本語教育は,国語教育から分離独立したが,これは新しい方法にはなりえても,新しい理念には至らなかった。ここでは,言語による人間理解の理念とその達成ではなく,「外国人に何をどのように教えるか」という方法・技術が模索されたに過ぎなかった。学校教育としての国語教育が,めまぐるしい「国際化」の中で,個人と社会への総合的な視野を失い,ことばと人間形成の本来的な機能を果たしえなくなっている現実を直視しなければならない。国際化に名を借りた英語教育の猛威は,小学校のカリキュラムの中で,ことばと人間の関係を子どもたちに考えさせる余裕を失わせている。それぞれはほとんど別のこととして,協働・連携の意識もなく,ばらばらに行われている。ことばは人をつくり,文化をつくり,社会をつくる。人は何のためにことばを学ぶのか。この重要な問いを見失ったまま,「効果的」な教育方法をめざして突き進んで来たツケが,今,日本のことばの教育を根底から揺さぶることになっている。教育をどのように連携・再生させ,新しい言語教育として再編して位置づけるための思想が今,求められている。問うという行為は,当然のこととして,非母語話者に対する「日本語」教育と母語話者に対する「国語」教育,そして国際化のための「英語」教育といった見方の変容をも迫ることになるだろう。以上のようなことばの教育を,アイデンティティ形成という観点から新しく総合的に捉えなおす試みを開始したい。ここでいうアイデンティティとは,個人が様々に有している,複数の「居場所」感覚をさすものと仮に定義しよう。した内在する「居場所」感覚の形成・更新にとって,言語教育はどのような意味を持つのか。その際に果たすべき教育実践の役割とは何か。した問題を,言語教育政策の問題を視野に入れつつ,継続的な議論を積み重ねていくこととする。