Academyの鍋田です。体調を崩す前の話になりますが、わが子のための英語講座を開催し、3名のママと楽しい時間を過ごしました。講座の終盤、私を含めた全員が小学生の親ということもあり、学校の宿題の話になり、いまの学校の宿題というのは、「作業」だ、という意見で一致しました。なんと、私と話しが合う!!と嬉しくなりました。別に学校批判をしたいわけではありません。こどもたちにとっていい環境を提供したいという思いが抑えられず、現状、自分たちがどう感じているのか、こどもたちがどうなのか、そういった観察やデータサンプルを身近なところからいただき、考えていこうとしております。以下は、教室の生徒さんから「聞いた」話なので真偽のほどは分かりません。わたしが間違って聞いていたり、記憶が曖昧だったりするかもしれません。この話は、2~3回聞いているので、ちょっとシェアさせてください。その生徒さんの学校(クラス?学年?学校全体?は分かりません。)では、給食の片づけ(これも片づけだったのか、早く食べるかどうかだったのか、準備の話だったのか曖昧です。)を班ごとに競っていて、早くできた子たちは、宿題が減るそうです。(漢字を書かなくていい、といったような表現をしていたように思います。)仮に、「早く食べ終わって片付けが終わった班については、漢字の宿題が通常より1ページ少なくていい」だったとしましょう。これ、突っ込みどころ満載じゃないですか??まず、給食(食べるだか、準備や片付けの作業だか知りませんが、どっちだったにしても)と勉強って何にも関係ない。班の連帯責任というのもどうなのか。100歩譲って、「さぼってる子がいるからみんなで協力することを学ぼう」ならまだわかるけど、食べることだったとしたら、食べることがどうしても苦手な子もいて、そのために、みんなが「褒美」(=宿題の量が減る)を得ることができない、なら、もう班全員が不幸です。全員不幸な状況で健全な人間関係は築けません。・・・さらに、「宿題が減る」って何なのか・・・ですよ。この場合の宿題てのは、完全に「嫌なもの」であり、「子どもが不幸になる作業」以外の何物でもない。褒美として、それが減るわけです。関連した話があって、「よくできましたシール」がたまると(これは給食関係ないと思います。)宿題のプリントが減るという制度もあるらしい。宿題の量には差があってもいいかもしれませんが、その基準が、勉強とはまるで関係のないことの褒美や罰ゲームであるというのは、かなりおかしな話です。この話があまり正確でないといいな、と思います。そのうえで、やっぱりこどもたちには、楽しく学んでほしいと強く思います。次回は、9/24(火)に開催します。早期英語に上手に取り組んでいく方法を伝授します。前日まで予約受付ておりますので、ご興味ある方はHPからご連絡ください。Academyの鍋田です。ここ数年、この時期には、「夏休み明けの自殺」問題についてネットでも色々と話題にあがっていますね。この目標はあまりにも壮大すぎて、そして自分があまりにも力不足すぎて、現状、最初の一歩がなかなか進めていないんですね。情けない・・・そこでみなさんの力を少しずつ少しずつお借りできないかな、と思っています。今日のブログのタイトルは、「画一的な教育から個性を伸ばす教育へと言うけれど・・・」とさせていただいています。出だし、いじめ云々と書きました。私の中で、この二つはリンクしているんです。一斉教育の呪縛を解き放てば、個々がイキイキとして、わざわざ他人をいじめる必要はなくなるんだと思うんです。「必要」という言葉をいれました。最近は本当に本当にいろいろなところで、「個性・長所をのばせ」「学校の一斉教育はよくない」みたいなことを言っているのを耳にします&(ネット等でも)目にします。わたしがひとりでボヤボヤと思ってきている間、(当然ボヤボヤと思っているだけでは世の中はまったく変わらないんですが。)私の大好きな国、ニュージーランドでは、幼児教育分野でテファリキという指針を実践してきたようです。テファリキについては、サイトがいくつかあるようですが、日本語のものだと、バチっと公的にまとめてあるサイトが見つけられなかったため、ご興味を持たれたかたは検索してみてください。テファリキ、簡単に言うと、幼児教育を実践する上での軸になるもので、私のイメージで言うと、こどもが幼稚園・保育園に行って、保育士さんの監視の元、好きな遊びを好きなだけ探究する、と言った感じでしょうか。粘土セクションとか、大工工作セクションとか、砂遊びセクションとか、そんな感じで園の先生たちは、朝準備をして、こどもたちは登園したら自主的に遊びをすすめるようです。そのこどもたち一人ひとりが、今日は何を探究し、どう学んだのかを先生たちは、写真にとって記録し、保護者が自由にその記録にアクセスしたり、まとめブックみたいにしてもらったりしているようなんです。・・・とここまでは、ネットでの情報を元に、私なりのまとめです。園によって差があるかと思うので、「こうらしい」と言ってないで、視察に行きたい気持ちがめちゃくちゃありますと、この時点で、「どうやら素晴らしい教育方針っぽい」ことは分かります。日本の園は、就学を意識して、集団行動ができるように教育をしているように私は感じますが、一方で、可能な範囲で自由遊びもさせてもらったり、少人数保育の場合は、ひとりひとりに寄り添っての保育をしてもらっているようにも感じます。園や保育士さん、幼稚園の先生方もとても研究熱心でいらっしゃいます。いうわけで、園では、一斉的画一的でなかった環境が、就学によって崩れるのではないか?と感じるところがあり、実際に、わが子が、そのギャップに対応しきれていないと感じることがありました。いうわけで、日本の幼稚園教育はまぁまぁで、義務教育が窮屈だと仮定した時、私が思うことは2つ。1つ目:ニュージーランドの小学生以降はどうなっているのか?2つ目:日本の現状を打破するにはどうしたらよいのか?ニュージーランドの小学生ですが、これまたノビノビと学習しているように見受けられます。これはいつか実現させるとしましょう。当教室でも、親子留学プログラムや低年齢ツアーを実施し、私と一緒に、ニュージーランドのノビノビ教育から学べるものを日本に取り入れていくプロジェクトに取り組んでくださる方も大きく募集いたします。2つ目については、正直、手掛かりが全くつかめません。みなさんのお知恵を貸してください。こんなことを思うのも、そろそろ留学事業もスタートさせようと、思ってのことなのですが、実際、留学事業は少しずつしか動けないようにも思います。