コメント​Australiaの新学年がもうすぐ始まります。schoolに入学する子どもたちや保護者の喜びと期待、不安と緊張が最も大きくなる頃でしょう。ひとつ上の学年に進学する子どもたちも同じような感情を持って初登校までの日を数えているかもしれません。子どもを持つお母さんから長めのmailが日曜日の午後に届きました。新学期からの教科の担任に一言伝えておきたいと思われたのでしょう。特徴的な症状の解説や対処法の説明の中からお母さんの気持ちが伝わってきましたが、同時に、学校という場所は未だに集団をひとまとめにして、一人ひとりの違いに対応する場所にはなっていないのかもしれないということを感じました。様々な知性、性格や好みを正確に把握しているでしょうか。そのための仕組みを設けているでしょうか。一人ひとりの違いを認め、尊重し、その違いにぴったり合う内容や方法を準備しているでしょうか。教師や学校、教育行政の都合や効率で学習の主体であるべき子どもたちを置き去りにしている事例はないでしょうか。植物を種や苗から育てるとき、人間は誰に教えられたわけでもなく生まれたての生命に丁寧に優しく向かい合います。いう本能的な感性の働きを学校でも発揮し続けたいと思います。学校には1年を単位に明確な区切りがあり、そこにかかわる人々はみな新しいページを開くような感動を味わうことができる場所だと思います。毎年新しい出発点に新鮮な心持ちで立つことができる教職に就いている幸せを感じます。幸せを感じているだけではありません。気持ちを引き締めてこの1年間取り組みたい目標も考えています。Hattieの言葉が頭に浮かんできます。存分に引き出して深い学習を導きたいと思います。子どもたちが充実した時間を過ごしたと実感し各自が納得できるような学習成果と成就感を手に持たせてあげたいと思います。コメント学校での学習活動の後には学習の成果をはかる評価が伴うのが一般的です。学ぶことが第一義で評価が従であるはずですが、実際の教室をのぞくと、主従関係は反転し、評価のために教科書の内容を教え込んでいる現状を目の当たりにします。学習の成果の何をどのような方法で評価しているのかを調べることも今回のDenmarkの学校訪問のねらいでした。教師や学校が一人ひとりの子どもを評価する目的は何でしょうか。単元を終えたら、作品を完成させたら、学期が終了したら教師や学校は一人ひとりの子どもの評価を出す必要があるでしょうか。子どもたちの学習に直接かかわる教師が学習評価にもかかわることの問題点は何でしょうか。総合的な能力をはかる試験があることがわかりました。教科では担任教師から提示された資料を各自90分間分析し、自らが質問を導き出し、30分でその質問に口頭で答えるという方法をとります。その発表は二人の教師(一人は教科の担任、もう一人は他校の教師)が採点します。採点について興味深かったことは、美術のような芸術教科では制作した作品の一作ごとを評価せず、作品や練習、学習ノートなどをまとめたportfolioを総合的に評価していること。記述・論述が主要な試験となる教科では指導した教師ではなく、他校の二人の教師が採点するということです。​9年生の最後には全員が受ける到達度試験が7教科にわたってありますが、ここでも筆記と口頭、あるいは口頭のみの方法で能力や技能をはかります。結果は点数化されず、さらに合否の判定もありません。教育省のwebsiteには次のような解説がありました。criteria.”​Denmarkでは教育評価の要素である比較と説明のうち、「説明」に徹していることがよくわかります。教師たちの時間と専門性を最大限活用して、試験を個別に実施するという生産性の低い方法をあえて選択している事実。質の良いものを追求し提供する、この国の教育に対する価値観を別の視点からも認識することができました。コメント2年前にDenmark各地の中等教育学校を訪問しました。その際に目にした斬新な校舎の設計や構造、家具、校内にあふれる本物の芸術作品群に驚き、日本にもAustraliaにもない教科に驚きました。その時に案内をしてくれた先生に様々な質問をしましたが、帰国してからも次々に疑問が浮かびあがってきました。そこで再び訪れて、じっくりと学習活動を見せてもらうことにしました。その疑問のひとつはどの教室にもあるLEGOをどう活用するのかということでした。とうにその種の遊びを卒業した高校生がどのように向き合うのか、価値のある活動になるのだろうか。Caseの教室でその例を見ることができました。LEGOで表現するというものです。目標や期待などのような目に見えないものを具体物で表現することにどのような意味があるでしょうか。学校行事ではなく通常の学習活動の中で、課題に入る前にお互いの目的意識や期待度を確認し合い、グループや全体の学習目標を明確にすることの意義は何でしょうか。先生が簡単に説明すると短い歓声があがりました。LEGOを使うのが好きなようです。青い受け皿に使いたいLEGOの部品を集めると作業が始まりました。考えながら、まわりの友だちとかかわりながらそれぞれが自分のExpectationsを表現しました。Visibleを数年前から自分なりに実践してきましたが、具体物を使うことは試したことがありませんでした。頭の中のぼんやりした考え、抽象的な思考や感情、感覚を具体的な形にするという活動の意味を深く理解するべきでした。何よりもその楽しさに気づくべきでした。DocにグループとしてのExpectationsに集約し、それに一人ずつ署名をして先生に提出しました。今後の進捗をその先生に知らせてもらうことにしました。この教科の担当の先生は年間20社程の企業と協働して実際の問題点を生徒たちに提供しています。RESERVED.HomeAboutElementIdeasDetailsContact。