通信教育(主に5期生を中心とした)の情報交換ができたらと思い作成しました。コメント内容については、常識のある内容でお願いします。初心者ということもありますが、コメント内容については責任を負いかねますので、楽しい、充実したHPを目指していますのでご協力お願いします。RES質問させてください。HOME私も、まだ届いていません。「学習の手引き」によると11月下旬とありますね。早く届けば、それを参考に2学期のレポートを見直すことができますよね。+そうですか、11月下旬なんですね、あまたけさんありがとうございます。いろいろな分科会があります。その他、当学院の講師の先生も参加です。+情報ありがとうございますみるくさん初めまして!詳細についてはどうやって調べればよいのでしょうか?よければ教えてください。+ゆうこさまお問い合わせありがとうございます。「公扶研セミナー」と明記の上、FAXにてお問い合わせください。RESレポートの提出期限が、12/26(月)と迫ってきました。等ありましたら、書き込み願います。※「レポートのコピー下さい!!」のような後ろ向きな書き込みは、ご遠慮ください。+課題と少し違うけど学院の夜学の講師をされている柴田先生のHPに障害者福祉に関することがありました。福祉広報の10月号、資料編にかなりくわしくのってますよ。題名は「社会的養護の下に育つ子どもたちへの自立支援のあり方」です。HOME上記資料は、東京都のHPから閲覧できますね。↑また、都の副委員長である庄司順一先生の資料も大変参考になります。+先生より作成のヒントをいただきました生活問題について近藤先生に質問したときにいただいたヒントです。学院より、公表OKとのことでしたので、アップします。以下は近藤先生のお言葉ですレポート「生活問題を構造的に理解することの意義について述べよ」作成のヒント「構造的に」は、生活構造論の文脈でとらえると全体が見えてきます。題は、「その装置が十分に機能しないとき派生する」と抑えれば、課題に十分応えることが出来るでしょう。援助とは、生活問題を解決することではなく、「装置」が十全に機能するようになされるものです。機能が回復すれば、生活問題は利用者自身が解決できるようになるではありませんか。アセスメント→課題分析→ケアプランの作成の過程が、利用者と援助者との協働関係で貫かれていれば、それが「意義」になります。付け加えれば、「アセスメント→課題分析」は、「構造的に理解する」ことでもあります。HOME心強いヒントありがとうございます。糸口が見つからず悩んでいたので、とっても助かりました。丸岡信義先生の御厚意により第2学期の社会福祉原論のレポート課題について講義していただくことになりましたのでご案内致します。事前に講義の参加の有無は確認しません。HOME残念!欠席です。+丸岡先生ありがとうございました12月3日は約60名の方が参加されました。久しぶりにみなさんにお逢いできてうれしかったです。これで原論のレポートは迷わず書けるのではないでしょうか。講義について聞きたいことがある方は、せっかく掲示板にコメントしてくださいね。わかる範囲でお答えします。