4つの学問領域で主体的に学び、基礎から専門まで幅広い知識と技能を有し、地域社会に貢献できる力を身につけた学生に学位を授与します。専門知識と課題解決能力を実践的に身につける「専門教育」、そして、これらの学修成果の集大成としての卒業研究から成るカリキュラム(教育課程)を編成します。この方針に沿い、初年次から卒業年次まで、学修到達度に合わせた科目群を配置します。授業科目の学習段階や順序等の体系性を明示し、履修する際の目安となるよう科目ナンバリングを行っています。学生ごとに体系的な履修科目の選択が行えるよう、適切なアドバイスを行うことを目標とします。金沢学院大学では、さらなる教育の質の向上をめざす全学的な改革を進めています。これまで以上に力を入れていきます。学生の「生きる力」を育て、地域を活かし、地域と世界を結んで活躍できる人材、グローバルな時代を雄々しく生き抜く人材を育成することを目的としています。通常の講義において、一方的に講義を受けるのではなく学生自身が能動的に活動し学ぶアクティブ・ラーニングを推進しています。高校までの試験で、例えばこんな「問い」(問題)に出会ったことはありませんか?「1866年に江戸幕府の将軍になったのは誰か?」。同じ幕末のことをたずねる場合であっても、大学では次のような「問い」になります。「なぜ江戸幕府は衰退したのか?」。高校までの「問い」と大学での「問い」の違いは何でしょう。それは「答え」の違いにあるとも言えます。高校までの問いは、多くの場合、その答えは一つです。みなさんは授業で教わった知識の中から「徳川慶喜」という答えを見つけて解答することになります。それに対して、大学での問いに対する答えは必ずしも一つとは限りません。自分が知っている情報を組み合わせながら、「なぜ」に対する理由を説明する形で答えを考えていくのです。このように、正解が一つとは限らない「問い」に対して、理由とともに答えを考えることが、まさに大学で学ぶことと言えるのです。詳細リンク(外部サイトへ)http://www.kanazawa-gu.ac.jp...少人数教育?●取り組みの内容コンピュータを使った授業などにおいては少人数教育を実施し、学生それぞれの能力に応じた指導体制を整備しています。本学では、学生生活の支援を強化するために、「担任制度」を設けています。学習や生活等の相談を個々の状況に応じて、具体的に指導・助言できるようにクラスを編成し、各クラスに担任が配置されています。本学では、KGポートフォリオを活用するとともに、オンライン学修支援ツールである「ムードル」を利用することにより、学修成果のフィードバックを図っています。学修ポートフォリオの活用により、個々の学生の能力と個性を指導教員(アドバイザー)が把握できる体制を整えます。一人一人の学生が目標とする自分になって卒業する、これが「KGポートフォリオ」の目的です。「KGポートフォリオ」では、パソコンやワークシートを利用して、あなた自身の目標を掲げ、理想の自分をイメージし、目標を達成するための計画を立て、その計画にしっかりと取り組むことができたかを定期的に振り返ります。返り」に取り組む4年間が、あなたを、あなたの目標に導きます。「KGポートフォリオ」はあなた自身が描く、なりたいあなたになるための羅針盤です。「KGポートフォリオ」に積み重ねたあなたのメッセージを、全ての教職員がコンピュータネットワーク上で共有することにより、目標に向かって走り続けるあなたを強力にサポートします。「KGポートフォリオ」は「こんな4年間だったから、目標に到達することができた」と胸を張って言える大学生活をあなたに約束します。学修ポートフォリオの活用により、個々の学生の能力と個性を指導教員(アドバイザー)が把握できる体制を整えます。皆さんは大学生活4年間で何を学びたいですか?「大学では、自由に、自分の興味のあること、好きなことを勉強できるぞ!」と、どの学部・学科にしようかと迷っていることでしょう。本学では、自分で選んだ分野をしっかり学修することのできるさまざまなカリキュラムが準備されています。それに加え、その学びをさらに深め、充実したものにするためにとても大切な、授業時間外での主体的学修をサポートする学修支援センターが開設されています。卒業生には、就職支援センターから連絡をとり、状況確認や学内での卒業生講話に参加してもらっています。卒業後の相談も随時受けつけています。卒業生のリアルな声を在学生に伝えることで、在学生の就職活動に生かして欲しい。指導教員(アドバイザー)は、担当する学生に修学上の問題点がないか点検するとともに、面談や学修ポートフォリオ等を活用しながら、相互に意志の疎通を図るように努めています。病気あるいは経済的事由以外での退学者を出さないことを目的とし、退学者ゼロを目指します。学生の退学を認めざるを得ない場合、学長は「退学者ゼロプロジェクト委員会」に検証を要請します。同委員会は退学事由について検証し、委員会としての回答を全学教務委員会で報告します。学長は、これを学部教授会で報告を依頼し、再発防止策の一助とします。入学される皆さんにとって、長い人生のうち、大学で学ぶ4年間はとても貴重な時間となります。その時間を充実した、有意義なものにするためには、まずは、入学後に良いスタート切ることがポイントになります。本学では入学予定者の皆さんが大学に入学するまでの時間を使って、大学で取り組みたいことや、達成したいことを、より明確に、具体的に考えて「目標」にし、入学されることを推奨しています。推薦入試、エントリー入試、スポーツエントリー入試で早期に合格をされた入学予定者の方には、入学までの時間をより有効に活用して準備を進められるように本学独自の「入学前教育」を行っています。図書館内に学生や教職員が自由に利用できる自主学習のための空間を設けました。従来の講義を受けて知識を得る「受身」型から「問題解決」型へと学習方法の変化に合わせた環境を整えています。可動式の机・ホワイトボードを活用し、グループ学習や論文・レポート作成、ゼミ活動などを行っています。大型モニターを設置し研究発表の練習等が出来るスペースも設けました。学生の授業アンケート結果は、データとして集計し、FD委員会で報告と改善案を作成しています。【取り組みの内容】3年生にインターンシップを強く推奨しています。北陸3県のインターンシップに関しては、下記の団体の協力を経て行っています。インターンシップ協会インターンシップ参加学生は、就職支援センターが行う事前研修への参加、終了後のインターンシップ報告書の提出およびインターンシップ報告会への参加を通して、成果の更なる充実を図っています。北陸3県以外の希望者に関しては就職情報サイトを利用したインターンシップや企業個人で行っているインターンシップを推奨しています。●取り組みの目標3年生にはインターンシップを通じて「働く」ことの意味を実感し、自己の職業適性や将来設計について考える機会を得て、1年後の就職活動に生かすことを目標にしています。金沢学院大学の就職支援は、一人ひとりの学生へのきめ細やかな指導で、厳しい環境が続く近年も高い実績を残し続けています。いう“狭き門”をくぐり抜けるためにはそれなりの準備が必要となります。KGC講座は、学生の希望進路の実現を全面的にサポートする本学独自の課外講座です。コース(3年次)と段階的にそれぞれの目的に応じた教養力・専門能力を養成していくことができます。一般の資格試験対策講座に比べ、受講料を大幅に低く設定し、より多くの意欲ある学生が受講できるように配慮しています。1、2年次は週2回、年間では1年次約80回、2年次約120回の講義を行い、3年次からはWEB講座の他にまとめ講座でフォローアップを図ります。本学では、就職支援センター内に資格支援センターを設置しています。資格支援センターでは、教職員が一丸となって、資格・検定の取得を目指す学生をバックアップしています。各種資格・検定の合格に向けた対策講座を開設しているほか、学生それぞれの要望や適性に合わせた資格・検定の紹介、その分野に強い教員の紹介や指導も行い、一人ひとりの夢の実現をサポートしています。・成績不振の学生を早期に発見し、指導します。・GPAの値を目安にして、学生に履修登録科目数の自主規制を促します。・学生に修得単位数だけでなくそれぞれの評価を意識させ、レベルアップを促します。本学では、KGポートフォリオを活用するとともに、オンライン学修支援ツールである「ムードル」を利用することにより、学修成果のフィードバックを図っています。学修ポートフォリオの活用により、個々の学生の能力と個性を指導教員(アドバイザー)が把握できる体制を整えます。一人一人の学生が目標とする自分になって卒業する、これが「KGポートフォリオ」の目的です。「KGポートフォリオ」では、パソコンやワークシートを利用して、あなた自身の目標を掲げ、理想の自分をイメージし、目標を達成するための計画を立て、その計画にしっかりと取り組むことができたかを定期的に振り返ります。返り」に取り組む4年間が、あなたを、あなたの目標に導きます。「KGポートフォリオ」はあなた自身が描く、なりたいあなたになるための羅針盤です。「KGポートフォリオ」に積み重ねたあなたのメッセージを、全ての教職員がコンピュータネットワーク上で共有することにより、目標に向かって走り続けるあなたを強力にサポートします。「KGポートフォリオ」は「こんな4年間だったから、目標に到達することができた」と胸を張って言える大学生活をあなたに約束します。学修ポートフォリオの活用により、個々の学生の能力と個性を指導教員(アドバイザー)が把握できる体制を整えます。『教育内容の体系化とその充実』とは?教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。『教養・リベラルアーツ教育』とは?幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。『少人数教育』とは?学習効果を高めるために、1人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。『学びの組織的な支援』とは?学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。『学修成果のフィードバック』とは?授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。『学修ポートフォリオ』とは?授業を通じた学生の学びの過程や成果(学習計画表やレポート・成績表など)を記録し、それらを評価することで学びの振り返りを行い、学生が自ら学ぶことを支援する取り組み。『初年次教育』とは?大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。『卒後調査の活用』とは?卒業生を対象に、就職や進学などの状況や、学修成果の活用状況など、大学での学びの充実度などを調査し、その結果を教育方法やプログラムの改善などに活用する取り組み。?入学予定者(主にAO入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者)に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。『特色ある教育施設・設備の整備』とは?特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。『ラーニングコモンズ』とは?学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。『学生アンケートの活用』とは?新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。『インターンシップ』とは?自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。『キャリア教育』とは?大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。『資格取得(国家資格受験資格)』とは?カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。Average)による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。『学修成果のフィードバック』とは?授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。『学修ポートフォリオ』とは?学生が授業を通じた学びの過程や成果(学習計画表や成績表など)を記録し、それらを評価に活用し、成果だけでなく過程も含めた学修の評価を行うことで、一層の学びの定着を図る取り組み。平成28年5月、学園創立から70周年を迎えます。4専攻という新たな体制でスタートしました。