子どもも教師もハッピーになれるシンプル指導法。楽しい絵の授業ーアサガオと小人たち、ありの巣たんけん、くじらぐも、先生の顔、工作、ユラユラおもちゃ他。6年生にプレゼントしようまえがきなぜ,酒井式描画指導法を行うと,図工の授業が楽しくなるのだろう。それは,やることがはっきりしているからである。一時に一事のことをやらせるからである。やることが,一つだけだといいことがたくさんある。教師に余裕が生まれる。すると,子どもたちが何をやっているのかが見えるようになる。子どもたちの個人差やいろんなアイデアも見えるようになる。その結果,子どもたちをたくさんほめることができるのである。問われればもちろんこれ。,「ほめること」である。ひとことほめられただけで,その気になる。鼻の穴をふくらませて,ますます表現に没頭する。ひとことほめられただけで,得意になって,『先生,これ,ぼくと○○ちゃんが遊んでいるところを描いたの。うまいでしょー!』と教えてくれる。』と励まして(?)くれる。ひとことほめられただけで,『先生,図工って楽しいね!』と目を輝かしてくれる。大切な指導の条件が「ほめること」というのは誰でも知っている。1年生の図工の授業で「ほめること」がいかに難しいことか。1年生の担任を一度でもしたことがある人なら,分かるだろう。』『子どもたちに任せる。』などと全てやらせようとすると,教室は騒乱状態になる。子どもたちはキャーキャー走り回り,教師は大声で叱りつけたり......。「ほめる」などという状態からは,程遠くなる。,『子どもたちの想いを大切にしています。』などと言いながら,ごみのような中で勝手に遊ばせて,結局はグチャグチャの作品しかできなかったりする。『子どもたちに共感して,寄り添っています。』などと耳触りのよい言葉を言いながら,結局基本的な能力が全然身につかなかったりする。こんな図工の授業はやめよう。一時に一事をやらせれば,教師はらくなんだ。その上,子どもたちは喜んで表現に没頭し,満足のいく作品を創り出してくれる。お互いハッピーになれる,教師も,子どもたちも。やることは,シンプルに。子どもたちをほめて,ほめて,ほめまくろう。子どもたちの表現する力を伸ばしてあげよう。本書はさまざまの方のお力添えで,書き上げることができた。前書に続き,本書をまとめる機会を与えていただいた明治図書出版の樋口雅子編集長。その実践,著作,ビデオから多くのことを学ばせていただいただけでなく,本書名に「酒井式」とつけることに御快諾いただいた酒井臣吾先生。ここであらためて御礼申し上げる。酒井式+αでどこまで伸びる子どもの表現力』の詳細情報ページです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。