入る農民工(農村から来た労働者)の数は著しく増加し、1978年の3000万人から2007年には2億近くに達した。流動人口によって一連の社会問題がもたらされた。農民工は都市にいながらも都市住民と同等の公共福祉サービスを受けることはほとんどできない。体の注目の的となっている。うNGOも数多く存在する。アモイには現在80万人の農民工が働いている。その他の大都市で働く農民工同様、彼らは都市部で最も底辺とされる仕事をしている。インの労働者、サービス業の肉体労働。経済的に弱い立場にいることから、多くの問題が引き起こされた。青少年犯罪も上昇傾向にある。農民工の生存環境を改善することはアモイ市政府にとって最も重要な仕事の一つである。農民工の問題に取り組みNGOの多くは、外部の力で彼らを助けようとする。めに技能訓練を提供したり、彼らの子弟に教育の機会を与えたり、などである。アモイにはこんな社会的企業がある。授業風景アモイ五斉人文職業学校の「五斉」は、孔子の『論語・里仁編』にある「賢を見れば斉を考え、不賢を見れば自省する」という言葉に由来する。「他者の長所が見えた場合は、それを妬むことなく見習い、他者の短所が見えた場合は、自分にも同じ短所がないかどうか反省する」、ということである。対して発した冗談から始まったものであった。8年間働いた後、アモイ大学でEMBAコースを専攻するようになった。職業経験は彼女にある問いかけを投げかけた。「人間は何のために生きるのか」。当時彼女は自分なりの回答になかなかたどり着かなかった。える出会いをし、彼女はついに自分のやるべきことに気づくのであった。それは、EMBA在学中の出来事であった。いる女の子に文章の入力を頼んだ。原稿の字が汚いという理由で女の子に断られてしまった。張芳は納得いかず、女の子と話をした。普段は生産ラインで働く労働者だった。それで彼女はその女の子に冗談のつもりで、「あなたは子どもの頃まじめに勉強しなかったから、今もう一度ちゃんと勉強しなきゃね」と言った。この「冗談」で女の子は悲しそうに泣き出してしまった。彼女は、まじめに勉強しなかったのではなく、勉強が大好きだったという。貧しかったため、中学卒業までしか学校に行かせてもらえなかった。その中学校も、2時間の山道を通ってやっとたどり着く遠いところだった。うちょっと裕福だったとしても、高校に行く機会は弟に譲らなければならず、農村では女の子が勉強する機会はあまりないと、彼女は泣きながら語った。現実は彼女が考えていたほど単純ではなく、彼女はショックを受けた。女の子は張芳に、コンピュータースキルのトレーニングを受けているのは、自分の運命を変えたいからだと話した。このことも張芳にとっては意外なことだった。業で、単純且つ乾燥無味だと彼女が考えていたからである。し、女の子の夢を実現させる手助けをすることを決意した。この女の子は、アモイ五斉人文職業学校の最初の生徒となった。技能訓練と人格教育の両方を重視する企業での職業経験を持つ張芳は人材に対する企業のニーズ、特に民営企業ならではのニーズ、事務職に対する要求について熟知している。応募は可能だが、実際に企業が選考する場合は、往々にして学歴で応募者の能力を判断しがちであり、女性労働者たちは当然学歴の面では見劣りする。ら、姿勢や態度の面で挽回を図るしかない。とってはチャンスとなる。スキルだけではなく、その職業に求められた態度を身につけられれば、勝ち取る可能性が大きい。重視するのはこのためである。技能訓練と人格教育の両輪で競争の中で差別化を図る、という戦略である。教師アモイ五斉人文職業学校が提供する研修は二種類ある。コンピュータースキルのトレーニングと、事務職専門のトレーニングである。事務職専門のクラスは「五斉クラス」とも呼ばれ、コンピュータースキルの他に、事務職として働く上で必要とされるさまざまなスキルも学ぶ。OA用品の購入術と活用スキルなどである。専門家を招き、基本的な事務的管理理論やケーススタディを講義してもらうこともある。応できるようにするなど、さまざまな面に至る。他にも、張芳は新しいプログラムを次々に開発している。法で運動をさせ、定期的に受講生の健康診断を行い、健康管理の成果を評価するようにしている。意識」を育てるというねらいがある。学費を減免するだけではなく、食事や宿泊のための費用まで五斉が負担している。受講生の自治的管理モデル五斉学校がその他のトレーニング学校と最も異なるのは、その受講者が農民工だということである。彼らの生活拠点は複数の工業区域に分散しているため、張芳は学校の拠点をそれぞれの工業区内に設置し、通学のための時間短縮を図った。31カ所に達し、2万名の受講者が学んでいる。100人を超える場合もあり、コンピューターが足りなくなることである。コンピューター技術は、練習しないと忘れてしまうことが多い。モデルをつくることであった。現在五斉には120名の専従のスタッフがいる。コンピュータースキルの授業では講師が指導するだけではなく、先に習得した受講生が初心者に教えることも奨励している。学ぶ人、教える人に分けることによって、コンピューターの数が足りないという問題もある程度解決された。そのものが、管理の手法を学ぶ一環となっている。熱意だけで突っ走っていた。失敗すればやめればいいと安易に考えていた。