著21世紀型学力を育てる探究型授業づくりの全てがわかる!教育界で大きくクローズアップされているアクティブ・ラーニング。システムまで知りたい内容を全て網羅した1冊。電子書籍化リクエストボタンを押すと電子化リクエストが送信できます。リクエストは弊社での電子化検討及び著者交渉の際に活用させていただきます。授業研究の「日常化」を目指すおわりにはじめにここ1〜2年「アクティブ・ラーニング」が教育界では大きくクローズアップされている。文部科学省による2014年の提起がその発端だが,その後多くの研究者・実践家がそれについて発信し論議が展開されている。アクティブ・ラーニングの定義も人によってまちまちであるし,そもそもこれまでも行われてきた「子ども主体」の授業と何が違うのかがよく見えてこない。2008年以来の「言語活動」の充実との関係も見えにくい。私は「アクティブ・ラーニング」という提起自体は歓迎すべきと見ている。「アクティブactive」とあるとおり,下手をするとこれまで繰り返されてきた「活動主義」つまり「活動あって学びなし」という状況に陥る。ならないためには,それによりどういう力を育てるのかを明確に意識することが大切である。今,これまでの能力観・学力観の見直しが教育界で進んでいる。アクティブ・ラーニングが必要なのは,従来の教育方法だけではそういった力を育てることが難しいからである。言え,能力観・学力観の検討だけでは,各教科で育てる教科内容の具体は見えてこない。アクティブ・ラーニングを授業で生かすには,能力観・学力観に基づいて各教科の内容を再構築していく必要がある。その再構築が十分進んでいるとは言い難い。本書ではその解明の切り口を示した。アクティブ・ラーニングの教育方法としての有効性についての教育界での検討も途上である。そのため,それを高めるための指導についての考察も十分でない。本書では「アクティブ・ラーニングを生かした探究型の授業づくり」として,それらをとらえなおし,その教育方法としての5つの優位性と,8つの指導のポイントを示した。アクティブ・ラーニングを成功させるための秘訣である。*第1章「アクティブ・ラーニングで日本の授業が変わる」では,アクティブ・ラーニングを6つの要件でとらえていくことで,日本の授業が大きく変わることを提案した。「探究型授業」に焦点を当て検討している。第2章「アクティブ・ラーニンでどのような『学力』を育てるのか」では,アクティブ・ラーニングで育てたい「あたらしい学力」試案を提示した。それに基づく各教科の具体例も数多く示した。第4章「アクティブ・ラーニングが成功する教材研究の4つの視点」では,多面的で奥行きのある新しい教材研究の方法を具体例を交えつつ提案した。第2章の「あたらしい学力」を育てていくためには,これまで以上にレベルの高い教材研究が求められる。第5章「アクティブ・ラーニングが成功する8つの指導のポイント」では,「学習課題」設定の仕方,「グループ」指導の方法,「振り返り」のコツなど,アクティブ・ラーニングにとって必要な指導スキルを述べた。第6章「アクティブ・ラーニングを生かした小・中学校の探究型授業」では,実際に小・中で行われたアクティブ・ラーニングを生かした探究型授業の記録を紹介した。具体的な授業のイメージがつかめるはずである。第7章「授業研究システムでアクティブ・ラーニングの質を高める」では,先進的な共同授業研究のモデルを示した。この授業が成功している地域・学校では,例外なく質の高い共同研究が実現できている。*本書は直接には,小・中・高の先生方向けに書いたものである。大学の学部生・院生,研究者の方々にもお読みいただきたい。ここからまた新しいアクティブ・ラーニングの論議が始まることを望んでいる。教育方法学,国語科教育学。