フェアネットが運営している放課後等デイサービスです。雑文]褒められるだけでは、救われない一部の自閉症の方あなたには、障害がある。言われたことはわかっていても、色々な刺激に反応してしまい、すぐに、言われたことと違うことをしてしまう。スケジュール表でも同じことだ。気になることがみえてしまったり、聞こえてくると、気になってしまう。それは、記憶の中でも起きることがある。すると、スケジュールどころではなくなる。自分は、自分に要求してくる人たちの期待に応えられないことをよく知っている。何年か、人生を送ってきたけど、今はそう思っている。今風にいうと、きっと自己肯定感がないという状態なのだろう。周囲の親切な人たちは、そんな、ぼくに、自己肯定感を持たせようと、ささいな、できたことを褒めてくれる。周囲の人たちがささいな事と思っているように、ぼくにとっても些細な事なのだ。褒めてくれても嬉しくもないし、時には、現実をさらに突きつけられているようで、悲しくなることもある。ぼくは、本当は、ちゃんと人生をおくりたいのだ。今のきらびやかな社会では、一人では難しい。公園やいろいろなところで遊びたいけど。行く前からトラブルが起きるのはわかりきっている。ぼくが、社会でちゃんと行きていくためには、高性能の信号機と標識が必要だ。時には、一緒にブレーキを踏んでくれる人ならもっといい。そんな都合のいい人は、いるはずがないので、仕方がないから、今日もぼくなりに精一杯生きる。わからないかもしれないけど、ニヤニヤしているかもしれないけど本当に、一生懸命生きているんだよ。ランキングに参加しています。両方のバーナーをクリック応援お願いいたします。口の中につばをためるという行動を持つ方がいます。つばをためていても、その行為自体に危険性や反社会的な意味合いはありません。一般的な専門家の言う「誰にとっての問題なのか?」という定義によると、問題行動からは除外されてしまします。つばをためる行為をもつ、多くの自閉症児者は表出言語を持たない場合が多いのです。ぼくは、危険性はないが、なにか悩んでいたり、人生に不満や先行きに不安を持ち、慢性的に情緒が不安定になっている、自閉症児者が、だれに助けをもとめていいのかわからず。為に思えてなりません。自分で立証してきました。つばをためる自閉症児者は、遅延模倣はあるものの、即時模倣があまり得意ではありません。この時点で、いろいろなコミュニケーションから逸脱し、孤立化を促進することになります。動作模倣だけは、なるべく早く、療育においてできるようにさせてあげたいと考えています。一般的な行動療法やABAを使えば、動作模倣の取得はそんなには難しくはないはずです。じつは、この動作模倣の応用だけで、つばためは、解決するのです。口形模倣の初期には「あ」という形を模倣させます。みなさん、つばをためて「あ」と発音できますか?できないでしょう?「あ」という音を発したり、口形を作るためには、口いっぱいにたまったつばをゴクンと飲み込まなければできないのです。大切なのは、重度の自閉症者と模倣ができる関係は、よほどのラポートが取れている関係でもあります。キーマンとなる療育者としかできないとう場合も少なくありません。発達段階に応じた、日頃の地道な適切な療育の積み重ねが大切だということです。自閉性が強いと、これに即時の興味関心にあった教材というニーズが生まれます。瞬時にそれに対応していくのは、たしかにたいへんなことです。やれれば、やっただけの価値は保証できます。表情や意思の疎通性が格段にあがるからです。ぼくが、つばためをあえてとめるのもこのためです。つばためを止めたところで、有意義な人生がおくれるようになるわけではありません。誰かといっしょにそれをなしえることで、その子の人生が大きく変わるのです。いう意味では、療育者の意味合いはとても重要なのかもしれません。ランキングに参加しています。両方のバーナーをポチッとなお願いいたします。雑文]自閉症児の笑い自閉症児にも、当然ですが喜怒哀楽を表す感情を持って生まれます。障害に近い不自由を持っています。社会的規範に違反するような行動をとると、当然のごとく、叱られます。「やめなさい!」そこここで、よく見かける光景です。そんな時に、ヘラヘラ笑っている自閉症児をよく見かけます。一瞬、真顔になりますが、やっぱりヘラヘラ笑っています。子育てや支援する側は、その顔を見て怒りが沸点に達します。「いい加減にしなさい!」この後は、ご想像にお任せします。本当に相手を馬鹿にして、ヘラヘラ笑っているのでしょうか?最初に戻って推理してみたいと思います。自閉症児が物を投げたり、人を叩くというのは、なんにも理由がなくやることは、絶対ありません。その時点で、困って困って困りまくっているのです。自分ではどうしたらわからなくて、感情も抑えくきれなくて、衝動的にやってしまっている行動なのです。投げたり、叩いたりすることは、いけないことだという理解は持っています。自分はダメな人間だなあ。ぼくはちゃんとできなない子どもなんだ。お母さんに認められる、いい子にはなれないなあ。自分を責め、負のスパイラルに陥っていきます。して、ヘラヘラ笑う、自閉症児ができあがります。まっとうに人生をおくっている自閉症児は、笑い方が違います。可愛らしい笑い方ができます。叱られると、ちゃんと暗い顔をして、さめざめと泣くことができます。笑いをしているときは、怒られていることは、おそらく理解していると思います。普通の叱り方や注意の仕方では、自閉症児は理解できません。障害特性にあった、理解のさせ方が求められます。特筆すべき注意点があります。わかりやすいルールを提示するのは、きちんと落ち着いてからすべきだということです。「困っている自閉症児に落ちつてもらう」という短期的な支援目標が一番になります。誘導が必要なのは言うまでもありません。ゆえに、視覚に重きを置いた、構造化が有効であるとされています。その一方で、視覚支援を行っても、少しも落ち着かない、パニックが減少しないというケースも、実際にあります。逆に視覚支援が上手く機能している時は、どんな状態なのでしょう。自閉症児はとても落ち着いていて、流れるように、示された行動カードをこなしていると思います。問題となるのは、不安定な時や、パニックを起こしている時です。高くない、自閉症児は、タイムアウトを要求したり、自分が落ち着くためのアイテムや遊びをカードを使って適切に要求するでしょう。要求したカードや、選択させたカードが示すものや行動が、本人が落ち着くための行動とは、必ずしも一致しない。早く落ち着かせてあげたい。なんとかしてあげたいと思います。絵カードを通して選択させようとするかもしれません。絵カードや写真は、自閉症児に対して、とてもわかりやすく作られています。見通しも持ちやすいのでしょう。見えているように、ぼくには見えるのです。パニックを起こしていたり、不安定になっている、自閉症児の要求は、おそらく、とてもシンプルです。「ぼくは、とっても困っています。早く落ち着きたいです。言葉のある自閉症児も、ない自閉症児も共通の願いであり、要求だと考えています。そんな自閉症児に対して、知らず知らずのうちに出してしまっている。落ち着かせるための手段として有効であるとは言い切れません。逆効果である場面すらあるのです。重篤な知覚過敏、衝動性を持つ自閉症児に対しての視覚支援は慎重に慎重を期して使用すべきであると考えます。なく、手をつながれた状態で見かけることが多いと、ぼくは思っています。手をつながれた自閉症児は、後ろ向きに寄りかかり、なすがまま状態です。一方的に引きずられるように歩いています。ところが、時が経ち、自閉症児も大きくなり、自我が出現し、下界とのアプローチを始めます。一方的につながれた自閉症児たちは、一斉に反乱をおこします。クレーンによる、要求が増えるころだと、ぼくは考えています。腹立たしいことなないのでしょう。思い通りに動かないのなら、一人で動こう。無関心をよそおいながら、実はとんでもない知恵を働かせていることが多いようです。人とやりとりをしながら、外の色々な刺激や誘惑に負けず、支援を受けながら地域生活をおくるためには、お互いの協力は不可欠です。社会的規範は、自閉症児にわかりやすいようにはつくられていません。自閉症児が、行きたいところに行きたいと思っても、そこに行くまでのルールをきちんと守って行くためには、支援者の支援が不可欠であり。お互いの共同作業であることが必須です。最低限、守ってほしいルールは、手をつなぐなのです。これは、支援者が、手を掴むであっては、成立しません。自閉症児が自ら納得して、つなぎ続けることができて、はじめて成立するのです。発達障害の方に、何か修正してほしいことがあると、◯◯しちゃダメです。いう指示をする光景をよく見かけます。卒業式の練習などでは、一定時間立ち続ける必要があります。座ってしまうと、「立ってください」という指示が出ます。立ちますが、しばらくすると座ってしまいます。本来、体幹がしっかりしていない。要因がりますが、普通では通用する指示が、ちょっと違って理解されているように思えます。立って、言われたから、立ちました。ぼくは座りたくなったので、座りました。いうのが、発達障害児の理解なのではないのでしょうか。理解のある方なら、見通しを持たせるためにタイマーなどを使うかもしれません。これは、特殊な光景を生みます。論理的に正しく、発達障害児に理解させるしかありません。