園長室だより園長室だよりやまびこ幼稚園からのご報告や、園長の子育てコラムなど最新の情報をこちらで掲載していきます。(4)質問にお答えします。お知らせ(2月・3月)新型コロナウイルス感染症対策のため、2月・3月に予定しておりました園庭開放日を中止とさせていただきます。文部科学省の方からも新型コロナウイルスの感染抑制のための対策をとるようにと通達がありました。残念ではありますが、2月29日(土)と3月14日(土)に予定しておりました園庭開放日は中止となります。皆様のご理解とご協力をお願い申し上げます。体験からの学びは大きいですね(先月号からの続きです)抽象的概念の理解も心と頭・身体で感じていく子ども達です。昨日まで通園していたかの様に、休みに入る前の遊びを継続していました。それもかなり上達して!これは毎年見られる姿です。それは、これまでの体験が1回限りとして終わるのではなく、地道に体験からの育ちを積み重ねていったからと感じております。P1でご紹介しました保護者の方のお便りからも、子ども達の遊びへの意気込みが感じられますね。保護者の方のお便りにもありますように、その子ども達の体験を大きく支えて下さっているのは、保護者の方のお力と本当に有り難く、感謝の思いでいっぱいです。今回も保護者の方々から子ども達の冬休み中の様子について、たくさんお便りを寄せて頂きました。そのどの方からのお便りにも、子ども達が実体験から大切な事を学んでいる事をご連絡頂いております。最後にも年中組のお2人の方の連絡帳をご紹介させて頂きますね。々の支えがとても大きい事を感じております。お子さん方がつまづいてもアクシデントが生じても、お子さんのやりたい思いを許容して下さって、本当に頭が下がる思いです。先へ先へと歩んでいき、さらに継続する事の喜びも味わい、結果的に最後まで諦めないでやり続ければ成果がついてくるという事を身をもって学んでいきますね。験を経ていきますと、その理解も可能となり、大人以上の実行力を発揮してきます。その上、とても大切な成長も見られるのです。それは、どんな事だと思いますか?〜それは、頭の使い方の学びでした。〜よく考える子どもの姿が見られています。意でなく、相手に伝わるような話し方をするようになってきています。その時、急がせたりせずゆっくりとした状況を作ってあげ、考えるゆとりが生まれるような環境作りを意識するようにしています。子ども達は体験をする時、一歩ずつ立ち止まりながら歩みを進めていきます。楽しい事をやり続け、さらなる楽しいやり方は何か?とまた立ち止まっては考えていきます。験として希望してきた時は、答えを出さないようにしています。子どもが考えた試行錯誤を出来るだけたくさん体験出来るようにしています。結果的に頭で考える機会がたくさん作られるようになってきます。前にも何度かお知らせしたかと思いますが、大人が考えた最良の方法を与える体験ではなく、大人から見ますと無駄と思えるような、小さな小さな体験をやりながら『大切な事は何か?』を探り出せるように支えていくようにしています。答えが出るまでの時間と労力は、たくさん必要となってきますが、そこから培った成果はとても大きいものがありますので。★ここに、年少児3学期早々の子どもの成長の姿をご紹介したいと思います。これもお家での姿でした。保護者の方の連絡帳をご紹介致します。露目会”につきましては、先日お便りにてお知らせ致しました。今回のもえちゃんのお母さまのお便りから、その時の様子をお家でしっかりと伝えてくれていた事を感じました。当日は担任から、みくちゃんの思いが伝えられ、そのために大人が出来る事は何か?や、さらにこれまでの経緯等、詳しい紹介がありました。全体の子どもに向けて15分位お話をしたでしょうか?内容的に少々難しいお話でした。その時の子ども達の耳を傾ける姿勢は、とても素晴らしいものでした。目は司会者、そして耳でしっかりと話を聞き、心でも意図を理解しながらしっかりと味わっていたように感じます。ホール全体がシーンと静まり、みくちゃんにもしっかりと目が注がれていました。もえちゃんのお便りからも、その状況が伺えるのではないでしょうか?そして、年少の子どもも、集中して話しを聞き取り、内容の理解もしっかりと出来ている事を感じました。このお便りからも、年少時の1年間の体験からの学びがとても大きい事を実感致しました。一瞬一瞬を見逃さず、これからも子ども達の体験の充実化を図らねばと感じております。お願い致します〜子ども達が体験から学ぶものとは?今年度もあと残すところ3ヶ月となってしまいました。1学期・2学期と積み重ねた体験が生かされる学期となりますよう、これからの体験も一つひとつ大切にして子ども達と関わって参りたいと思っております。識や知恵を獲得していくというやり方】の方が子ども達の力になる事を子ども達が表わす姿から気づかせてもらっております。年長児の12月の姿12月も冬休みに入る寸前まで、子ども達の、【やりたいと思う意欲の姿勢】に熱いものがありました。学期末はたくさんの行事もあり、又クラスや仲間達との計画もあり、毎日の時間がとても足りない日々でした。分としてやりたい事を充実させる事もしっかりと考えて計画的に行動をとっていたのです。年長の子ども達は『ジャンボ滑り台の立ち滑り』に、副園長が見守る中、汗を流しながら熱中しておりました。この遊びは、ジャンボ滑り台を滑る時に“立ったまま両手を使わず滑り下りる”というものです。この遊びを、楽しい思いのまま継続へと導いているのは、“遊びの記録を付ける”という行為でした。滑り方が成功しますと、1・2・3...と記録数が増えていきます。最初は100回を目標とし、200・300・400・500...と進めていきます。1000回まで目指したいと頑張っている子ども達もたくさん!寒い冬ですが、汗だくで身体から湯気が上がる程です!そしてその集中力は、さらなる刺激を求め次の新しい課題を生み出していきます。実は、ジャンボ滑り台のローラーの動きは少しゆっくりめです。そこでさりげなく副園長が大人の器量を存分に生かし、子ども達の間に入ってスピードを出して滑っていきます。すると、ローラーの動きにスピードが!子ども達は、それを見逃さなかったのです。副園長の後から滑ると、スピードが出てとても面白い事に気付きました。スピードが出る分バランスをとるのが難しくなりますが、子ども達は難しいやり方を求めました。大忙しの誠先生でした。子ども達によってはバランスをとるのに難しさを感じたり、数の理解が苦手だったりして苦労する場面も出てきます。期になりますと“難しいからやっぱりやめよう”と、すぐ諦めてしまう子どもはほとんどおらず、“難しいけど頑張ってみる!”と、皆前向きでした。課題が高すぎる状態の時は、個々の子どもに合わせた配慮をしていきます。子どもは実行数を〇で囲み、自分が努力した跡が分かるような配慮をしたりしていきます。すると徐々に、子ども同士で数の繰り上がりを教え合ったりし、助け合いながら遊びを進めていくようになります。自分の遊びを充実させながら仲間の遊びも大切にしてくれる子ども達です。時には、数の進め方をごまかしたり、バランスを崩して手を付いても合格数に加えてしまったりと、まずい事をたくさんします。この年齢の子どもは、自分のやった“ごまかし行為”はしっかりと分かっております。心に傷を負ってしまいますので、子ども達とは正面から向き合うようにしております。【正々堂々と行う方】が、とても気持ちが良い事を【ごまかす事】によって実感していきますので、これらの体験もとても大切なものとして捉えております。★このようにして、一つの【遊び=体験】の中から子ども達は、一つひとつの大切な事を自分の力で学びとっていく学習をしていました。子ども達の姿から気付かせてもらいました。心を示し、理解しようと頭でしっかり考えようとしていました。新しい事を学ぶ喜びを味わおうとする子ども達の姿がありました。幼児期の子ども達にとって【体験から学ぶ事】は、心と身体を逞しくしてくれるという事を実感出来ました。意識して関わって参りたいと思っております。子ども達の“自ら学ぶ姿勢”が育ったものと感じております。最後の学期も、どうぞご支援の程宜しくお願い申し上げます。〜卒園生の先輩の頑張りです!〜書道を頑張っている先輩から、うれしい報告をもらいましたので、お知らせしたいと思います。幼稚園の子どもたちにもメッセージを送ってくれましたので、ここで紹介させて頂きますね。書道は墨を使って書きます。その墨はえんぴつとは違う楽しさがあります。私は楽しみながら書いています。みなさんも楽しみながら何かを挑戦してみたらどうでしょうか?これからもやまびこ幼稚園の生活を楽しんで下さい。*************************やまびこ名物『ジャンボすべり台』での立ち滑り3学期の始業日からパワー全開の年長さんバランスを取りながら手を付かないで滑って来ます100回くらいやると、だんだん滑りも安定して来て楽しくなってくるので、200回、300回と記録を伸ばして継続している子が多いです。一回滑るたびに記録をつけながら楽しんでいますバランスが崩れないように2人で慎重に...200回、300回...と記録を重ねると、ただ滑るだけでなく、いろいろな滑り方を考え出して楽しんでいました。足ふきマットのタオルを敷いて、拭きながら滑っていた子どもたち。立ち滑りをしながら楽に拭けるし、一石二鳥。大人がやるとただの作業になりますが、子どもは何でも楽しい遊びに変えてしまします。ちなみに、拭きながら滑ってくる子たちは皆軽く100回以上は滑っている上級者です。500回以上滑っている子も、もう何人もいます。子どもよりはるかに体重があるので、かなりのスピードが出ます。冬休み号2学期もたくさんのご支援をありがとうございました今学期も、お子さん方から本当に沢山の感動を頂きました。保護者の方々のご支援が、お子さん方が秘めている力を発揮していったものと思います。本当に有り難く、感謝の思いでいっぱいです。挨拶内容の構成が不充分でした。あの折にお伝え出来ませんでしたお子さん方の姿の続きをご紹介したいと思います。はやと・あいり:「お楽しみ会、1回、2回の練習じゃだめだね。練習しないと!」かつみ:「積み重ねが大事だよね。」いおり:「73人の力が出ないと、パワーにならないよ。」あつや:「皆がいないと、たどり着けないよ。様、この行事を子ども達と一つひとつ考えて創り上げてきました。その時の子ども達が感じた思いはとても大切ですので、その時々に1回毎踏みとどまり、皆で考える機会にしてきました。話し合いの場を持ってきました。【皆で力を合わせて一つのものを創り出す】という事を、自分達の体験の中でおぼろげながらも、素直な心で感じ取ってくれたものと思っております。皆さんの前で【表現を発表する!】という形はとりませんでしたが、上の学年から、沢山の事を吸収しておりました。年中・年長児がホールで練習する時、お客さんとして参加してくれました。それらに触れた年少児の感動の言葉と姿です。<年長児の劇を見て>「優しいコウモリになって良かった。「良いコウモリになって嬉しかった。」と、絵本の結末とは違う先輩の劇に気付き、言葉にする姿がありました。「誠先生と話してきたんだよ。今日の赤帽子さんの“かえる”(“かえるのどびん”という絵本を題材にした年中の劇です)も楽しみだね!って。実は、登園する時、園バスから降りたらすぐ保育室へ入るのですが、あおい君はなかなか登園して来ませんでした。上のような言葉を伝えてくれたのです。このように、子ども達は上の学年の歌や踊り、劇の表現に触れる事で、しっかりと心で味わっていたのです。<年中児の劇を見て>「先輩が高い所からジャンプするのがかっこよかった!」と、憧れの先輩がステージ上で繰り広げる活き活きとした姿が、子ども達にとっては印象的だったようです。クラスの中でも、おやつを取りに来る時にぴょんぴょん跳びはねて、子ども達なりのかえるの表現を楽しむ姿がありました。児の子ども達も生活の中で歌ったり、踊ったり、体操をしたりと、自分達なりの表現を楽しむ姿を見せてくれています。先輩の姿は大きな刺激となっているのですね。年少児の見て感じ、聞いて感じ、そして吸収していく力がとても強いと感じました。自分達の力では出来ない事に憧れの眼差しで、上の学年の子ども達から学んでいたようです。拶で中途になってしまいました事例をお伝えし直しますね。幼児期の子どもの発想・心で感じる思いは、実に素直で本当に大切な心の思いを表わしてきますね。「すいかチームの皆!大事な話があるから集まって!」と。“突然どうしたのだろう...?”と担任。「大事な話がある!」と言われたすいかチームの仲間はすぐに集合しました。かえで:「あのさ、マルチとか看板とかすいかの畑にそのまま置きっぱなしになっていたよ!」ちな:「うん。かえでとちながそれを見つけて皆にも教えてあげようと思ったの。」みなみ:「そういえば、すいかを収穫してから、畑見てなかった。マルチとかそのままにしてたら可哀想。ゆうき:「マルチのお陰ですいか収穫出来たもんね。」と、再びすいかの畑の事、マルチも看板も皆で考えて作った大切な物であるという事を思い出した子ども達の相談が始まりました。等の意見も出されていました。「皆にとって大切な物だから、皆がもらえる方法を考えようよ。」と、強く心に思っていた子ども達でした。最終的には「マルチはすいかを育てる為に沢山力を貸してくれた。「皆で作った大切な物である。紙に貼って思い出に残しておく事になりました。「泥だらけのままだと、ちょっと嫌だから洗って乾かしてから切り分けない?」と、11人でマルチを水洗い。「日陰では乾かないと思うから、屋根のない所に干そう。日当たりも良く屋根もない砂場の近くにある緑色のベンチに干す事に決め、干す際にも風に飛ばされないように重い石を置く等工夫していました。険な物でもあるという事を考慮して、看板を作って置く姿もありました。きをつけてください】と、文字とイラストで描かれていました。その後何日間かマルチを干しておいた子ども達ですが、午後に乾いても翌朝になると朝露の関係で、またびしょぬれになってしまう経験を何度も繰り返している姿がありました。出来ても翌日にはまた濡れているという事に関して、(この試行錯誤を楽しめる子ども達です。「屋根のない所だと、また濡れてしまうと思うから、場所を屋根のある所に替えよう!」と、やっと場所をテラスに変更!そこからは、朝になってもマルチが濡れている事はなく、無事にお守りが作れる体制が整いました。(指導の大切な視点として、できるだけ答えを出さないようにしています。子どもは自ら答えを導き出す力があるからです。