そのまま使える海洋学習の教材が満載。learning)デザインの基礎を学び、これらを元に実際に参加者独自の海洋学習プログラムをつくって、子どもたちへ実施し振り返るワークショップ<海×先生>を行いました。<実施概要はこちら>参加者は、学校の先生、春から教員になる大学生、NPOやNGOの方、海洋環境問題に関心のある高校生、台湾から来日している環境教育フリーランスの方など多様なメンバー。CLASS教材の手法を活かしながら子どもたちがわくわくするプログラムを作り上げました。そのプログラムを、同時開催していた「海の生きものKIDSワークショップ」終了後の“お楽しみプログラム”として子どもたちに実施しました。学校現場でこれらは本当に必要でしょうか?・・・その答えは、未来を想像すると明確になります。IT化が進み、これまでの教育で必要とされてきた知識の暗記や、単純作業を身につけることが不要になった時、人間ができることは“自分で考え、選び、行動すること”。今、教えるのではなく“共につくる”教育の場が必要だと考えています。《サンゴ礁ジグソーパズル》《餌の餌の餌は何?》の2つの教材を体験しました。CLASS教材の活用方法を学びました。Mapを活用し、本質的な問い「何を伝えたいか?」「このプログラムを通して、参加した子どもたちにどんな行動を生み出したいか?」を考えます。ポイントは、一方的でなく、関わるすべての人にとってワクワクするものであること。CLASSとパートナーを組むこと、生物や国語などアカデミックな学びがあること、自分たちがワクワクすること(新しい教材も生み出せる!)、協力者にフィードバックがあること。すべてが繋がっていくことに気付く瞬間です。◎プログラムづくり伝えたいテーマが決まったら、次は形にしていきます。CLASS教材のアイデアが良いヒントをくれます。元の教材を活かしながら、クイズ形式や紙芝居風にアレンジするとどうなるかな?と一工夫。最後まで「本質的な問い」を考え、実現させるための手法を模索していたのは高校生チーム。海が好き、海のことを知りたい、環境問題を何とかしたい、そんな思いを持つ4名の高校生です。山藤先生も一緒になって考えます。他のチームからもアドバイスをもらいながら、大人と“共に”つくっていく。物語をつくる」をテーマにしたチームは、子どもたちが即席ペープサート(紙人形)をつくり大盛り上がり。楽しそうに物語を創作したり、「この生きものはこんな形なんだ!」と驚いている様子が見られました。今後の課題は、「発表の時間配分」でした。★高校生チームは、「環境にやさしい行動ができている?」をテーマに○×ゲームを行いました。親子で一緒に、普段の行動を思い出しながら、出された質問に答えていきます。環境にやさしい選択をしたら、カードがもらえる仕組みも。身近な問題を取り上げている分、親子の話も盛り上がりました。改善点は「問題数を絞る、エビデンスを伝えるスライドをつくる、問の質を上げる」などが上がりました。★水の循環に着目し「水ものがたり」をテーマにしたチーム。身近な「水」をテーマにしているので、子どもたちの質問から会話が広がり、とても良い雰囲気でした。「森から海まで繋がっていること」「水は循環している(一周まわって戻ってくる!)こと」に、子どもたち自身が気付いたことが印象的でした。CLASSの2教材を活用したチームは、最初に《海の生きもの椅子取りゲーム》のカードを使って、名前当てゲーム。その後、《サンゴ礁ジグソーパズル》を行うと、「僕のクジラがいた!」「私(の生きもの)はここにいるんだ!」などと自分が持っていたカードの生物に愛着が湧いたことを示す反応が見られました。この興味を次の行動につなげるためには指導者が掛けた「1か月後に(その生きものについて)教えてね!」の言葉もポイントです。無事に全プログラムが終わりホッと一息。それぞれのプログラムを振り返りながら、「次に実施するなら・・」という視点で話し合いました。皆さん充実した様子で達成感に溢れています。PBLデザイン手法を活かして、海を学ぶ場を身近なところから広げていってほしいと思います。実施後の感想9時から17時までという長丁場なワークショップでしたが、途中でキッズワークショップの様子を見学したり、各チームの進捗共有とアドバイスを挟んだことが良い刺激となり、集中力が途切れることなくどのチームからも非常に魅力的なプログラムが生まれました。実際に実施することで反省点や改善点が明確になり、また振り返りを共有することで「次は自分たちで実践できそう」「実際の授業で使ってみます」など、次につながるコメントもいただきました。「誰でも、どこでも、海を学ぶ場をつくることができる!という実感を持ってもらう」という本ワークショップの目的は、参加者にその面白さ、必要性とともに十分に伝わったように思います。learning)が広がっていくことを願います。(文責:川端潮音)※「事業報告書(PDF)」はこちらからご覧いただけます。