小寺光雄(COCET会長)記念すべき第30回研究大会は、千葉県の海外職業訓練協会(OVTA)を会場に、8月19日(土)~20日(日)に開催されました。当初は記念大会としての企画を目論んでいましたが、特にユニークなアイデアもなく例年どおりの内容で開催させて頂きました。若い先生方の参加も多く、活気に満ちた研究大会となりました。以下、概要をお知らせします。詳細は2月に発行予定の『研究論集』26号をご覧下さい。全国高専体育大会の日程を勘案して、9月2日(土)~2(日)と決定しました。会場は、例年どおり京大会館。特別講演の講師には、千田潤一先生にお願いすることが既に決まっています。順に、それぞれの段階における英語教育の問題点について、和田先生の問いかけに、私達が自分達自身の考えを考えていく、という形式で進められました。Assessment)などの紹介もあり、授業をする上で大変示唆に富んだご講演でした。<研究発表>本大会では、17件の発表がありました。今年度は会場を3室設けて対処しました。例年同様、幅広く、多様なテーマでの発表でした。語スピーチコンテストと海外研修(その2)」と題し、後者に関しては昨年度のテーマを継続しました。捗状況を報告なさいました。Russell氏が特別参加され、TAFEの概要について説明されました。ついて』の提案が提出されて、協議事項となっているとのことです。向けては、着実に前進しています。催することができました。東京以外での開催となりましたが、若い会員の参加者が多く、活気あふれる大会となりました。最後に、今後、未加盟校からも是非加入していただけますよう希望しています。来年度の京都大会にも、皆様お誘いあわせの上ご参加下さいますよう、お願い申し上げます。大和知史この度、コセット通信への寄稿を打診された。このこともデビューのひとつであるが、ここでは、私自身が経験した、昨夏のコセットでの学会発表デビュー戦を、さまざまな「初めて」の経験とともに振り返りたい。コセットのデビュー戦に入る前に、まず、自分の学会発表デビュー戦を振り返ってみたい。最初に学会発表をしたのは、修士2年の時であった。学会発表ということで、ガチガチになって発表をしたのを覚えている。思えば発表者にも聞き手にもしんどいスタイルだったのを思い出す。いまやその方式は、パワーポイントの隆盛とともに影が薄くなっているようである。コセットで「初めての口頭発表」である。大学院を修了し、明石高専に勤務を始め、社会人となっての「初めての単独での」発表であった。幾度かの共同発表を行ってはいたが、先の学会発表デビューのことが脳裏に浮かんだ。これまた恥ずかしい話なのだが、パワーポイントを用いた発表も「初めて」であった。これまで、パワーポイントの発表を聞く度に、「ほほぅ」とうならされているのだが、手元に残る資料をなんとかしたいとの考えが常に残っていた。表(と発表資料)に驚かされた。手元の資料には文章化されたものがあり、それをパワーポイントで要約するというスタイルの発表であった。能だ」と考え、とりあえず、自分のパワポデビューにはこの方式を取ってみることにした。その時は、この方式は「資料の作成がつらく、自分の首を絞めている」という事実は忘れていた...。割には無茶をしたものである。当日を迎え、自分の発表を控え、ドキドキしながら直前の発表を聞いていると、パワーポイントの背景テンプレートがかぶっていることが発覚した。「初めての発表」で「初かぶり」。これはデビュー戦にありがちなミスであったと反省しきりであった。お手数を取らせてしまう。生曰く、「音声ファイルは曲者だからねぇ~。「初めてのパソコントラブル」に、こちらは脂汗が出てきた。このことは肝に銘じておくこととした。慌てふためいた私は、井上先生にお願いし、先生のパソコンをお借りすることができた。会場を一時出て、音声が出ることを確認した。自分の発表時間は次だというのに、と焦りつつセッティングを済ませ、何とか発表には間に合った。実際の発表が始まった。ここでも、一箇所音が出ず、やはり「初めてのパワーポイント」にトラブルはつきもののようであった。脂汗が出まくったのだが、何とか発表を終えることができた。発表自体は、内容が現状把握中心であまり実践寄りではなかったこともあり、うまく共感を得ることができず、こちらもほろ苦となった。それでも、ダイアログをセンテンス、ディスコースレベルにする点に関しての指摘、実際の教授でどのようにしているか、あるいはするべきか、についての有益なコメントを得ることができた点は非常に大きかった。今回のデビュー戦をまとめると、なにかとほろ苦いものであった。助けをお借りすることができたのは大きかった。明石からの先生が会場におられたのも心強かった。ほろ苦いデビューでも、こうした多くの先生の力をお借りできたというのが、今回のコセットでの発表の一番の「初収穫」だったのかもしれない。言え、あまり借り続けてはいけない。今後はこちらが何らかの力を貸して、どなたかのデビュー戦を演出できれば幸いである(苦くするつもりはないが...)。教諭から沼津高専に奉職して、今年度で2年目になる。本校は、工業高専であり、卒業生の進路は大学編入と就職がおよそ半々の割合であり、就職する学生のほとんどはエンジニアとなっていく。そんな環境の中ではあるが、本校の制御情報工学科5年生のある男子学生(以後、Mくんとしておきます)が6月のある日、私の研究室に相談にやってきた。「先生、僕は将来英語の道に進みたい。文学部へ編入して英語を勉強したい。ここで簡単にMくんのことを紹介させていただきたい。市の出身で、今は自宅から通学している。数年前から英語の道を真剣に意識し始めたようで、将来は英語教師や通訳など英語に携わった仕事をしたいという目標を持っている。英語に対する意識は相当高く、資格にも貪欲に挑戦し、TOEICでは4年生の時に800点以上をマークし、前回行われた英検でも、準1級の1次試験に合格した。能性さえあるし、専門科目の負担も多大であったことを考慮すると、英語学習に対し相当な努力をしたことと思う。専門科目は苦手と言いつつも、手を抜かず取り組み、部活動では3年まで野球をやり抜いた頑張り屋さんである。英語の道へ進みたいという気持ちにこちらも嬉しくなり、相談に来た6月から編入試験のある11月まで一緒に勉強した。受験予定とのことだった。過去問題を取り寄せて、一緒に対策を練ることから始めた。静大の英語の試験は、英語の一般の試験に加え、英米文学と英語学の分野もそれぞれ3分の1ずつ出題されている形式だった。学の過去問題のコピーをもらい解いてみた。その問題を解いている間、Mくんには英語学の簡単な概説書を2冊渡し、読んでおくよう指示した。及んでおり、高専で一般的な英語を学んできただけのMくんにとっては、莫大な範囲だった。品を覚えれば何とかなりそうだった。英語の一般的な力をはかる試験も、基本を問う問題であり、Mくんの力を考えれば充分にできるレベルであった。常に高く、私が模範解答を作り、Mくんが自分の出してきた答えと合わせ、それに質問があれば受け付けるかたちとした。学には不合格だったものの、第1志望の静岡大学に見事合格し、来る4月からは専門を制御情報から英語に方向転換し、目標に向かって新たな学生生活をスタートさせることになった。高専入学時はみな若干15歳。当時は好きだったことが、卒業する20歳になっても好きか、それは分からない。耳をすませれば、本校の4年生でも、3年生でも英語の道を真剣に考えている学生がいることを聞きつけた。生の相談にのってあげることも、我々高専教員の大きな仕事の一つであることを、今回のことは新米教師である私に教えてくれた。同時に、英語が好きな学生に英語を磨く多くの機会を与えてあげることも大切であることを感じた。本校では、昨年度より校内英語スピーチコンテストを実施し、毎年20名程度の自主的な参加者を得ている。上位3名までを表彰しているが、上位に入る学生のスピーチは英語のレベルも内容も立派なものである。Mくんは昨年度のスピーチコンテストに出場した。専の学生にとっても好ましいことである。合格発表が終わりしばらくして、Mくんが御礼にということでネクタイを買ってきてくれた。将来は同じ舞台に立つかもしれない。そのネクタイを締めた時は、今回のことに対する喜びと期待と自分への戒めを同時に持って、自分もキャリアを充実させ成長していきたい。皆さん、いくつの学会に所属されていますか。4つ5つは当たり前でしょうか。今までは私費(ポケットマネー)で学会費を支払っていたと思います。育研究実施経費)で支払うことが可能になりました。成17年度、平成18年度は教育研究費で支払いました。研究費で支払う予定です。支払い方法は立替払いになります。学会費を郵便局などで、私費で支払い、領収書をもらいます。会計課へ提出する書類は次の3点です。記入)(2)領収書(3)学会費が確認できる書類(学会の規約、案内(Web版可)などのコピー)後日、指定した銀行口座(旅費と同じ)へ振り込まれます。会計課に問い合わせて下さい。立替払いができれば、学会に入会しやすくなりますね。研究・教育も捗るのではないでしょうか。COCETにも是非加入して下さい。学会費を教育研究費で支払うと、ただでさえ少ない教育研究費が減りますよね。除いて一人当たり旅費を含めて約17万円です。獲得することが必要になります。学校中央で校長管理のもと教育研究プロジェクト経費(内部競争的資金)などをプールしている高専も多いと思います。この経費は科学研究費を獲得できなかった教員が優先的に申請し獲得できる経費だと思います。研究費を申請し、採択結果をみて、教育研究プロジェクト経費(名称は高専により異なると思います)に申請しましょう。研究助成をしている団体は意外に多いですよ。常にアンテナをはって、積極的に申請されることをお勧めします。研究と言う職務にも応えましょう。http://www.tuat.ac.jp/~crc/f.html豊田高専の場合、学生に数値目標を持たせています。英文多読ですと「目指せ100万語!」です。ハードルの高い数値目標ですが、今までに10名以上の学生が達成しています。中には200万語以上を読み、TOEICのスコアを確実に伸ばしている学生もいます。学生に数値目標があるのなら、教員にあってもいいですよね。各個人で数値目標を決めてみてはいかがでしょうか。2回以上とか、いろいろ設定できますよね。外部資金獲得1000万円!」はいかがでしょうか。科学研究費基盤(A)なら1回でクリアできますが、文系の教員には難しいと思います。基盤(C)等をこまめに獲得するしかありません。豊田高専英語科では高橋薫先生が外部資金約1000万円をすでに獲得されています。神谷が約700万円で追従している状況です。同僚と切磋琢磨できる環境は素晴らしいと感じています。体調を常に整え頑張りましょう。はじめに:北陸地区の高専英語スピーチコンテストは,富山商船高専が主催するコンテストに参加可能な高専が,1998年度から数年おきに参加する形で行なわれ,2006年度10月に,第1回北陸地区高専スピーチコンテストとなりました。大会を含めた10年以上にわたるすばらしい運営がそれまでになければ,今回の第1回北陸地区大会は実現しなかったと感謝しています。石川高専は,今回を含めて,1998年度から3大会に出場しました。それぞれ優勝,準優勝という結果で,代々の学生の非常に大きな励みとなりました。地域によっては,高専スピーチコンテスト開催40回以上という長い歴史を重ねている地域もあるとのことなので,「スピーチ指導のTips」について執筆にふさわしい方は,まちがいなく他に多数おられると思います。語スピーチコンテスト全国大会の早期実現を祈る者として,学生の指導について,一教員の事例を紹介させていただくことにします。教員の心情:学生が大会などで優れた成果をあげることは,教師冥利につきることです。学生の成長を促すのは教員の仕事であり,また成長は学生の努力の成果に他なりません。同時に,教員も人間であるので,指導が学生の成長に少しでも寄与したなら,それを認める労(ねぎら)いの言葉が少しあれば,励みになるのも事実です。米国のある教育機関(中等教育後期)で,教員用会議室の壁に,手のひらの大きなポスターが貼ってあるのを目にしました。分が指導などで良くがんばったなと思う時,自分を労うために,その大きな手に肩を押し付けて,擬似patしてもらうのであるとのことでした。教員にも,褒め言葉や労いの言葉が必要にもかかわらず,教える者の理想としては,それを他に求めることはできないという悲哀が,洋の東西を問わないものであると実感しました。お互いに労いの言葉をかけあうことは,現実には,高専教員間でも,必ずしも多いとは言えません。非常に多忙な状況の中で,さらに新しい試み(英語スピーチコンテストに限らず)に取り組む同僚には,成果の如何を問わず,労いを言葉で表現することが必要ではないでしょうか。メンタルヘルス維持のためにも,教員の心情への配慮は,心に留めておきたい点です。大会と審査:大学生,高校生,中学生の大会でそれぞれ審査を担当する機会がありますが,最も聞き応えがあるのは,高校生のスピーチコンテストです。校生の大会に多い様です。会から全国大会まで,様々の主催団体によって数多くあります。高専低学年生もその様な大会に参加して,優れた結果を出しています。指導する立場から見ると,審査員の審査経験が結果に影響していると感じる場合があります。審査経験の少ない審査員の場合は,表面的でも分かりやすいスピーチなら,独自性が不足していても,高得点をつける傾向があります。性に注目して,妥当な審査結果をもたらします。審査員の人数と選定を慎重に行なうことが,コンテストの運営に重要なのは言うまでもありません。指導について:スピーチは,描写で終始しても良いナレーションとは異なります。スピーチは,「スピーカーが何を伝えたいのか」を聴衆に示す必要があるからです。スピーチの指導には,原稿段階とperformance段階の2段階があります。指導は,writingの指導ということになります。writingの指導を利用することとdelivery指導への配慮が必要だと思います。スピーチはあくまでも学生本人の作品であることを常に留意して指導することが大切です。writingの指導理論例:以下はwritingの指導理論なので,スピーチの原稿指導にそのまま取り入れているのではありません。writingの指導理論を知っておくことは,スピーチの原稿指導をする場合に,非常に有効です。実際にどれくらいとりいれるべきかは,学生のレベルや事例,また学生がそれを望むかどうかにもよります。Hedgecock(1998)は,「書くことは,読み手と書き手のコミュニケーションである。これは「書き手中心のライティング」ではなく,「読み手中心のライティング」への指導をする理論です。書き手の考えを,読み手に対して,説得力をもって理論的な内容で書くよう訓練します。法として,「発想の組み立て訓練」「情報と発想の組み立て訓練」「説得力ある構成の訓練」「文の改訂訓練」など具体的にそれぞれの技術を指導します。writing」という概念に基づいています。指導者は,学習者に「なぜそう思うのか,文章の整合性,一貫性に問題はないのか。」を問いかけ,学習者は自分で考えて,文章を改訂し提出し,また批評を受けて,さらに自分で改訂します。深い技術指導も示されています。スピーチのdelivery:スピーチは,オープニングが非常に重要です。法は,スピーチ全体の成功に多大な影響を与えます。果で,印象的なスピーチが生まれることを,学生に説明しておくことが必要です。優れた原稿でも,上記の要素に配慮がないと,原稿の長所が十分活かされないスピーチとなります。環境作り:英語でスピーチを行い,さらにコンテストで審査されるという経験を,自分から望む学生は,それだけでも非常に学習動機が高いといえます。英語のみならずいろいろな外国語に関心を持つ学生を増やす環境作りのために,イングリッシュワークショップを行なっています。出身のゲストとの多様なコミュニケーションを体験する機会となっています。様々な形態のソーシャルインターラクションが可能です。イングリッシュワークショップは,1993年度から10数年間,毎年2~3回実施してきましたので,2006年12月現在で33回となりました。年学科の枠のない全学生希望者対象で行なわれています。石川高専の留学生も参加しています。参加学生数は回により10名から50名です。開催例:第31回2006年7月学生50名,ゲスト14名(アメリカ,ウガンダ)。結び:教員になった頃,教師に求められるのは,persistence,pursuit,patience,trustであると聞かされた記憶があります。「粘り強さを持つこと,目的を果たそうと努力し,実行(続行)すること,忍耐力を持つこと,信頼し,信頼されること」と解釈しています。上記を忘れずに学生の指導にあたりたいものです。以上,具体性に欠け,英語スピーチコンテスト指導のTipsという編集長のテーマとしては,必ずしも的を射たものではなかったかもしれません。よもやま話としてお読みいただければ幸いです。-----------------------------------------------------------編集後記2007年に入って最初のCOCET通信をお届けします。14号は、「新人特集」として、初めて発表された大和先生と藤井先生のお二人に、私達がいつも頭を悩ませている研究資金については、神谷先生に、また、スピーチコンテストの指導のノウハウについては、太田先生に、お願いしました。4人の先生方の文章を読ませていただき、「ハッとコセット、ホッとコセット」という言葉を思い出しました。張ろうという気持ちになれます。ご多忙のところ、快く執筆をお引き受け下さった先生方には、心より感謝申し上げます。13号に引き続き、皆様には悲しいお知らせをしなければなりません。メーリングリストでご存知かと思いますが、宮城高専の千葉元信先生(元COCET理事)が、昨年12月26日にご逝去なさいました。先生の早すぎるご逝去を悼み、ご冥福を心よりお祈り申し上げます。年になりそうですが、皆様、自分の研究室に大きな手のポスターを貼り、落ち込んだ時には,その大きな手に肩を押し付けて,擬似patしてもらいましょう。青山晶子)-----------------------------------------------------------次号は、会員の著書について取上げたいと思います。執筆に際しての苦労など)を募集していますので、aoyama@toyama-nct.ac.jpまでお知らせいただければ幸いです。