粒子概念の育成と深化を図る学習指導のあり方について検討することを目的とした。生徒は粒子モデルを用いて物質の三態を表現することができるようになった。状態変化前後の粒子の数を同じにしなければならないことや粒子の運動を矢印で表現することが生徒の意見交流の中から学習集団の同意事項として承認されていくという成果が得られた。化学式や化学反応式を作ったりする学習に効果的に働くと考えられる。Reserved.お問い合わせ広島大学学術情報リポジトリはOAI-PMHに準拠しています。