小学校に入るにあたって、発達に問題が感じられる子を持つ親御さんは不安に感じられることも多いと思います。そこで、うち子のケースについて書いてみたいと思います。入学前診断の際に、うちの子は「しゃ」が「ちゃ」になるなど、多少しゃべりが年齢より明瞭でない、ということで、『きこえとことばの教室』に通級することを勧められました。この『通級』というのは、専門の指導ができる先生のいる学校に、毎週、あるいは隔週で1回2時間程度、訓練をうけることをいいます。言葉の訓練もありますが、自治体によっては『ADHD教室』も併設しているところがあり、学校に置かれている特別支援教室に行くほどではない子どもの苦手を、克服する手助けをしてくださいます。『ADHD教室』がない自治体では、ひとまず『ことばの教室』に通う方も少なくありません。うちの子の場合は、一年生のときに『ことばの教室』で発音、発声の訓練をうけながら、苦手の相談もしたのですが、二年時には訓練終了ということで通いませんでした。それから『ADHD教室』がはじまったということで、三年生から小学校卒業まで通いました。訓練の内容は、二、三人でゲームをすることと自己紹介や相手の話を聞き出すこと。ゲームをするのは、負け続けても怒らない、や、嫌な気持ちをどう落ち着かせるかを学ぶこと。自己紹介ゲームなどで、発達遅延のある子の苦手な、人の話を聞く、聞き出すこと、円滑に会話をするために無難な答えを用意するなどで、普段の学校では個別で対応してもらえない訓練をしてくださいます。大きいのが、担任の先生の対応に疑問がある、発達障害に対して理解がない、と感じるときに、教員の立場としてお話しを聞いてくださり、場合によっては連絡帳や先生同士のやりとりで理解を求める助けをしてくださいます。支援が必要ということであれば在籍校の特別支援教室を勧められますが、たいていの場合、訓練により少し人づきあいがうまくなることで、子ども自身も落ち着いて来ます。子どもが落ち着いたら、担任の先生も少しは理解し、配慮もしてくださるとでしょう。子どもたちの学校生活が、少しでも居心地が良くなるといいですね。Reserved.サイト内検索:。