一度犯罪を犯せば一生犯罪者。深い反省の上に、自分の失敗を生かして人を助けたいという気持ちがあっても這い上がるのは至難の技。一度の過ちでレッテルを貼ってしまうのはやり直しを認めない不寛容の極み。人は学び続け変わっていくのに。******いずれも背景や動機に思いを巡らす前に切り捨てるやり方です。自分で背負ってください。このような思想が根底にある社会の中で大人たちの行動を見る子どもたちはもはや大人は信頼できない今だけ、自分だけの事なかれ主義者だと見切りをつけているように思います。共感や助け合い多様を豊かさに生かすなど発想にも至らないかごとくの冷たさ・・・。弱い立場の人に襲い掛かります。生き方があると心では思っているはずです。社会の風潮の中でゼロか100か、どっちかに決めければならないと見えないげんこつに脅かされているみたい。優柔不断なやつ、という評価を恐れるからか。自分の考えをまとめないうちに多勢に同調しておけば考えるという面倒を省き楽で安心という安易な生き方を選んでしまうのか。******いっぽう当事者が立ち上がりグイグイと行動する姿が最近とても多くなったと感じます。自己責任と言われても痛くもかゆくもないと毅然と闘い続けます。問題から目をそらさずマイノリティであることをむしろ誇りとパワーに変えて運動する人たち、すごい、と思います。そんな姿を子どもたちにどんどん見て欲しいと感じます。大人だって捨てたもんじゃないよ。立つ鳥跡を濁さずこれは日本人の美徳だったはず。これから社会を生きていく若者たちが幸せであるために社会を整えるのが大人の使命です。そんなキーワードが一人ひとりの心に刻まれたら一人ひとりの良心がきちんと活かせるような社会になっていく・・・そんな気がします。#良心しょーゆーときは「ごめんね」って言えばいいんだよ。我が家で孫3人のお泊まり会があります。保育園年長の6歳そして保育園年少の4歳です。この3人、色々な組み合わせで喧嘩をします。ある日は8歳のお兄ちゃんと6歳の妹のいざこざ。˃̶͈̀ロ˂̶͈́)੭ꠥ))そこへ??あれれ??と一番下の弟が仲裁に。)○○ちゃん、しょーゆーときはごめんねって言えばいいんだよ。学んでいることを家庭で応用した一番下の孫は平和をもたらしたことで得意顔。満足げにレゴ遊びに戻りました。思いっきり泣いて思いっきり怒ってころっと謝ってころっと笑ってまた元の遊びに戻って思いっきり笑ってる・・・いいなあ、こどもは天真爛漫で。側で見ている大人はイライラし始め危うくそんなこと大したことじゃないでしょ泣くほどのことぉ~なに?なに?どっちが先に意地悪言ったの?○○ちゃん、謝りなさい!なんて余計な仲裁(仲裁になってない)に入るところですが大人は必要ないんですね。幼い4歳に救われた顛末でした。4種類の関係性の中でコミュニケーションも豊か。三人とも目が点の同じ顔になる。そんな共感を真ん中に3人は一気に仲直り。大人はかえって邪魔なことが多いものです。最近は怪我に至らない限り放置を決め込むばあばです。こどものちからと柔軟性を信じて・・・。自分たちでもんだいかいけつし自分たちで作るへいわが心地よいと感じる経験、たくさんしてほしいな。・多様性はセットで語られ人間育成の指針としているように受け取れます。一方で長いこと引っかかっていることに「自己責任」という言葉があります。社会において何かをしようとすると「自己責任で」という言葉であとは勝手にしなさい。何かに問題意識をもち行動したところ意に反して止むを得ない危険な状況を招いてしまったとなれば「一人で勝手に社会の約束事と違うことをやったんだろう」と一蹴される風潮はないでしょうか。行動の意味を深く考えずに迷惑だ、巻き込まないでくれという主張が見え隠れします。「自己責任」をかざし相手を批判することは多様性を受け入れていない、ということにならないでしょうか。「自己責任」で片付けようとする意見が広がるとあっという間に集団の声に引きずられて個が潰されていくそんな構図が出来上がっている気がします。そんな考えもあるな、という柔軟さがイコール多様性を重んじることにつながるのではないでしょうか。学校現場を思い浮かべてみます。ブラック校則が自分らしく生きようとする子どもたちを縛りつけてきたのもこの違いを認めず多様性を否定する風潮と無関係とは思えません。教育課程を通じて初等中等教育が果たすべき役割のビジョンとして「新しい時代を切り拓いていくために必要な資質・能力を育むためには、学校が社会や世界と接点を持ちつつ、多様な人々とつながりを保ちながら学ぶことのできる、開かれた環境となることが不可欠である」とあります。子供たち一人一人は、多様な可能性を持った存在であり、多様な教育ニーズを持っている。成熟社会において新たな価値を創造していくためには、一人一人が互いの異なる背景を尊重し、それぞれが多様な経験を重ねながら、様々な得意分野の能力を伸ばしていくことが、これまで以上に強く求められる。*学習指導要領:学校教育法に基づき国が定める教育課程の基準。「他の人とともによりよく生きようとする態度や集団生活における規範等を尊重し義務や責任を果たす態度、具体的な人権問題に直面してそれを解決しようとする実践的な行動力などを、児童生徒が身に付けられるようにすることが大切」とあります。「学校における人権教育」より校則やたくさんの決まりごとで生徒を縛りよりよく生きよう、よりよく行動しようという思考を奪う現場とはまるで別世界の話のようです。社会に置ける自己責任で片付けようとする共感性のなさ学校に置ける没個性のための校則がまかり通る環境に多様性や人権意識を培う土壌はあるのでしょうか。多様性の中で他者を受け入れ自分を堂々と主張し自己実現を図ることのできる社会と捉えています。文科省のいうグローバル社会で活躍する人材育成の方針には形ばかりで基礎となる資質に触れたものは見当たりません。聞こえの良い言葉には具体性が伴わず空虚な印象です。矛盾を感じてしまうのは私だけでしょうか。