中学3年生の修学旅行で、河童橋の下を流れる川で水質検査をしたのです。今考えると、意味がわかりません。修学旅行で水質検査をしたのか。真相は未だ不明ですが、一説によると当時の教頭先生が登山が大好きな探検家で、生徒に自然の大切さを学ばせたい、自然と触れ合いさせたいという考えから上高地で水質検査を行わせたとか。白樺荘の主人が教頭先生の探検家仲間だったのも、修学旅行先が上高地になった理由だとか。個人的には楽しい旅行だったと思うのですが、このケースがまさに、権力が1人の人間の思考に基づき行使された良い例でしょう。私のカミさんは、私の出身地の隣の市出身です。その市では、中学1年の時に宿泊研修と称して、八ヶ岳に登るそうです。星空の下、みんなで語り合う。水質検査とは雲泥の差です。カミさんの中学ももちろん、八ヶ岳に行ったのですが、その時に、クラス毎にイベントを企画するらしいのです。各クラスで話し合い、例えば天体観測とか、肝試しとか、みんなで計画して楽しもう!という、中学生ならでは楽しそうな企画です。ここで大事なのは、生徒自らに立案や計画を任せるという事ですね。先生方は生徒の自主性やクラスの協調性を高めようとしたのでしょう。そんな他クラスに対し、カミさんのクラスでは話し合いが行われませんでした。先生がその持てる権力を行使し「我がクラスはディスカッションを行う!」と決定したようです。自主性も協調性も知ったことか!話し合い無用!とディスカッションに強制決定。そのテーマは「無人島に持って行くなら何をもって行くか。その理由も含め考える」。