センターの講師を務める理事長が職員育成をし、本格的なモンテッソーリ教育法を最新科学と照らし合わせ『今』に合った教育を実践。モンテッソーリ教育は、イタリアで女性初の医学博士となった、「マリア・モンテッソーリ」(1870~1952年)にちなんでつけられました。その教育法は、マリアが1907年にローマの貧民街に最初の「子どもの家」をはじめてから、次第に世界に普及、1968年に日本モンテッソーリ協会が設立され、モンテッソーリ教育法は、子どもの早期教育の重要性、自主性と精神集中および自立性と責任感への教育が強調されています。目的=自立した子どもを育てるモンテッソーリ教育の基本は、「子どもは、自らを成長・発達させる力をもって生まれてくる。大人(親や教師)は、その要求を汲み取り、自由を保障し、子どもたちの自発的な活動を援助する存在に徹しなければならない」という考え方にあります。モンテッソーリ教育の目的はそれぞれの発達段階にある子どもを援助し、「自立していて、有能で、責任感と他人への思いやりがあり、生涯学びつづける姿勢を持った人間に育てる」ことです。その目的を達成するために、彼女は子どもを観察し、そこからえた事実に基づいて教育法を構成し、独特の体系を持つ教具を開発しました。面からも証明されています。『子どもの家』では、子どもたちに自発的な活動に取り組む自由を保障し、そのために「整えられた環境」を準備します。「整えられた環境」とは、次の4つの要素を満たすものです。子どもが自分で自由に教具を選べる環境構成。促すための、3歳の幅を持つ異年齢混合クラス編成。子どもそれぞれの発達段階に適した環境を整備し、子どもの自己形成を援助する教師。人間の特徴を獲得するクラス(二足歩行・手を使う・言葉・情動)0歳児~進級基準は、園で見極め。含む)な専門的知識と愛情溢れる援助を行う。よる専門的な援助を行う。