合い』、真正の学びなどをメインに書いています。本の紹介もさせていただきます。社会科学リバウンドこわーい!ケンシです!今日はインバウンドマーケティングと『学び合い』広告戦略について書きたいと思います。先日、ある方のブログに『学び合い』に全く興味がない人にはすすめてもしかたがないんだろうなと書いてありました。『学び合い』は自分からすすめない。興味がある人に聴かれたら答える程度。隠れキリシタンのようにひっそりと。ケンシは、こうした意見にとっても同意してます。『学び合い』『学び合い』うおおおおな発信をしているかもしれませんが、特定の個人になんの脈絡もなく『学び合い』やろうよ!とSNSで発信したことはありません。p27という考え方が背景です。p29・受け手にとって読む価値のない企業側視点のメッセージを爆弾のように投下することをやめる・代わって、自分たちがコンタクトしたお客さんたちにとって読む価値のある役に立つコンテンツを提供する・適切なタイミングとは、企業側にとって適切なタイミングではなく、相手にとって適切なタイミングのことであるを実施します。具体的には、ブログやSNSで役に立つような発信をして、見たい人が見たい時に見れるように準備をするということです。インバウンドマーケティングは、『学び合い』の広告戦略の軸になるのかもしれません。『学び合い』にんにくマシ!ケンシです!今日は自分のことを書くのが得意な子たち〜振り返りジャーナルから〜について書きたいと思います。振り返りジャーナルとは、岩瀬直樹さんが、『振り返りジャーナルで子どもとつながるクラス運営』で書いています。子どもたちに毎日を振り返ってもらって、それを先生がみる。子どもたちは書くことに浸れるし、子どもと先生がつながれる!という実践です。振り返りジャーナル、ちょくちょく挑戦してるんですが、そこで、スラスラ書ける子と全然書けない子がいます。学力が低くない子がスラスラ書けてるなと思います。明るい、容量がいい、学力。したこと柄は、学校以外に家庭環境などが大きく影響されます。できる子はそのままスイスイ伸びる。ない子はちょっとずつ。家庭環境は再生産されていく。学校はやっぱり「みんなができる」を目指さなきゃいけない。ふきこぼれはそれから。いわゆる落ちこぼれもふきこぼれも伸ばす考え方としてマシなのが『学び合い』だと思います。学級経営あーいあーいあーいあーい!おさーるさーんだよー!ケンシです!今日は『学び合い』で振り返りジャーナルについて書きたいと思います。振り返りジャーナルとは、岩瀬直樹さんが、『振り返りジャーナルで子どもとつながるクラス運営』で書いています。子どもたちに毎日を振り返ってもらって、それを先生がみる。子どもたちは書くことに浸れるし、子どもと先生がつながれる!という実践です。以前、ケンシも挑戦してみました。毎日ではなく、ちょこちょことです。理由として、5文書くのに5分で終わる子もいれば、1時間かかる子もケンシのクラスにいるからです。みんなができる、を求めるために十分な時間と環境が取れないのに、毎日はできないと思いました。それに、先生と生徒がつながることよりも生徒同士がつながってほしいと切に願っているので、毎日生徒が書いて担任が見ることにあまり意味を感じませんでした。ロングホームルームの時間から。時期に合わせて次のような課題にしました。「テストまたはスポーツで思いつくことを5文書いてみよう。書き終わったら、2人の仲間から暖かいコメントをもらおう。早い子は本当に5分で終わります。終わらない子は1時間でも終わりませんでした。なんとか終わらない子はその後、終わった子とつながって提出できました。1人で書いて、担任が見るより、書いてもらって2人に暖かいコメントをもらうの方が、学校に来てる意味がでるんじゃないかな〜と感じます。多様な人と折り合いをつける学校に。18:57『学び合い』で振り返りジャーナルTweet広告を非表示にするもっと読むコメントを書く2020-02-24民族をなんのためにどう学ぶか社会科教育メルメルメェ!ケンシです!今日は民族をなんのためにどう学ぶかについて書きたいと思います。先日、世界史において民族を中心に扱う授業を行いました。アラブ民族の独立などについてです。日本社会とつながりが深い子からすると、民族ってなんだろうってぼやけるなぁと感じていました。社会問題を解決するためのひとつの視点を得るために過去と現在の事例を活用して教えることにしました。教科書に載っているアラブ民族独立の事例はもちろん、なぜいま、中国の政府はチベット民族を弾圧しているのか日本において「民族」とはといった問いを扱いました。基本構造は、独立したい民族と国益のために独立させたくない国家です。日本の場合はまた一味違いますが。