教育に関わる主な変更点〜2000年以降の大きな改変点の概略〜1987年度以降全ての小学校を母語以外の全教科で原則的に英語を用いて授業をおこなう英語校にするなど、シンガポールは以前より英語教育推進国として知られてきた。実際に、TOEFLなどの英語の試験でも常にアジアの上位に位置している。小・中学生を対象にして実施した調査では、理科や数学に関しても世界で高水準にあることが明らかになった。(もっとも、両国を単純に比較するのは好ましくない。物価や平均収入の違いがあるため、それらに占める人件費の割合を考える必要もあるからだ)。このように英語のみならず他の理数系教科でもすばらしい結果を残しているシンガポールの教育制度や教育政策であるが、政府は2000年以降これまで以上に大きな教育改革を進めてきた。b.義務教育制度の導入で詳細にわたって考察する。・民間の出版社による教科書の編修・出版が可能になった2000年以降は教科書出版の自由化が進み、民間の出版社が教科書の編修に参加できるようになった。小学校用の英語の教科書を例に挙げると、以前は政府系企業によるPETSシリーズの教科書1種類のみだったが、2005年現在では3社の教科書が使用されている。この新しい英語教科書についても別の章で取り上げる予定である。(シンガポール教育省のHPより)。ちなみに、これまでは40人クラスであった。日本でも少人数教育を望む声が以前より大きかったが、人件費という大きな障害があり、なかなか導入が進まないのが現実である。30.(http://www.moe.gov.sg/corporate/primary_02.htm)3つに目に挙げられたpre-schoolとの移行を容易にすることを考えているのには、就学前教育に通う幼児の多さにも関係があろう。この背景にはシンガポールの高学歴社会や、能力別の複線型教育で少しでも上位に“いさせたい”という保護者の思いがあるのはいうまでもなかろう。小学校4年終了時に行われる最初のコース分けで、以前は下記のように成績が高い順に3つのコースに分けられたが、2004年3月以降はEM1とEM2が統合された。(約15〜20%)(括弧内はそのコースの進学者の割合)。EM1とEM2統合の詳しい事情はまだ知りえていないが、おそらく以下のような理由によるのではないだろうか。以前よりEM1を設置していない学校があったことがあげられる。大部分の児童が進むEM2が標準という扱いであったが、幼児教育の普及などによりEM2のレベルが上がり、EM1と大差がなくなったのが大きな要因ではないだろうか。上述のクラスサイズの少人数化に伴い、限られた教員を効果的に配置する必要が生じたことも影響しているのかもしれない。1980年にシンガポール大学が華語系大学であった南洋大学を吸収合併した大学である。Singapore)。上記の旧南洋大学の敷地後に南洋工科学院が前進である。University。University。政府が出資した私立大学である。アメリカのペンシルバニア大学のビジネスカリキュラムに準拠した教育課程がおかれている。(同)、ペンシルバニア大学のビジネスカリキュラムに準拠した教育課程がおかれているのもそれに関係があろう。大きな項目だけでもこれほどにものぼる。90年代までは他国に追いつくためであった教育政策も、今や更なる国家の発展を目指し、これまで以上に人材育成に力を入れようとしているのが明らかである。クラスサイズの少人数化やビジネススクールの導入など、日本の実情とも重なる点が多いのも興味深い。この他にも積極的なIT環境の導入などもシンガポールが取り組んでいる事例である。変化が速いシンガポールの場合は10年一昔ではなく、10年大昔であるという人が多い。日本国内で出版されている数少ないシンガポールの教育に関する文献でも、まだこれらについてはほとんど触れられていないのが現状である。これからも積極的に情報収集に努め、このHPでそれらについて扱っていきたいと考えている。明石書店.TOPページに戻る。