真剣なヌースほどニヤニヤして読むのが『礼儀』です。Twitter内検索から除外などされておりましたが18/10/18の「ウイグル」記事をもって更新反映してもらえなくなりました。熊本地震におけるピースボートに関した細かい情報が、「仕事の支障になる」とのことで一部削除致しました。ID:wadY4ESL韓国が高校で使っている歴史教科書を日本の某教授が翻訳して紹介した講義があった。第一声が「韓国の歴史教科書は学会でも異端です。卒論等で引用しないように。韓国人留学生が顔真っ赤にして黙ってた。・・・こんなヤツが歴史云々言うてる件。総理大臣ってことで、岸信介と阿部信行を混同してんのけ。ID:CAP_USER今年3月から韓国国内の高校で使われる韓国史の検定教科書が、誤った統計を載せていたり、歴史的な記録物の説明が不正確だったりすることが確認された。「検定審議が拙速に行われたのであれば、左派寄りの視点にしても事実関係の誤りにしても、きちんとピックアップすることはできない」として「こんな教科書が高校教育に使用されたら問題」と語った。8種類の展示本(各高校へ事前に配布した教科書)を入手・分析した結果、シーマスとヘネム・エデュの教科書は、日帝強占期の産米増殖計画期におけるコメ生産量についての統計が誤っていた。1920-30年のコメ生産量のグラフを載せた二つの教科書で、年度ごとの生産量が全部違っていることが判明したのだ。この二つの教科書は1922年の生産量を1432万4000石と表記したが、実際の生産量は1501万石だった。1930年の生産量の場合、シーマスは1351万石、ヘネム・エデュは1370万石と記したが、正確な数値は1918万石だ。した間違いは、2013年に検定を通過した従来の韓国史教科書(14-19年)で既に確認され、問題になっていたにもかかわらず、今回の検定審議の際に引っ掛からなかった。ID:tKkOpBfG>>73資金調達のために欧米に売り払ってた韓国国内の権利を韓国の今の教科書だと全て日本が奪ったことになっているんだぜ。ちなみ作物の収奪って現在の財閥系を親日派認定されないための嘘だからね。日本でもやらかしてただけなんだよな。左派偏向論争を巡ってこのように語った。金教授は、韓国史教科書のイデオロギー偏向論争が絶えない理由として「近現代史の比重があまりに高い」という点を挙げた。「歴史の政治化」を招く恐れが強いという。このところ学界でも、歴史を政争の対象に動員する「歴史の政治化」について自省の声が強い。金教授は「現代史は歴史と時事の境界があいまいなので、学界でも合意がなされていない部分が少なくない」として「先鋭な争点が連なる現代史を、生徒や保護者がデリケートに認識している教科書や大学入試の修学能力試験(修能。センター試験に相当)に反映するのが賢明なのかどうか、問い直してみるべき」と語った。少なくとも1世代前の「30年前」を記述の対象にするなど、学界の合意された基準が必要だという。不完全な記述にとどまってしまう-という限界も指摘した。6・25戦争の場合、北朝鮮の「南侵」という事実に対抗して、かつて修正主義系列の学者らが「北侵説」や「南侵誘導説」を主張した。1994年にロシアのエリツィン大統領(当時)が韓国に渡した旧ソ連の極秘文書で、戦争直前に金日成が、南侵するためソ連のスターリンになんと48回も建議していたという事実が判明した。金教授は「かつて冷戦構造の中で共産主義の暴力性に立ち向かって戦ってきた反共陣営の暴力性だけを、一方的に暴露して記述するやり方が正しいのかどうかも問うべき」と語った。仏独など欧州にも、左右の政治勢力が存在する。教科書の記述を巡って消耗的な論争が膨れ上がるケースはまれだ。金教授は「教科書は特定の政治的立場や歴史観を強要するものではないので、事実に基盤を置くべきだという合意が知識人社会にあるから」と指摘した。バランスの取れた教科書の記述のため、共同教科書執筆にも乗り出した。金教授は「韓国の歴史教科書の記述はあまりにも民族主義の枠組みにとらわれているのではないかと、振り返ってみるべき」と語った。左派偏向論争を巡ってこのように語った。第4、5、6巻が89年に刊行されてます。金明燮は第4巻と第6巻での執筆者のひとり。当時の金明燮は現役大学院生だったそうです。争点」という節を書いている。これは教保文庫の内容紹介にのってた。ID:yxHIGwwn>>1>仏独など欧州にも、左右の政治勢力が存在する。教科書の記述を巡って消耗的な論争が膨れ上がるケースはまれだ。金教授は「教科書は特定の政治的立場や歴史観を強要するものではないので、事実に基盤を置くべきだという合意が知識人社会にあるから」と指摘した。これって韓国の歴史教科書は事実を基盤にしていないと言ってる訳だ。国際基督教大学のチョンと真逆の意見だな。[3/3]>>272そう金明燮に言わせてしまったのは彼が『解放前後史の認識』の執筆者のひとりだったからだからだろうね。現代では事実誤認と確定した内容も含まれる。朝鮮戦争の開戦過程について。出版後に明らかになったソ連機密文書によって、あの戦争は金日成がはじめた戦争だと確定してしまった。中高生に教える歴史は、分からないことまで知ってるふりをしたり、ええかっこしいしないほうがいいんです。国民にたいしてひっこみつかなくなって大破綻を招いた大日本帝国の二の舞を大韓民国が演じてしまう(かもしれない)。いう意味で、人間世界ってちっとも進歩してないんだよね。馬鹿は死ななきゃ治らないのかしら。ID:CAP_USER「子どもたちは何の選択権もなく、学校が決めた教科書1冊で勉強します。韓国政府の検定を通過して来年3月から高校の教室で使われる韓国史の教科書8種類が、大韓民国のアイデンティティーや経済発展を成し遂げた産業化の過程などは縮小し、民主化の過程ばかりを過度に強調している-という本紙の報道がなされると、ソウルのある高校の校長は、このように語った。この校長は「来年に子どもたちが学ぶ教科書8種類が、一様に『韓国は恥ずかしい国』と言っている」と語った。本紙が分析した教科書8種類では、韓国の暗い過去が主に扱われていた。光復後の米軍政は軍隊と警察を動員して南を接収し、李承晩大統領は「井邑発言」(南側の単独政府であっても先に樹立しようという主張)で分断の原因をこちら側が提供した、と主張する。これに反してソ連軍は北朝鮮の自治勢力を認め、間接統治したと記述した。「北朝鮮は自主的で、韓国は屈従的」という屈辱感を与える。6・25戦争後、韓国は米国に依存してようやく戦後復興に成功したが、北朝鮮は国家が主導する強力な社会主義経済運動で戦後復興に乗り出したと記述している。海外で「漢江の奇跡」と呼ばれる経済発展の模様も同様だ。目覚ましい経済発展は労働者弾圧と国民の犠牲によって実現したもので、それによる政経癒着と不正腐敗、二極化の問題を過度に浮き彫りにしている。4・19革命(1960年。李承晩大統領が失脚)や5・18民主化運動(1980年の光州事件)、6月抗争(1987年)など韓国の民主化史における主な事件もまた、過度に刺激的な写真を載せている。大きな失策を犯した北朝鮮に対しては、さらに厳しい評価を下し、指摘せねばならないのは常識だ。推進してきたとして、とりわけ金正恩政権は「強盛国家建設」を模索している-と記述した。北朝鮮の核開発については「それに伴う国際的な経済制裁を受けた」くらいの記述にとどまり、それが韓半島の平和にもたらす脅威や緊張の悪化といった難点はきちんと書かなかった。韓国民族史の輝ける場面や誇らしさを教え、試行錯誤や誤りを顧みる教科書を見つけることはできなかった。大幅に縮小したことで、子どもたちがきちんと接するのは難しくなった。現代史の部分は、国民を弾圧する政府、労働者を苦しめる悪徳企業の話でいっぱいだ。満ちたものになることは避けられないだろう。[2/9]>>24半島だと13世紀頃に書かれた歴史書があるとか。ID:L7vdLiWI>>24半島で見つかった古墳も埋められて無かったことにされてるしな。ID:oQi6/qvwイザベラバードの朝鮮紀行を読むといい。非公開コメント投稿可能です。/岩田ケンタローを良く知りたい方に。/岩田ケンタローを良く知りたい方に。