FD文系修士課程院生の進路をテーマとして、6月の大学教育学会と9月の教育社会学会で発表を行うべく準備を進めている。ところで、院生の「能力獲得」については2つの異なる意見があるようで困惑している。一つは次のような意見である。http://d.hatena.ne.jp/naokimed/20091021/1256073568大学院で研究を行う上で最低限必要な能力というものがあるはずですが、それとは社会科学の場合であれば表題に挙げた3つかなと思います。これらの3つはいずれも、20代前半くらいまでに身に付けないとその後はなかなか身に付きません。身に付けようと努力したけれど身に付かなかった人は、少なくとも研究者への道はあきらめるしかありません。(上記ブログより)私がかつてそうであったリカレント院生(?)ではダメだということになる。これを証明する根拠があるのかどうかはわからないのだけれども、また、自分の人生以外はどうしても否定したいという誤りゆえのことなのかわからないのだけれども、皆さんは同意なさるのだろうか。私じしんがその証拠事例だというご指摘はどうかご容赦を(笑。一つは次のような主張である。https://twitter.com/eliassien/status/729102946617556992https://twitter.com/eliassien/status/729105487740833793某氏が一橋の大学院に進学したことを妬んで文句言っている輩がたくさんいるようだけど、そもそも大学院重点化以後の一橋の院試は難しくないし、入学後に苦労する人は多い。大学院なんて、一生懸命勉強しないと得るものよりも失うものの方が多いだろうし、努力した見返りもあるとは限らない世界。2016年5月8日あと、世の中の大半の人が分かっていないようなのだけど、人それぞれに適性があって伸びしろのある時期も異なるというのは当たり前ではないか?大学入学後に勉強したいことを見つけて伸びる人なんていくらでもいるし、大学院で専攻を変えてから伸びる人もいる。そもそも大学が合わない人もいる。努力の「見返り」は必ずしも約束されるわけではないという点は共通する一方、学ぶことで成長する時期は人によって違うのだという点で異なっている。私の狭い経験の範囲内、バイアスのかかった認識では、前者に沿わない事例を複数知っている。私の分野ではリカレント院生(?)を経て研究者となった事例は少なくない。大学職員から院を経て博士号を取得するとか、民間から院を経て高名な研究者になるとか、よく聞く話しなのである。ここではお一人お一人の名前を挙げることはしないけれども、同業者の皆さまは複数の方のことを思い出せるであろう。この理由は当該分野が「社会科学」ではないからなのか(え、そうなのか)、あまりにも特殊なのだからなのか。職業研究者になるかどうかはともかく、大抵は大学院で苦労するし、しかし、その程度は人により異なるのだけれども少なくとも成長しないわけではないというような印象を持っている。そもそも、成長の程度はその努力の程度だけではなく様々な環境にも大きく影響される。アルバイト、家族の介護や看護などに時間を取られてしまう院生、学部生や中高生の頃に研究に関連することがらにあまり触れる機会がなかった院生、そして、数年前の高等教育学会で発表したことで言えば院が小規模だったり地方にあったりしてピア・グループに所属できない院生は大変だろう。それぞれの主張をなさったお二人に対して、これまでに各所で提起されてきたメリトクラシーの論点をふまえつつその妥当性をあらためてお尋ねしてみたい*1。このテーマはあまりにも根拠がなさすぎて、このエントリにしてもほぼ経験談しか語っていない。2回の学会ではこれらに焦点を絞った発表になるわけではないものの、少しだけ関連するので考察を深めておきたい。*1:二宮科研の皆さま、さらにこれに関連して。アカデミズムにおけるメリトクラシーも隠れたテーマですね、はい。...2012-10-24先日、学生と一緒に「コミューン」の舞台を散策してきた。これには理由があった。多くの学生がほぼ毎日の...先日、学生と一緒に「コミューン」の舞台を散策してきた。(50)注目記事はてなブログをはじめよう!sakuranomoriさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。