広報:私はこの曲で、25の練習曲の後半がスタートするような気がするんです。気持ちが切り替わるというか。間奏曲というか、新たな幕の前奏曲といった感じがしますよね。広報:14番に配置されてるけど、難易度はけっこう高いですよね。左手の跳躍がいきなり出てくる。これはショパン・ワルツの演奏にもつながるような跳躍ですよ。13小節目の左手の動きなんて、けっこうな事件じゃありませんか?装飾音もあるし。会長:右手もなかなかですよ。子供の頃にこの曲を弾いてたときは、29小節目のファ--レ--ファが遠くて遠くて。どこにあるのかわからない(笑)。藤田:ああ、そうねぇ。翻訳としてはどうなるでしょうか。「スティリアの女」としてよく知られていましたね。この「女」というのに、個人的には子供心に、なにか色香を感じておりました。最近は「舞曲」と付けている版や、「スティリエンヌ」とそのままカタカナ表記の版も増えていますね。藤田:まぁ、ビゼーの《アルルの女》もL'Arlésienneですからね。「女」という解釈はアリですね。曲がどう「女」なのか、わかりずらいところはあります。いう舞曲なのかな、とも考えられますし。Sicilienne"で、シチリア舞曲ですから。子供時代の刷り込みは恐ろしいもので、現行の、「女」を欠いたタイトルに出くわした時は、急に色気がなくなったような気がして衝撃でした(笑)。舞曲の可能性もあるわけですし、「スティリエンヌ」とカタカナ書きにして両義的にしておくというのもいいですね。「女」という方に若干の偏りがあるとか・・・?藤田:う~ん・・・そうですねぇ。今までのこのタイトルの流れからすると、あまり中性的なものにするのはどうでしょうね。仮にそれが正しいとしても、解釈の問題としていいのかどうかは別ですね。藤田:テキスト解釈の問題から言ってもですね、ひとつのテキストの解釈というのは全体の中ではじめて決定されるものですからね。厳密さを求めることで、解釈が成り立たなくなる場合というのもあるんです。会長・広報:なるほどぉ!華やかなる「学校生活」?!広報:3拍子でワルツですし、とても優雅ですよね。会長:ええ、ええ、とにかくハイカラなイメージを持っていました。valse・・・(美しいフランス語の発音で)、grazziosoで華やかですよね。広報:序奏の半音使いもいいじゃないですか。繰り返しも多いですが。藤田:A-B-C-A-Bという形式ですね。会長:とにかくお洒落な雰囲気が充満しているんですが、どこがどう、という場面展開のようなものは浮かびにくいですね。藤田:やっぱり次に行くための序曲的な意味合いが強いんじゃないでしょうかね。会長:私が個人的に抱いていた解釈を述べてもいいでしょうか。会長:この曲はですね、確かにここから後半が始まる印象はあるんですが、やっぱりね、結局その前までのこと(第11回、第12回参照)を、ここでもやっぱり引きずっているんですよ。藤田・広報:学校生活!会長:ええ、学校生活でいうと、「さようなら」と「なぐさめ」は夏の時期で、夏休みの恋が終わったところ。14番ではもう2学期が始まってる。この曲は、なんだか、運動会で踊ってるような感じもするのです。広報:ああ、運動会で(驚きを隠せない)。・・・?会長:そうなんです。実はこの曲の後も、小学校の年中行事とぴったり重なる解釈もできるんですけど、まぁそれは置いておいて・・・運動会に戻りますと、つまり、出し物の一つで踊っているんですね。広報:出し物・・・では何か演じている?会長:なぜそのような出し物がここに置かれているかというと、その先の曲を見れば、《バラード》や《小さな嘆き》など、悲しみを引きずり、そしてその痛みをえぐるような曲が続いていますでしょ。悲しみの中にあっても、学校の日常生活では、こうやって運動会で踊ったりもしなくちゃならない、という。