仲里靖雄先生2011年2月13日に京都橘大学で行われた明日の教室仲里靖雄先生の講座に関するツイートのまとめです。子どもはいろいろな環境を背負っているので、素晴らしいクラスいいが、それはそれでは大変になることもある。子どもが子どもであるクラスは、どの子も、先生も存在価値があるクラス。自分が入りたい集団を作る。子どもが子どもであるという視点を忘れない。すべての子どもたちの可能性を信じること。すべての子どもたちは良くなりたいと思っている。授業は、言いたくなくても言わなければならないときがあり、言いたくても言ってはならないときがある。発表している子の意見と同じだったら、うんうんとうなずく。ー「みんな発表しているね」教師の視点は発表者ではなく、教室のみんな。ー「みんな発表しているね」教師の視点は発表者ではなく、教室のみんな。普段からとぼけていることをしていると、子どもたちは「先生、わざととぼけているんでしょ」と言わない。70%の先生でいるといい。子どもたちが補ってくれる。100%だといつも頼ってくる。_)mまた、ご指導をよろしくお願い致します。指導不可能な感覚的言葉は意味をもちませんね。@yaozat指導不可能な感覚的言葉は意味をもちませんね。現代文が生まれ持ってのセンスですべて決まるなら、学校で9〜12年も勉強しない、と言い切っています。センスを磨くための具体的方策ですね。その人だけにできる、それを慎重に取り除いていきたいです。数学(算数)がひらめきだ、というのに、私は少し抵抗があります。センスを磨くための具体的方策ですね。その人だけにできる、それを慎重に取り除いていきたいです。@Naokou_u同じく、現代文が生まれ持ってのセンスですべて決まるなら、学校で9〜12年も勉強しない、と言い切っています。@yaozatわかります。センスを磨くための具体的方策ですね。その人だけにできる、それを慎重に取り除いていきたいです。数学(算数)がひらめきだ、というのに、私は少し抵抗があります。@Naokou_uでも、数学(算数)がひらめきだ、というのに、私は少し抵抗があります。センスという言葉にも恩師は置き換えてはりましたが、センスが無ければだめなのかとか、センスがないからもういい、と思わせたくありません。_)m是非、またご指導をよろしくお願い致します!!今日もワクワクと感動とがいっぱいの三時間でした。ありがとうございました。閃きを鍛える1つの有効な手だてもあります。@Naokou_u教員になってから、生徒達が私と同じように数学で困ったり、国語が解けないと言ったりするのを聞いてるうちに、無茶苦茶を言ってるかもしれないですが、受験勉強って共通してる、と感じました。数学と国語は似てるって。それから数学に少しだけほんの少しだけですが、興味あります。@yaozat閃きを鍛える1つの有効な手だてもあります。私は小学校まで教科科目を意識せずに学校の授業を受けて来ました。@Naokou_u私は小学校まで教科科目を意識せずに学校の授業を受けて来ました。筋道も何もなく、ひらめきだなんて。@Naokou_u発問を変えれば、崩せるんやな、と思ったし、国語も算数も、なんか似てるんやな~と。@Naokou_u国語って、発問の種類があって、答えはこれしかない、という類のと、答えが色々考えられるから、刺激し合えて面白いというのと。今日は後者な感じで、考えることや思いつかなかった悔しさもワクワクに変わりました。挑戦しがいはあります。自分がやっていることを、説明できるかどうか。説明できるということは指導力があるということなのである。感覚的にやってはダメ。問題文を一つ一つ理解させられなくなるということです。予定調和で結論ありきになってしまうような。やってはいけないのは、模造紙に書いて張ること。@Naokou_u表現という言葉が思いついたのですが。結果と過程、というより、表現、という方がしっくりくるような気がします。仲里先生の授業は、私のイメージの算数っぽくなくて、わくわくして。それと、国語で私がやりたいなぁ、と思ってるイメージと重なるというか。@Naokou_uありがとうございます。仲里先生のご講義は、今日で二回目の拝聴でした。呟いている内に纏まることもあります。新型コロナ10コメントコメントがまだありません。厳選まとめmotti57@motti57大阪市小学校教員8年目。教育サークル「明日の教室大阪分校」を主催。せいこさんと岩瀬直樹先生が提唱する信頼ベースの学級づくりを目指しています。