ヴィッテはヴィッテの父によって、こう仕向けられたんだ。親もついうっかりしてて時間も経って、入試も迫ってきて、勉強を勉強として「こなさなければならなくなった」のであれば、それはしようがない。勉強をしよう!】それを親技で提唱しているだけ。「うん、それは勘違いだよ。「だからさ、最低限でイイから30分でいいからノリノリでやって試してみようよ!するのはたった3つだけの約束です!」こうやって親子ノリノリ勉強法は始まったんだ。おもしろきなきことを面白くするためにどんな工夫ができるかを考えてみたらこうなったって提案してるだけ。最小限度の労力で最大限の成果を出せるようにするために考えたらこうなったのが親技のいけドン法だ。親がいけドンシートを作るのはタイヘンだ。子供をじっくり待てない時期まで来ちゃったのなら、「強いる」のを少しでも弱めてやってみせる、親の労力を使ってでもね。考えていけば、「できることからやらせる」のなんて当然なんです!「これとかは軽くできちゃうよ」「すごーい。お母さんよりも早いのに軽くできちゃうなんて・・・泣いちゃうから」とかなんとか。「いやいやそれほどじゃないけど・・・ニヤ」とかさ。「強いた勉強」を続けたら応用力は発揮できないよ。伸びしろがないし、頭に余裕はないし。型どおりにしか頭に入っていないんだから。変形して使おうなんて思えないし、できない。言いたいことはあるんだけど、もうだいぶん長くなったから質問に戻ります。市川力さんが『教えない英語教育』や『英語を子どもに教えるな』で書いておられるように外国語の習得は「母語(第一言語)が確立してから」がイイと私も考えています。プレーは人格を越えないし、勉強も人格を越えないが、外国語の習得は母語を越えない!これがボクの考えです。お子さんの場合、それが英語なのかフランス語なのか、両方が母語になるのかわからないけれど、その確立を目指すべし!「多くの子どもたちは、2つの言語のはざまで翻弄され、気づいてみたらどちらの言語も中途半端になっていたというのが現実だった」ということにならないようにする。あなたの場合はこの「言語のはざま」が「英仏と日本語」ということになるのかもしれませんね。その上で、市川さんが指摘する「安易なバイリンガル幻想の警告」にある圧倒的に英語優位の環境においては、ほとんどの子供たちが、半年以内に、英語を聞き分け、話せるようになると同時に、それに反比例してまたたく間に日本語力が落ちていく。この傾向は、渡米時の年齢が低ければ低いほど顕著で、就学前に英語環境にどっぷり使った場合、それまで身につけた日本語を失い、母語が英語にスイッチしてしまうことも珍しくなかった。忘れるのが当たり前なんだという前提でいること。あきらめるのか?ノーだ。お子さんがなにに興味を持っているのか?それによるが、家では日本語で語りかけるようにしてもいいし、日本語の絵本を読み聞かせしてもイイ。興味があることでやるんです。子供が興味を持つもの、漫画でもいいし、ポケモンでもいい、着物でも、日本人形でもなんでもいい。子供が興味を持ったもので「知りたいわ」って思えるものを「強いないで」与えられるか。日常生活において日本語は必要ないわけだから、スイッチが切れて当然だし、無理強いすれば「なにが、おはようだよ!」ってなるから。ならないようにお子さんが興味を持ちそうなものを探って投げかける。自然に朝は「おはよう」、寝るときは「おやすみ」になるならベットの中でウッシッシとニヤけてたらよろしい。日本語についてはあなたが「ヴィッテの父」になればイイ。1つ、小さい頃に聞いてきた日本語は日常生活で使わなければスイッチが切れて忘れてしまうかもしれないけれど、必ず頭の中に残ってるから泣かなくてよろしい。あなたが語り聞かせた分だけがお子さんの脳に貯金として残る。金利はつかないし、目減りするけれど「0」にはならず、いざ日本語をやろうとしたらそのほこりをかぶった貯金が俄然有利に働くでしょう。日本語なんてイヤだー!ってなっていないなら、少しでイイからあなたの母語を家で聞かせてあげなさい。イヤだってなったらやめるんですよ。ならないようにするんです。そこはあなたの手腕よ。あなた次第!そして語りかけるなら、あなたが日本のどこの出身か知らないけれど、できるだけ方言ではない標準語で子供たちに語りかけなさい。ヴィッテの父のことばの教え方には、決して見逃してはならないことが1つあった。それは彼が、ヴィッテに片言や方言やなまりを教えなかったことである。・・・「おっぱい」とか「あんよ」とか「わんわん」というような言葉を教えることほど無意義なことはない。・・・言い回しは、きわめて明瞭正確を期し、決してあいまいな言い回しを用いないように教育した。頭を明瞭にするには、まずことばを明瞭にしなければならないとは彼の持論であった。日本語を語りかける時間はわずかで数少ないチャンスなのだから、「明瞭正確を期し、決してあいまいな言い回しを用いない」ようにすることをオススメしておきます。「気づいてみたらどの言語も中途半端になっていた」なんてことがないようにしてください。基礎固めには1万時間ですからね。★タイガー山中は「伸びしろ」=「応用力」といい、「偏差値60を超えても伸び続ける力」であると定義しました。今、同じ偏差値の子供だとしても、これから偏差値をアップしたいと思ったとき、スッと上がる子供と時間がかかる子供がいます。それが「伸びしろ」の違い。これまで多くの方に読んでいただきましたが、新学期をスタートするにあたって、全6回の応用力を身につけるコツ&実践編を1つずつ改めて紹介していきます。応用力を身につけるコツ[総括]以前読んだ方でも、もう1回じっくり読んでみてほしいのです。以前は読んでも気づかなかったことに今なら気づくかもしれないから。すなめりさん(省略)3月から始めた復習テスト講座、算数を中心に使用していますが、偏差値で7upしました。親の作業がしんどいところですが、少しずつでも模試の成績が上がっているので頑張れるといったところです。今までが悲惨な点数でしたし、問題も難しくなってきているので、まだこれからというところですが、親子の「やる気」は急上昇です。ストロング先生の「成果はすぐに出る」「成果こそがやる気の秘訣」がそのままあてはまっていておかしいです。日曜日に受けたテストはまだ詳細わかりませんが、勉強した範囲はよくできていて結果も前回よりは良くなっていると予想しています。テストが返却される前に子供とテストを見てあれこれ話し合うのも恒例になって、子どもから「これはできないといけないね」と言ってくれるのがうれしいです。夏までが勝負という先生のCDを受け売りで話すのもうまくなった様な気がします。(省略)第一志望にはまだ届いていませんが、GWも休まず、遊ばず、家族で協力して乗り切ります。これからもよろしくお願いします。努力をしてほしいと思うんです。皆が遊んでいる時に、歯をくいしばって勉強してほしいと思うんです。頑張るためには「成果」がいる。成果が出なけりゃ、頑張れない。仮に、今度のテストで偏差値が「確実に5」上がりますと言われれば、みんな頑張れる。上がるんだ!と思って頑張れる。成果が出ていないと、入試まではもたない。励ましても、慰めても、将来の話をしても響かない。