「好き」<「大好き」である。意味を強調するための「大」が、かえって邪魔なことがある。その最たるものが告白である。告白時に女性が男性から「お前が好きだ」といわれれば胸がきゅんとなる女性は多いだろう。「お前が大好きだ」といわれても今ひとつきゅんとならない女性は多いだろう。愛の告白をされた気がしないのだ。「大」がついたら強調されるはずなのに、なぜだろう。「大」をつけると、「好き」がおまけになってしまうのではないだろうか。告白において大事なことは、自分が特別な気持ちを抱いていることを相手に示すことである。その場合、「好き」か「そうでないか」を伝えることがフォーカスされるべきであり、「好き」の提示以外は余計なことである。「大好き」といわれてしまうと、聞き手は「自分が相手を好きなことはわかっているが、その度合いは通常より大きい」、と受け止めてしまう。親しい相手なら、「友人として好意を持たれていたのは知っていたけど、その度合いがそんなに高かったのか」と思ってしまうかもしれない。「大」は「好き」に対して、聞き手と話し手との間の共有事項としての読みを強制し「好き」より目立ってしまうのである。認知言語学的にいえば、「大好き」は「大」を前景化し、「好き」を背景化するといえる。いえば、「大」に限らず、全ての副詞などの修飾表現は、基本的に聞き手との間に被修飾句の情報を共有していることを前提とする(被修飾語を背景化させる)のではないか。「もう終わったよ」は終わったことを聞き手と共有し、「もう」を前景化させ「やっと来た」は来たことを聞き手と共有し、「やっと」を前景化させる。飾りの言葉は慎重につかわないと、飾られた言葉を脇役においやってしまうかもしれない。本当の意味で「好き」が前提となっているカップルの会話場面で、はじめて「大好き」は「好き」に勝つ表現となるのだろう。昔の深夜番組で、「だいすき」とCMのきりかわりに女性グラビアアイドルがささやいていたのを思い出す。あれはおそらく、アイドルが自分の彼女になって、自分に囁いているかのような錯覚をあたえる演出だったのではないだろうか。あれが「好き」だったらどうだろう。それはそれでよかったかもしれないが、むしろ男性が女性視聴者に向けて「好きだよ」と言う方が受け入れられるかもしれない。それは日本では基本的に女性は「受け」で男性は「攻め」だからである。今指導している大学院生は小学校の学校配布物の研究をしている。昨日学生が学校だよりや切り取り線プリントの依頼表現について報告していた時、興味深く思ったこと。「是非ご参加ください」こうした文言はプリントの各所に見られる。学生は「是非」って書いてあるから、読めたほうがよいのではないか、と言った。「是非〜ください」は読み手にとってしなければならないことだろうか。実は(というほどでもないが)「是非」は「しなくてもよいが、強くしてほしいと願っていること」に付けるものである。学納金の支払い日の連絡で「1日までに是非お金をご用意ください」ということはできない。この場合は「必ず〜ください」か「〜ください」だろう。「明日講習会がありますから参加してください」と書かれると、それはかなり強制が強いものになってしまう。「是非」を添えることで、参加を強くすすめているというより、むしろこのイベントは強制ではないことを暗示的に示しているのかもしれない。学校配布物の依頼表現で外国人の保護者に学んでもらうことは、この「ください」が「強制」なのか「依頼」なのかを判断できるようになってもらうことではないだろうか。「是非」のこうした意味は、「必ず」との対比であれば研究や辞書的記述にも記載はある。あとは、どの言語場面でどのように機能するかという知識を集積すること、そして適切なタイミングで教育できる環境のデザインだろう。いうある種のちょっとした語用論的知識だけで解決できる省エネ日本語教育が必要である。真希子ある中国人留学生から、研究に関する依頼のメールがきた。その学生は論文を日本語で書ける程度なので、当然かなりの上級である。--------------------------~先生こんにちは。Bの分析結果を出しましたので、どうぞご覧ください。-------------------------「こんにちは」はどうか、というのはさておき、厄介なのは「どうぞご覧ください」である。これに違和感を感じる読者は多いのではないだろうか。お/ご〜ください」というのは「お〜になります」と合わせて「尊敬語」として日本語の教科書に書かれている。自分では教科書で習った尊敬語のつもりで使用しているのに、なぜいけないのだろうか、と学生は思うはずである。インターネットで調べると「ご〜ください」を目上に使うと失礼と書いてある生地は結構多い。どれも適切に理由を説明していないようである。http://1311racco.blog75.fc2.com/blog-entry-1637.htmlこれは結局、誰が、どういう目的で、誰に行為を依頼するかの視点が抜けたことで生じる誤用であり、「誰が、どういう目的で、誰に」の情報を日本語教科書が伝えていないことに問題がある。「どうぞご覧ください」は、基本的には、目下の者が、不特定多数またはグループに対し、利益を与える場合に使う表現ではないだろうか。サービスでだしているコーヒーコーナーで、来訪者に対し「どうぞご自由にお飲みください」「ご自由にお取りください」と書く場合、テレビ番組で視聴者に対し「どうぞご覧ください」と呼びかける場合、式典で参列者に対し「ご着席ください」と言う場合である。(ちなみに、地鎮祭の流れを書いたホームページでは「ご起立願います」「ご着席ください」と書いてあるので、やはり基本は利益を与える依頼に対し「ご〜ください」、そうでなければ「ご〜願います」だろうhttp://party-s.com/gps/p/tejyun/jitinsai09_2.htm)そもそも学生の論文修正を積極的にしたいと思っている人ならともかく、忙しい時間を割いて直そうと思っている教員は、「どうぞご覧下さい」といわれると、不快感を示すのではないだろうか。自分が送ったデータがすばらしいもので、もらった相手は必ず利益を得るはずだという傲慢な表現にすらなりかねない。目下の者が、目上の者から行為を受ける場合はどうだろうか。「お客様のご要望をお聞かせください」これも個人的には厳しいように感じる。「ご連絡願います」「お聞かせ願います」ではないだろうか。「ご〜ください」の例は、日本語教育文法の中にまだまだ明らかにされていない情報が残されており、上級者になって不利益を被る人がいることの一例である。カテゴリ:プライベート平均年収.jpによると日本語教師は年収300万~400万と書いてあります。http://heikinnenshu.jp/language/japanese.html実感としてはもっと低いように思います。日本語教師はなぜ収入が低いのでしょうか。ストライキなどがない)○お金を出す側が経済的に豊かでなくお金を取れない場合が多いなどいろいろあると思います。私は「医学などに比べ、付加価値のあるサービス、専門性の高いサービスを提供できていない」というのが一番の理由だと考えています。スポーツの世界を例に考えてみます。スポーツの世界にもたくさんの指導者がいます。野球のインストラクター、ゴルフのインストラクターなどです。少年野球のコーチなどは、無収入でボランティアで教えている人が多いと思います。入り口に携わるインストラクターはスポーツの世界でも、収入が低い場合が多いのではないでしょうか。プロ野球のコーチ、プロゴルファーのコーチなどになれれば、収入は一気にあがるようです。日本語教師はどうでしょうか。確かに日本語の知識や教え方の知識、経験は豊富です。外国語の知識もある教師も多いです。その専門性というのが具体的な成果に結び付けられておらず、ユーザーに明確に伝わるような付加価値を示せていないことが多いように思います。そのことが、収入を上げられない理由ではないでしょうか。付加価値と専門性の高いサービスが提供できる日本語教師というのは、どのようなものが考えられるでしょうか。こんなものはどうでしょう。1)日本人と電話で応対したとき、外国人とは全く気付かれないような発音を教えられる教師2)日本語の本の翻訳で受賞できたり、高収入が得られるような翻訳家養成ができる教師3)日本人とのビジネス場面で、交渉のカリスマになれるような指導ができる教師4)工学、IT、医学などの各専門分野で日本語で論文を書いたり、研究計画書を書いたり、学会発表ができるような指導ができる教師です。これらの1~4)に明確に応じられる日本語教師はいるでしょうか。初級レベルであっても、1週間~1か月で日本語初級をマスターさせられるような教師、などであれば、付加価値があがると思います。要するに、自力や他の方法では到底達成しえないようなことができれば、自然に収入は上がるのではないかということです。ある程度学習効果があがるため、日本語教師を手厚く待遇する方向には進みにくいと思います。ボランティアによる日本語支援の質も上がっています。そのため、教師としてお金をもらうには、かなりの付加価値をつける必要があるでしょう。「なるほどこれは日本語教師にお願いするしかない」という仕事のあり方、教師養成の在り方を自分も提案していきたいと思っています。共著者の一覧まだ共著者が1人も登録されていません。researchmap。