自律性重視の初級日本語教材が出版され,日本語教育機関で使われているが,大学でそれらの教材を使用した場合の実践報告はあまり見られない。本報告では『できる日本語』初級,初中級(嶋田和子監修,アルク,2011)を大学の集中日本語教育で使用した場合の授業実践結果,教育効果,課題について報告し,大学で使用する際にはコンテンツのアカデミック化が必要であることを,課題の改善方法として提示する。共著者の一覧まだ共著者が1人も登録されていません。researchmap。