今回は、子供側(当事者)の視点からの思いや感情、感覚、考え方、そしてこれからどうしたらよいかということを中心に、引きこもりに関しての解説、取り組み方について、実際の例を挙げながら述べることにする。今までに関わった当事者の90%以上が回復し、自分の道を歩んでいる。稲村教授を中心にして、引きこもりに関する研究が進み、当時の研修生の斉藤環氏による社会的引きこもりに関する論文がメディアに載り、1991年以降に社会的に認知される。1998年以降にマスコミ上で社会問題として取り上げられ、社会現象の一つとして不登校問題と同一線上にとらえられるようになった。引きこもりとメディア引きこもりに関する状況がメディアによって広く紹介され、メディア側から100万人以上という具体的数字が世間を驚かす。引きこもり100万人、ニート85万人(重複の場合もあるが潜在化した引きこもりも含めるともっと多いかも)実際には、家に引きこもるあるいは閉じこもる青少年(15歳から50代を超える場合もあるが、通常は35歳くらいまでのことを指す)、平均年齢は30歳を超える、全国に約100万人以上の数字だが、実際はもっと少ないと思われる。玄田有史氏によるとニートの数は85万人で、そのうちの42万人は高等教育を受けている。専門家によると、家でない場所(フリースクールや引きこもりを扱っている場所などに入りそこから出ない)に引きこもっている数も考える必要性も説いている。何に対しても意欲を失い、活力がないためにやる気を失っている。コミュニケーションがうまくとれず、引きこもりがちになる。追い出されて行く場所が無くなる。動けなくなったり、パニック障害などで家から出られなくなったりする場合もある。不登校や引きこもりに対してみんな違っていて、それを認め合うことが平等であり、志や信念を持つことが生きている証として五感や感性を磨き、器の大きな人間として羽ばたくことを子供たちと一緒に考えていくことが教育だと話している。守るものは、モラル・マナー・エチケット。各障害を持っている子供達・青少年に対して障害をハンデとせず、チャレンジドとして考えられるように接し方も公平に扱う。各障害についての知識や対応の仕方も大切であり、統合教育の一環として、誰もが一緒の場所で協力しながら学ぶ姿勢もつくられるようにする。どんな人も、区別も差別もしない。心を躍らしたことありますか?五感が働かなくなると、何も感じなくなり、喜怒哀楽さえもなくしてしまい、ロボットのような無表情になります。生きている活力・意欲を喪失しています。志や信念を持つことの大切さ。ひきこもる若者たちと家族の悩み」を中心に、当事者とその家族について分かり易く解説する。座長の私見より「近年、病理を抱えている子供たちに対する特別支援教育がスタートして、充実されることによってひきこもりに移行するということは今後減少していくかもしれない。発達障害以外の病理を抱える子供たちに対してのサポート体制は十分ではない。対人恐怖的な世界を子供の頃から有するものへのサポート体制が講じられているだろうか。医療機関によっての薬物投与、スクールカウンセラーを置くだけの方策でこうした子供たちの社会適応が促進されていない。十分な効果を上げていないのではないかと思われる。センター)が95%以上の成果を上げているきっかけ作りを中心に、脳の活発化を図る活動について分かり易く解説する。なって少しずつ受け皿ができはじめているが、実際にそこに出ていくことができるかという問題が検討されていない。・一歩を踏み出すためのきっかけ作りが必要であり、意欲や活力を取り戻してから、それらの受け皿で学ぶことが大切である。・今までも、親たちはあらゆることを子どもたちにしてきたはずである。それでも出ることができなかった若者たちを、受け皿を作ったからといってすぐに立ち直ると思えない。・そのための準備や、きっかけが必要である。・本来は、引きこもり及びニートを悪と考えないことではないか。近年、10代・20代及び30代以上の若者・青少年の引きこもり・ニートや不登校、非行、すぐキレる若者等の様々な問題がマスコミを中心に大きく取り上げられている。実際には現実に悩みを抱える当事者自身がクローズアップされることは少なく、彼らの意思を蚊帳の外としたまま、大人側から問題解決が語られることが多いため、有効な対策が生まれにくく、現場は混乱していると言ってよい。抱える若者も増えている。家庭内暴力も増加の一途を辿っている。通学する子供たちの中にも、生きる目的・生き甲斐・活力を失って、無気力になっている者も多い。よるセラピー・カウンセリングを継続的に実践し、外界に出る契機を提供する。参加した90%以上の青少年が社会に適応していく経験を持っており、ここから得られたケーススタディを基にした報告書を協力団体に配布、あるいは協力関係にある他団体からの参加者も広く受け入れることにより、多角的な視点から実践を行っていき、将来的には子供たちが自ら参画する場や、自律・自立する契機づくりができる場を各地にネットワーク化したいと考えている。同時に環境教育・エコボランティア研修生(研究生)も同時に育成していくことを目的とする。概要にもあるように、不登校や引きこもりの青少年に対し、新しい魅力ある活動により、自発的にまずは外に出たい、何かをやりたいという気持ちを引き出すことを目的とする。精神的に未熟な青少年が内にこもっている時は、客観的に考える力を失っており、外から自分を見つめなおし、人間関係の修復を試みる為にも、子供たちや若者を外の世界へ誘う契機をつくる必要があると考えている。その結果、自信を取り戻し健全な精神をもって社会で生きて行くことにつながって欲しいとも考えている。引きこもりの子ども達、不登校の子ども達に自律・自立の契機を促すことができる。生き甲斐・生きる目的意識・意欲を持つことができる。他人に対する思いやり、人間関係の修復ができる。自然環境に対する調和・愛を感じ五感作用が働くようになる。海外という特殊環境に身を置くことによって、閉ざされた心を開くことができる。海外まで出かけるか青少年の精神疾患、あるいはそれにも属さない意欲を喪失した若者たちがこれほど多いのは、先進国と言われている国々ぐらいであるかもしれない。それにはデジタル化された合理主義や、経済の発展だけを考え人間性を無視した現代の社会に病理性が隠されているとも言い切れない。大都会だけでなく、地方都市においてもそれぞれ、精神疾患、引きこもりなどのケースが多数見られ、殊に地方においてのそれらに対する偏見は依然と消えていないどころか、最近は増幅している感さえあるようだ。そのため、まず子供の心を第一に考えると、最初に連れ出すのは人の少ない遠隔地や、原始の自然が残る海外が一番魅力的であり、開放感が得られやすい。海外においてはさらに、文化やコミュニケーションの違いなども体感でき、自然の中で生きる人々の暮らしに触れ、自らを振り返ったり、未来を考えたり、夢や意欲を持てるようになる機会が多くなる。力を注ぐことを視野に入れている。人は2度誕生すると言われている。第1番目が母親の胎内からの誕生。2度目が自我に目覚め、自己が確立し、自律・自立する時である。その契機作りとして、体温に近い温度の海水にゆったりと浸かる体験を通し、我々の住む地球の息吹や自然、環境を見つめる体験を意図としている。母親の胎内の羊水に似た環境で、自然からの恵みといっぱいの愛情を肌で感ずる体験を通して、意欲や思いやり、自然との調和を再構築することを目的としている。そのための環境教育はなくてはならないものと信じている。新しい自分にふれ、自信を取り戻し、次代を背負う世代を作っていくことを目的としている。事前事後カウンセリング参加する子供たちのことをよく知り、問題点を把握し、顔を外に向けるための契機づくりのためには、事前カウンセリングが必要となる。参加するまでの不安感や引きこもり・閉じこもりからの脱却するヒントを与えながら、カウンセリングを行う体験時のケア・事後のカウンセリングに重要な意味を持つ。ことに、体験後のリバウンドには細心の注意ときめの細かいケアを必要とする。それらの心身発達のケーススタディは、今後の青少年の回復におおいに役に立つと考えている。生きる目的などを喪失した青少年にとって、バイオフィリア(生命への愛=生きること・生きるものへの愛)の考え方が重要であり、βエンドルフィン(快適・快感=脳内麻薬)などの発生が、脳内物質に与える影響が、今後の課題になると考えている。取り戻す、新しい試みにも興味を抱いている。パプアニューギニアのマダンにて現地子ども達やWWF(世界自然保護基金)や環境保護観察官などとの交流をしながら、珊瑚礁、海の豊かさや森林について学ぶエコ野生体験活動を行う。村の子どもたちや学校との交流も視野に入れて活動しており、授業などにも参加している。現地の子供たちと一緒にブッシュ・ウォークで、森林伐採や植林についての考え方も共に学んだり、ウルルン体験をしたりしている。無人島に行き、スノーケリングで珊瑚礁の観察を含め海辺の生物や自然に焦点を当てる。ロロアタでは、カヤックなどのゆったり体験を味わう。協力で、野生のイルカによるヒーリング・セラピー・エコ・キャンプを行う。ともにプログラムを作成、活動している。きなイルカの施設で、エンカウンターを行う。対象は、自閉症の子供を持つ家族や障害者も含める。国際珊瑚礁研究センターや現地高校生との交流も進めている。いっしょに州立自然公園の設立のお手伝い(ボランティア活動)をしながら、自然環境の学習をする。カナディアンカヌー、乗馬体験を実施、地元の町や農家との交流を含めた自然体験活動を行う。白老のポロトコタンなどで、アイヌの古老と対談したり、生活を見学したりする。小樽では、肢体不自由の青年のお宅を訪問したり、交流したりする。海のまれびと」の協力でマングローブや亜熱帯の植物、そこにすむ動物や昆虫、珊瑚や海の生物の学習をしながら環境について共に考えたり、シーカヤック・スノーケリング体験をしたりする。協力の下、イルカ・エコセラピーの体験などをする。ネイチャー・セラピストと一緒に秘境自然体験なども同時に実施するプログラムを考えている。Academyの養成講座を経て、国際認定のイルカ・セラピストも取得することができる。ある青少年は増え続け、これらの青少年や身体障害を持つものたちは分離・隔離され、健常者や社会との相互理解や協力体制もできていないのが現状である。目や耳の不自由な人達同士の交流や、体の不自由な人達との交流なども、ほとんど行われていない。今、それらの世界に閉じこめられた者達が、生きる目的・生き甲斐・活力などを急速に失い始めているが、それに対処する政策やプログラムは最近になりやっと用意されるようになってきたが、まだこれというものはできていない。自然体験活動というと、従来から農場での農作業、牧場での牧畜作業の手伝いをさせながら、自立させるという手法を取ることが多く、結局はさせられるという形になったり、集団で行ったりするため、個人のケアまでは考えられていない。それらの青少年に、心が癒され、外界に出て社会性を育む契機づくりが必要であり、そのための自立支援活動が必要とされていると考える。通じ、健常者と障害者の区別や差別をなくし、自立・自律を促すことを目的とする必要があるだろう。自律・自立の契機を促し、生き甲斐・生きる目的意識・意欲を持ち、思いやりや人間関係の修復、五感作用が働く、また海外という特殊環境に身を置くことにより閉ざされた心を開くなどの効果を期待する。ネットワーク化を図り、障害者と健常者が交流できる場を多く設ける。良い統合教育の実現を目指し広く人々にバリアフリー精神を育み、理解や共感を得るように努める。とも協力体制を作ることに努める。引きこもりの青少年のための就職活動応援につなげる予定である。