学校教育論コース研究テーマ近代日本において児童文学というジャンルがどのように成立したのかについて研究しています。子どもをめぐる「常識」を疑う子どもたちを取り巻くメディア環境が多様化するに伴い,世代間におけるメディア体験の違いが拡大しています。その結果,テレビゲームは有害であるなどのような一方的かつ一面的な見解が幅を利かせるようになりました。メディアが子どもに及ぼす影響に関する研究は端緒に就いたばかりで,定説をみないものが少なくありません。かかわらず,テレビゲームが有害であるというような信念については,「常識」として疑われることはあまりないようです。現在では小説を読むことは「よいこと」であると信じられていますが,明治時代には小説が青少年に及ぼす悪影響が議論されていました。子どもとメディアの関係は歴史的かつ社会的に構築される側面を有しているのです。はいかにして発明されたのか明治以降,特定の子ども観が学校・家庭・社会のそれぞれの領域で発見され,相互に関連しながら近代的子ども観として成形されていきました。このようなムーブメントのなかで,マスメディアもまた子どもという読者を発見します。現在でいうところの児童文学は,近代的子ども観を基盤としながら,子ども読者と子ども読者に本を手渡す媒介者という新たな読者層を開拓したのです。児童文学というジャンルが展開するためには,文学場のなかで一定のポジションを獲得しなくてはなりません。創出され,多くの人々に内面化されることで,児童文学というジャンルの固有性が認知され,正統性が与えられるのだと考えられます。本研究室では,児童文学の歴史社会学的研究に加えて,これまでの研究で得られた知見を援用しながら,マスメディアにおける子ども観や子ども向けメディアを対象とした研究に取り組んでいます。