「そうだね、良くないね。」ブソウセイリョクは悪いんだよね。「うーん、むつかしいね。」だって、ブソウセイリョクは人を殺しているでしょ。「アメリカ軍も殺しているからね。」そうなの!?「戦争は人が死ぬんだよ。限られた情報の中で、私は世の中を見据えなくてはならない。アメリカ軍経由で伝わってくる出来事のどれくらいが信用できる話なのか。ナチスの残虐な行為でさえ、歴史のある時期に肯定されていたことがある。自分が、どの立場を水準に定めてものを考えるべきなのか、私は判断に苦しんでいる。刹那的な利害のみに着目すれば、何の疑問も持たずに、ブソウセイリョクをテロリストと決めつけ、憎むべき敵と、こども達に教えたらよいのかも知れない。今、私が手に入れる情報は、あまりに偏っている。ひねくれた考え方をこども達に押しつけたいと思わない。素直に、暴力を憎み、命や自由を尊重する立場に身を置くことを表明すればよい。正義がどこにあるのか、私にはさっぱり分からない。キリストが蘇ったとも思わないし、触っただけで病人が直ったとも思わない。いって、私は仏教を信仰しているわけでもなく、八百万の神々の発想は魅力的ではあるものの、宗教としての神道を拒絶する。イスラムの教えに至っては、ほとんど何の予備知識さえ持たない。原理主義者同士が、中東で争っているように見える。兵士達は素朴な市民だ。答えの出ない考えが回る。風呂に浸かり、小学校三年生の次女と話ながら、そういうことを自問している。訳の分からない方向に話が進み、父が苦しんでいる様子に、次女は興味深そうに聞き入っている。先日、小学校の授業参観に出席してきました。1年生と三年生が同じ日時でしたので、カアサンが三年生へ、私は1年生の方。共に、人権授業というテーマ。私は今まで、このテーマで授業を受けたことはありません。エリポンがおとうさんに拘りますので、こういう配置になりました。雨が降っていたので、午後から電車に乗り、職場から小学校へ向かいました。人権授業というのは、道徳の授業の一部と云うことです。1年生の授業の目的は、すごろく遊びを通じて、クラスメートとより親密に知り合い、他人が何を考えているのか考えるチャンスを持とう、と云うことと受け取りました。4人一組のグループで、副読本の付録についているすごろく遊びに取り組みました。エリポンはすごろくの遊び方を知っていますが、友だちのペースより、若干遅れます。順番を飛ばされたり、いつの間にかコマを戻されたりして、なかなか進みませんでした。4人で見事に役割分担が出来上がります。主導権を取って、どんどん進めようとする人、ついて行けない友だちのために、ペースを調節しようとする人。エリポンは引っ張ってもらう役割。とまったコマに、友だちの好きな動物を尋ねてみよう、とか、歌を歌ってもらおう、とか、そういうことが書いてあり、いつもと違うクラスメートの一面を知ることが出来る、と云うもの。あっち向いてほい、をやろう、と云うところで、エリポンはやり方が良くわからなくて、クラスメートの方が苦労していました。残り10分ほどで、すごろくの感想をプリントに書くのですが、全体の感想に加え、それぞれのクラスメートに対するコメントも書くことになっていて、これは結構難しそうだ、と思っていたら、エリポンはすらすらと、書いていました。最後に、出来た人が挙手して、先生が当てて読み上げる時間があったのです。エリポンが書いているのに気が付いた担任が、エリポンを一番に当てました。最初、かの泣くような声で読み始めたのですが、先生に、ぞうさんの声で、と促され、途中、自分で何を書いているのか読めなくなっているところもありましたが、みんなの前で読み上げたのでした。興味深い授業で、家にかえってから、上手に読めたことを褒めてあげました。他の友だちがエリポンにどういう評価をしているか興味がありましたが、聞くことは出来ませんでした。課題が出ているのに、何もせず、机の下にゾロリの本を置いて、「内職」している子がいるのに、少々びっくり。発言するときに、エリポンは自信がないときは、肘から上が頭の後ろに隠れる、と云うことに気が付きました。その後の懇談会は、カアサンが1年生の方に出席。10名ほどが残ったのみで、関心の低さに驚いていました。今年は特に、蚊に悩まされました。我が家は虫が多いのです。これは夏が暑かったこと影響しているのかもしれません。家にいる時間の長い子どもたちは格好の標的になっています。長女、次女は、蚊がやってくると反撃する術を知っていますが、三女と長男は集中攻撃に遭いました。我が家は、居間と子どもたちの寝室2カ所でベープマットを使い、蚊を駆除しています。夕方にベープマットをセットする役は三人の姉たちが交代で受け持っています。今年は残暑で、9月一杯、蚊に悩まされたのですが、9月にはいると売り場から蚊取りマットが姿を消すのです。結局、渦巻き型の蚊取り線香を使うことになりました。私は蚊に喰われると腫れる体質です。子どもたちも私の体質を受け継いでいるようです。蚊に喰われると、直後に局所がぷっくりと膨らみます。このとき大変強い痒みを感じますが、これはせいぜい数時間で跡形もなく治まるものです。時間を置いて、その部分が腫れてくることがあります。これは、遅延型過敏反応といわれるもので、アレルギーの一種です。掻きむしると、腫れと痒みはますます激しくなりますので、最初に痒みを感じたときに、かゆみ止めなどを使い、我慢させることが重要です。子どもたち、特に下の二人にそれを納得させることは大変難しいのです。衣服で覆ってしまったり、爪を切ったり、口うるさく言ったりするのが関の山です。後は、少々ステロイドの含まれた塗り薬(ムヒαなど)を使うのですが、結局掻きむしってしまうことが多いのです。タンタンは、皮膚が弱いらしく、虫さされのひっかき傷が元で、飛び火になり、幼稚園を暫くお休み、皮膚科に通う羽目になりました。飛び火は移る病気です。涼しくなり、ようやくタンタンの飛び火もきれいに直ってきました。いや、今年は本当に酷い目に会いました。子どもたちそれぞれに、将来の夢を尋ねると、少なくとも上二人は、確かな答えが返ってきます。長女ナミンチは、漫画家。次女ヨウカラは絵本作家、もしくは画家になりたいとのこと。そもそもの始まりは、お絵かきです。職場でいらなくなったコピーの裏紙を持ち帰り、色鉛筆やクレヨンなどで自由に絵を描かせていました。押入のふすま一面に古いカレンダーを裏返して貼り付け、自由に絵を描かせたのです。寝る前に30分ほど絵本を読み聞かせていました。ナミンチとマンガの出会いは、サザエさんです。実家にあった単行本を一冊、夢中になって読みました。図書館からも借りてきて、意味が本当に分かっていたかどうかは定かではありませんが、片っ端から読み続け、まねして4コママンガを描き始めました。3年生になったときの担任が絵心のある人で、テストが早くできた人は裏に絵を描いていいというので、ナミンチは学校で絵を描き、それをクラスメートや担任に見せていました。マンガは少しずつ長くなり、ストーリー性を帯びて来ました。月に二度、市立図書館に本を借りに行きますが、書棚から数冊のマンガを借りてきます。このところは手塚治虫さんの作品を読み続けています。火の鳥やブラックジャックがお気に入りです。彼女はひまさえあれば、マンガを描いています。今は、手塚さんや、萩尾(望都)さんのマンガ、サザエさん、そして、宝塚歌劇、など、彼女が興味を持ったものの影響が混然としたストーリーです。この後、彼女が夢を持ち続けることができるかどうか、そして、それが叶うかどうかは分かりません。この先、彼女にどういった環境を与えるべきか悩むところです。マンガばかり描いていたり、読んでいたりするのは、やはり親から見ると気になるところ。やるべきこと(学校の課題やピアノの練習、友達づきあい、家の手伝いなど)と両立させていれば、全く問題はないのですが、学年が上がれば、全てをこなすことは難しくなるでしょう。マンガは総合芸術です。夢を叶えるには、上品なセンスや、多くの経験や、知識が求められるはずです。ストーリー作りや、絵を描くことにもトレーニングが必要だと思います。親の立場から、余り適切なアドバイスができるとは思いませんが、とりあえず、先日偶然に、書店で見つけた本をプレゼントしました。読みましたが、これからその道を志す人に、大変役に立つ本です。絵本作家志望の次女の話もそのうちに書こうと思います。Family@おやこニュースoyanews/nursing/memomemo1004。