英語,研究,教育実践,読書記録,ヴィオラのこと。ヴィオラのような人を目指しています。この広告は、90日以上更新していないブログに表示しています。大阪会場に参加してきました。基調講演は「高大接続システム改革」について。以下の文科省のページが参考になります。残りの京大の石井先生,東進の安河内先生のご講演及びワークショップでの興味深かったところをツイートにまとめました。石井先生「今,なぜアクティブ・ラーニングなのか」の内容は石井(2015)『今求められる学力と学びとはーコンピテンシー・ベースのカリキュラムの光と影』が下地でした。2016年8月5日アクティブ・ラーニングの起点となっているのは大学教育。それを高校でも普及する狙いがある。実際に浸透していないために,アクティブ・ラーニングというキャッチーな名前で普及を図っている。実際は「言語活動の充実」という文言を「アクティブ・ラーニング」と変えているだけ。語弊があるといけないので,補足。キャッチーというのは,個人の感想です。実際小学校の中ではアクティブ・ラーニングはできている。何を今更「課題を発見」し,「協働」するのか,と。小学校はギリギリのところで戦っている。このあたりは石井先生の語気が強かった印象を受けました。社会に開かれた教育をいかに展開していくのかという話。その教育が高校では根付いていない。課題の重きの中心は教科等を横断する汎用的スキル(問題解決,論理的思考),メタ認知の育成に置かれている。安河内先生のレクチャー,幾つか面白かったところをピックアップ。前提:安河内先生が携わっておられる学校は中高一貫の私立。『新しいお宝』といった難しい教科書,副教材は使っていない。訳は最初にすべて渡しているため,基本的に訳させるという課題がない。評価は4技能毎で行っており,スピーキングは主に,スタンプラリー方式で発言できればスタンプを与え,評価に組み込むことにしている。Gameは全員を立たせ,前時の復習をする。間違ったら,座って座った状態で次以降考えさせる。ワークショップでは5択問題で,ペアで協働して日本語を使わない状態でやっていたが,これはナイスアイデアだな,と。2016年8月5日ペアワークでの語彙の確認として,英英を引かせ,片方が語義を答え,もう片方が英語を答えるというのもあった。英英の中に知らない語彙があったら?とは思うのだけど,こういう掴ませ方もありなのかな。音読をする際などに,きちんと理解したかを確認する。手っ取り早い方法は,自己評価で何パーセント理解できたか?を尋ねるという方法。メタ認知を活用した良い方法だと感じました。授業はスピーキングが中心だが,宿題ではそのスピーキングで考えさせたことをライティングに落とし込むということをさせている,とのこと。石井先生もおっしゃっていたが,話し言葉には即興性と偶発性を高める目的,書き言葉には知識を固めるという目的がある。それに見合っているなぁと感心しました。10冊2017年に読んだ本で,これはという本10冊+1冊を紹介します。授業参観の中で視点を提供すること研究授業をしたときの話。(第二言語語彙習得)を研究しています。ヴィオラを弾くことが趣味です。ヴィオラは地味な楽器ですが,メロディーを立たせるために不可欠な存在です。指導者としてそんな縁の下の力持ちになりたいですし,何かしら現場の先生方のお役に立てる研究をしたいと思っています。Reader月別アーカイブはてなブログをはじめよう!yk373さんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。