かずあき)と申します。本年度から附属新潟小学校に赴任しました。本年度は級外で,中学年部の副任です。子どもの気持ちに寄り添い,日常生活に生きる授業を考えていきます。授業は4,5,6年生と高学年複式学級を担当しています。個人研究ページは随時更新してまいりますので,多くの方々からご批正をいただければ幸いです。お待ちしています!!2020.01.19附属新潟小学校に赴任した今年度,「日常生活との関連」をテーマに研究を進めてきました。夏は6年生「てこの規則性」の単元で,はさみが切りにくくなる理由について研究授業を行いました。日常生活の事象を教具の実験により確かめ,再度日常生活の事象に当てはめて考える学習でした。→実践概要は『N-port』をご覧ください指導案は下にスクロールするとご覧になれます秋は5年生「物の溶け方」の単元で,スポーツドリンクの成分が別々に溶けている水溶液を判別する授業を行いました。日常生活で見られるものについて単元を通して追究していくことで,日常生活の事象について理解する学習でした。→実践概要:初等教育研究会で配付される『研究紀要』をご覧ください!指導案はこちらです。子どもが単元の中で日常生活の事象と出会い,授業としての実験と日常生活の事象とを行きつ戻りつすることで学習がより深まると考えました。初等研は,特に単元デザイン,教材の工夫に力を入れました。参会される皆様に「真似してみたい」と思ってもらえるように構想しました。理科ってどうやればいいの?と思っているあなた,理科って大変,難しいと思っているあなた,そして,理科を愛するあなたにこそ来ていただきたい!2月6日(木)・7日(金),心より,お待ちしております。※申し込みは1月31日(金)まではさみが次第に切りにくくなるのはなぜ?~6年「てこの規則性」~2019.08.03はさみが先の方へいくと切りにくくなっていく理由を考えました!指定研究授業で,6年「てこの規則性」の単元を行いました。はさみの先の方へいくと切りにくくなっていく理由を実験用てこでの実験を通して考えるという内容でした。そのために,単元内の学習の順序を入れ替えました。教科書は,力点や作用点の支点からの距離を変え,重いものをより小さな力で持ち上げる方法を調べる→てこがつり合うときのきまりを調べる,です。本実践では,実験用てこの使い方に慣れてもらうために,つり合うときのきまりを調べる学習を先に行いました。この学習で子どもたちは,実験用てこをつり合わせることで,必要な力や重さが分かることを見いだしました。本時では,まず,はさみで厚紙(A3コピー用紙を4回折ったもの)を子どもに切らせました。すると子どもは,次第に切りにくくなっていくことを感じ,なぜ先の方へいくと切りにくくなっていくのかという問いをもちました。そのような子どもたちに,実験用てこを与えました。ちなみに,はさみの刃と実験用てこに目盛りを付け,おもりはスライドできるようにしました。実験用てこに長方形の厚紙を貼り,見た目をはさみに近付けました。,「実験用てこがつり合ったら,はさみでは紙が切れている」状態であることを確認しました。この実験では,はさみで紙を切る場所が次第に支点から離れることから,実験用てこの作用点の位置を動かします。逆に,はさみの持ち手はいつも同じことから,実験用てこの力点の位置は動かしません。一方で,はさみの刃に直接力を加えているわけではないので,作用点のおもりは増やしません。逆に,紙を切るときに手の力加減は変わるため,実験用てこのおもりは増やします。このように制御する条件を確かめた後,実験を始めました。子どもたちは,はさみの動きと実験用てこの動きを比べながら,先の方へいくと切りにくくなっていく理由を議論していきました。