〜子どもたちから学んだこと〜コンテンツへスキップ〜子どもたちから学んだこと〜認定NPO法人スマイリングホスピタルジャパン代表松本恵里のブログです。病院や施設で出会う子どもたち、そして様々なシーンで出会う若者たちから学んだこと、気付かされたことを綴っていきます。出版10周年記念イベントでお会いしてから西水さんの人生観や物事の捉え方に深い頷きと共感インスピレーションをいただいた衝撃の夜!から3週間が経とうとしています。西水美恵子さんの想いに触れて元世界銀行副総裁という肩書きを見ただけで”物怖じ”してしまった私。Officeで主に外為事務をちまちまと行なっていた時に西水さんは世銀に入行して途上国の貧困対策のために世界中を飛び回っていたのだから。冒頭のくだりは西水さんがトルコやバングラディッシュ、スリランカに出張中に感じたこと。時にはなかなか先生が来ないクラスで臨時英語授業をすることもあったと。様々な課題をキャッチしたそうだ。途上国内の格差是正へのヒントを得る事に大いに役立ったということが書かれている。こんなところに西水さんの現場主義が如実に表れているなあと感じる。子どもは本当に屈託無く正直に心の中を伝えてくれる。小学校高学年にもなるとテレが邪魔をしてそうもいかないところもある。”子どもは正直で物怖じせずに意見を言う”西水さんが現地にいた40数年近く前の日本でも同じように子どもは伸び伸びしていたような気がする。なんだか自由で泥臭くて太陽の香りがするようなそんな存在だった。子ども特有の素直さや正直さ、怖いものなさが失われつつある、というより子どもたちもまでが大人たちにそんたくする事で貴重な意見を心の中にしまってはいないか、と気になる時がある。しているうちに言葉にすることの大切さや重みを感じるチャンスを失いものを言うことへの気恥ずかしさや責任が先に立ってものを言う機会そのものや自分を表現する場を逸しその力が失われていくような怖さを感じる。ものを言うことへの圧迫感が低年齢化しているとしたらそれは「国をつくる」と正反対の作用となりそうで怖くなる。したら西水さんは途上国で伸びやかに話す子どもたちを見てこの国は大丈夫。確信したのかもしれない。英治出版で綴られている対話型授業。対話を通して子どもの発話を促し思考停止を食い止め話すこと伝え合うことで自ら学び課題意識を持ち発信し合う。知識偏重ではなく考える隙間の時間を大切にするという基本理念は、教育現場でなくてはならない本質的なものと感じる。本当に大切なこと本当に本当のことは子どもが教えてくれるから。物事の草の根は全て子どもにあるのだから。感性に訴える活動だからです。生徒にとっては作品を見て感想を言いましょうと言われても・・・・・まるで正解があるかのような錯覚を生徒たちに抱かせてしまうのが今の教育かもしれません。思ったこと何でもいいと言われても漠然とした質問に答えが浮かばずまたは正解ではないかもしれない「自分の意見」を言うことをためらってしまいます。問いかけの仕方を工夫することによって子どもたちがどんどん手をあげて発言していくということを実例を挙げながら著者は述べています。「感想を言いましょう」では上述の通り子どもは戸惑います。そこで「作品を見て気づいたこと、見つけたこと、考えたこと、疑問でも何でもいいので話してみましょう」という問い方をするとどんな小さなことでも気にせず気楽に発言するようになります。発言に対して「なぜ?」と聞くのではなく「どこを見てそう思ったの?」と聞くことにより自分の考えが整理され論理的思考の土台が作れると。活発な思考と発言のやりとり学び合いが生まれます。ここに対話型鑑賞の意味があります。教えるのではなく問いを投げかける。誰がいつ描いた作品で時代背景は・・といったような知識は対話の中で必要な時に活動が弾むようにするためのエッセンス子どもたちを後押しするための材料として教師が伝えるまたは知っている子が発表するという授業です。先生は指導する人ではなくナビゲーターだといいます。前に書いた「子どもの意見表明権」を子供達がしっかりと行使するためにも対話型の授業が大きな力になりそうです。美術作品でなくても色々なシチュエーションの写真や場面を使っも対話型のダイナミックな活動ができるのではないか。それが実践ということになるのかもしれないなと感じています。正解のある算数や英語、理科などにどう応用していくのかな、という私なりの問いを投げかけながら読み進めてみます。