先生が理解度をチェックしない。文法や意味を教えない。多読はたくさん読まなければならない。【進まなくなったら、他の本を読む】途中で読むのがいやになったら、やめる。クラスで仲間と一緒に読むとよい。興味がないと思った本でも、他人が面白そうに読んでいると読んでみたくなる。(情報交換)多読のクラスではリラックスできる。リラックスできるようなクラス作りが必要。自分のスピードで読める。言葉はやはり音から入るので、読み聞かせや聞き読みが大切であることを伝えました。ここで、動画を見ていただくつもりだったのですが、私の不手際でうまく音が出ず、助っ人に調整をお願いして、「多読に向いている本とは?」を先にお話ししました。2,どんな本が向いていると思いますか?という問いかけには、絵をみてわかる、ストーリーがわかりやすい、というのはすぐに出たものの、くりかえし同じ表現が使われている、というのは出てきませんでした。そこで、「どいてよ、へびくん」「きんぎょがにげた」を見せて、わかりやすさを体験。楽しそうな皆さんの顔が印象的でした。NPO多言語多読監修のレベル別読み物だけでなく、多読に使える市販本を紹介。絵本、アニメ(ジブリetc.)、漫画、児童書など。動画サイトなども情報交換しました。その後、動画で、実際の授業風景「授業の始め方」、「読み方の指導」、「授業中の声かけ」、「読むから話すへ」を見ていただきました。Tree)を聞き読み。英語多読講座の受講生がいらしたので、スペイン語も用意。何人かの方が興味をもってスペイン語絵本の聞き読みを。ご自分で棚にフランス語の本があるのをみつけ、フランス語版「はらぺこあおむし」を読んだ方も。その方は中国語ができるので、次に中国語の絵本も読みました。「はらぺこあおむし」をブックトーク。絵と文字が何度も繰り返し出てくるのでわかるとのこと。楽しいとブックトークしたくなるのですね。みなさん、音を聞くことの大切さを実感。授業でも音声を聞かせたいが、どうしたらいいか。機器の問題など、経験者から助言がありました。三人一組で、リライト開始。絵の展開を考えてページ割、テキストをのせていきます。全員が積極的に関わり、楽しそうに笑顔でリライトをしていました。全グループ、レベル0で仕上げ、作品を発表。各グループ、配役とナレーションを決めて芝居仕立てにして発表してくれました。どのグループも、なかなかのものでした。多い料理店」グループの組合せを変えて、リライト。多い料理店」はレベル4、「蜘蛛の糸」はレベル3で。各グループとも全体の構成を考えてからリライトを始めました。「羅生門」1/3、「注文の多い料理店」1/4、「蜘蛛の糸」2/3まで仕上げられました。各グループの苦労した点と冒頭を読んでいただきました。その後私たちの既刊のものをグループごとに見たいただくと、すでに何回も読んでいたのに、こんな工夫があったって気づいてなかった、なるほどー、やっぱりここは同じ、などしばし盛り上がっていました。最後に音のところで言い忘れたシャドーイングについて説明。音声が聞こえたそばから、マネして口にする。意味は分からなくていい。みなさんもやってみたくださいということで終了。全員、たくさんのことを学べた、来てよかったといってくださいました。感想を、大きく分けるとふたつになります。リライトは大変だけど、楽しかった。作品を作れるかもしれないと思う。ORTやスペイン語絵本を聞き読みして音の大切さ、楽しさを実感できた。クラスにも活かしたい。みなさんのなかから作品が出てくるのを楽しみしています。その他の機関で日本語を教えている先生5人、小学校の国際学級の先生1人、ボランティアで外国人学習者に日本語支援をしている先生1人の参加でした。講師は川本かず子です。しない梅雨空のもと、14名が参加してくださいました。6名の方が参加してくださいました。6月末は、海外の教育機関では夏季休暇が始まっている時期。参加した方々も、アメリカの大学の先生が3人。インドの大学の先生が1人。第35回「多読授業とリライト」入門講座報告16人もの参加がありました!大学が9人、日本語学校3人、その他4人。講師は川本かず子でした。「多読」を提案し、応援します。