保育士、園長を経て、保育サービス企業にてスーパーバイザーや教務関連業務や研修を行っておりました。現在は、フリーランスで保育士向けの研修やカウンセリングなどを行っています。できる、できない、で考えてしまう時には行事は、なぜするの?保育園では夏期保育が終了し、幼稚園も2学期が始まりましたね。2学期は、比較的行事が多いものです。今でこそ、運動会は春に開催する園や学校も増えてきましたが、まだまだ10月に運動会を開催する保育園や幼稚園は多いようです。その他にも、芸術の秋、収穫の秋にちなんで、発表会や自然に親しむ遠足があったり、最近では、ハロウィンなども行事の一つになっていたりします。12月にはクリスマス会なども予定している園も多いですね。そもそも、なぜ行事があるのでしょうか?考えられる理由としては、*普段の保育と違う時間、行事自体を楽しむ(その行事の由来、意味なども知ることも含む)*行事を通して、皆で一つのことに取り組み経験をする*行事を通して、日々の保育で培った様々な学びや経験を保護者の方々に観ていただく*定期的に行事を入れることで、年間の保育生活にメリハリをつけるなどでしょうか。ベースは、普段の保育なのですが、多くの先生(保育園・幼稚園共に)は、行事に行う催し物は、特別なことをしよう!と張り切ってしまいがちです。年長組では、完璧を求めて、大人(先生)が突っ走ってしまうことがあります。頑張り過ぎて、つい言ってしまう言葉すると、つい口に多く出してしまう言葉が「できる、できない」。無意識に多用してしまう傾向があるのです。「うちのクラスの子どもたち、年長なのに集中できないのよ~。ってるのにできないのよ」これらの言葉は、実際に保育士の方から聞いた言葉です。この言葉の(何がおかしいのだろう・・?)と思われる方もいると思いますが、この言葉を普通に使っていると、次第に年長組なのだから、〇〇ができて当然、△△ができて普通というような、判断基準ができてしまいます。●●くらいできるものというように、ある基準をもとに子どもをジャッジし、それに合わないと問題!とみなしてしまう。そのような傾向に進んでしまいます。完成度=先生の力と、捉えられてしまうため、よりできる、できない、を気にしてしまうのかもしれません。確かに、子どもたちに「●●できる人~?」や「●●できた人~?」というような言葉がけで、手を挙げて「ぼく(わたし)、できる(できた)~」と言える(言えた)ことで、成功体験を積ませて、自信を持たせる・・・という目的もあると思います。運動会、発表会などで、たくさん練習したことを発揮できる(できた)経験は、その後の子どもたちの人生において、様々な場面で役に立つと思います。それはできる、できないに関わらず、経験自体が役に立つと思うのです。できる、できない、でジャッジすることで、失敗か成功(または、良い、悪い)を判断してしまうと、それが思うようにできなかった時に(あ~、失敗した)という気持ちが、先生の顔に出ます!すると、子どもは、(自分はダメなのだ)と察します。楽しそう、楽しかったねおもしろそう、おもしろかったねという、形容詞を使って、気持ちを上げてみましょう。これらの言葉は、先生自身の気持ちも前向きにさせます。結果を不可ではなく、感じたことを結果として、共感しましょう。おもしろかった、楽しかったが、もっと知りたい、やってみたい、につながれば、チャレンジする楽しさを体感し、結果的には、子どもが、自分から、●●ができた!ということを実感するのです。できる、できないで判断することを止めると、子どもの見方も変わります。→何にそんなワクワクしているのか、子どもに聞いてみては・・・何か言いたいことがあるかも*△△することができるんだから、●●もできると思うのに、できない→子どもにとっては、2つの行動が必ずしも連携するとは限らないので、比べなくて良い*毎回、言ってるのにできない→毎回、言いましょう!または、「先生が言ったこと覚えてる?」と子どもから引き出しましょう。普段、何気なく使っている、「できる」、「できない」という言葉を、感情を表す形容詞を使って表現することで、子どもの受け止め方も変わります。先生自身の自信にもつながると思います。いう感情を基準に言葉がけをしてみてくださいね。クーミンは保育者向けのセミナーやカウンセリングなども行っています。けのカウンセリングなどを行っています。保育士の皆さんが自分の保育観を持てるように、そしてコミュニケーション力アップにもフォーカスした保育のヒントをご紹介させていただきます。