※挙げるとキリがないため、実例は無し。基本公式を覚えていないのでは、話になりません。早急に公式の成り立ちから、再度やり直すべきです。基本問題の演習量を積んで下さい。計量公式はキチンと押さえておかないと、中学に入ってからも困ります。公式を覚えていても、図形の向きが変わると、公式が使えない生徒も多々います。そのような問題では、参考書、テキスト、問題集などを回して、馴染みの位置のもってくるようにすればいかがでしょうか。それすらやらずに、眺めているだけの生徒が多いようです。工夫するということがないのですネ。問題の多くは、公式に当てはまるはずです。それにも関わらず、式を書かずに、筆算。筆算のもとは、公式(計算式)であることを忘れないこと。書いてあれば、間違いのチェックもやりやすいはずです。3.14絡みの計算は、3.14をつけたままで、一度やめ、分配法則が使えないかどうかをチェックして欲しいものです。分配法則を使えるのに、3.14を何度も計算するということは、時間の浪費ばかりではなく、3けたの計算ですから、ミスの増加にも繋がります。損することはあっても、得をすることはないでしょう。追:複雑な問題であれば、図のそばに式を書くべきです。図を描かないということは、問題の図の中に書き込むことになりますから、問題の図は塗り絵の下敷きです。考えているそぶりを見せるため、同じところを何度も往復して、ためらい傷よろしく、これまた塗り絵です。中学受験(中学数学)のレベルでの図形問題がほぼ完成したのは、ギリシャ時代です。退廃的な、貴族趣味的な、奴隷制にあぐらをかいていた時代の産物ですが、少なくとも、【美】を追求した時代です。そこで生まれ育った図形(幾何)が、醜いはずはありません。美しいまま解きたいものです。そのためには、複雑な問題であればあるほど、一つの要素で一つの図を描く癖をつけるべきでしょう。それによって、対応関係も明確になります。図を描かない生徒は、実に多いですヨ。描けないから描かないのか、面倒だから描かないのか。前者でしょうが、その原因は、学校教育にあるようです。定規は渡しても描かせることを、低学年でやっていないためです。最初は問題を紙の下に置いて、写せばよいでしょう。初めから、フリーハンドはきついようです。写すことから始めて下さい。この図のことを、解くための作業台と名付けています。※挙げるとキリがないため、実例は無し。見た目で処理をしている生徒に多いミスです。条件を問題の図の中に書き込み、それぞれの図形の性質ごとに図をかき分ける癖をつけるべきです。すれば、図形自体が単純になり、対応関係が明確になるはずです。平行と垂直、そして等しい長さが重要です。線分比と面積比の関係も。※挙げるとキリがないため、実例は無し。上記�Cにも関連することです。問題の条件が問題の図に書かれていなければ、それをまず書き込む。この作業はまずまずやられているのですが、自分で計算した結果を図に反映しない生徒も多々います。書き込むことで、次の計算に繋がることがよくあります。その機会を自ら放棄してしまっては困ります。この項は文章題�Cと同じです。※挙げるとキリがないため、実例は無し。保護者の方が、事務職をやった経験があれば分かるように思うのですが。お坊ちゃん、お嬢さん育ちでやったことがない、と言われればそれまでですが、もし、やったことがあるのでしたら、事務上で【転記】するときにどのような方法でやったのかを思い出して欲しいものです。スケールを使ったはずです。その方法を援用すれば、【転記ミス】の多くは無くなります。スケールを使っていると面倒ですから、左手で筆算した数値を押さえ、右手で解答欄に書くことです。これだけで、どれだけのミスが無くなるのか。途中や最後の計算の結果は、大きな○や□などで囲むことも大切でしょう。※挙げるとキリがないため、実例は無し。答案に読めない数値を書くのはもってのほかです。算数では数値、国語では漢字。自分の字が読めないこともあるようです。自分で間違えるような数値は書くべきではありません。象形文字といっても!※挙げるとキリがないため、実例は無し。その原因は明らかです。自家用車で家族旅行をして、最も事故が多いのは、家に帰り着く寸前とのデータがあります?が、それと同じことです。�@に当たる量が計算できた、との思いが、注意力を無くするためです。このミスは一番直しやすいはずです。解答欄に書き込むときに、【問いかけだけを読み直す】習性をつければ無くなります。後で見直せばよい、などとは思わないこと。そのような時間は基本的にはありません。その都度、読み直す癖をつけましょう。※挙げるとキリがないため、実例は無し。間違えるのかその他、様々、トップページからどうぞ。