バトンを渡す姿勢のまま走る1走。バトンをもらう姿勢のママ走る2走。「ハイ」でバトンを渡しにいき,2走の手が出て来たときには空振りして失敗となる。これは,「ハイ」→「手が出る」→「パス」なのだが,「ハイ」でもうバトンが出ている。自分中心になりがちなのだ。して,再度ゴーマークを使った全力でのバトンパスの練習。アップからここまで1時間程度。僕が何度も云ったのが,「やり過ぎるな」ということ。彼ら彼女らは,真面目にひたすら繰り返していたのだ。足もボロボロになった状態で本番。本番は曲線走で,練習とは違う場になる。実際のバトンパスを見てみると,ほとんどが点でのパス。うまくいったところは,結果的にちょっと並走しているように見える。そこだけ,美しいが,あとは美しくなかった。12組が走ったが,目標タイムを切ったのは何と4組だけ。初等体育では,例年半数以上が目標を達成する。2回目に挑戦していいと云ったものの,女子はほとんどやらなかった。本番前に足はボロボロだった。ある子は,ゴール前に減速した。カーブのきつい曲線での50走。これは,物理的条件として仕方がない。次に,提示した課題が多いということ。いつもは,ゴーマークの地点を探すことと,バトンの受け渡しの2つが課題(それでも多いかもしれない)。それに加えて,今回は並走を提案した。学生からすれば,その意味がわからずに,とりあえず並走はしたものの,本番では,点のパスをしていた。並走の意味がわかって,それに向けた学習の配列が必要だった。そのためには,バトンを渡すという課題ではなく,むしろ2走が1走のうしろをぴったりとひっついて走り,ある地点で肩タッチでもよかったと思う。1走の人には,なぜその瞬間にタッチをしたのかを後で語ってもらうとか。声をかけないバトンパスでもいい。2走の人には,なぜそのときに手を出したのかを後で語ってもらうとか。いや,パスは次の課題だろうか。並走の意味は,いろいろ考えられるが,とりあえずはスピード曲線的な意味で捉えたいところ。並走のためには,ギリギリパスの地点を探すのではなく,少し余裕を持って追いついてから並走するという観点で,ゴーマークの地点を探さなければならないのだ。ここに改良の余地あり。何よりも,練習の回数を制限して,集中度を高めていかないと足が持たない。いう後期に向けた課題がたくさん見つかった。長い距離で,しかも直線走でやりたいところ。「あっ,いや,いい訳です。岡崎実践編の前に,宮城で授業見学をした話こんにちは。今日は,先日行われた体育同志会の...2015-10-17「美しいリレー」の授業で「美しくない」ことが。