1◆生物教材をどのようにするか。海外での理科の授業を、もっとも扱いにくくする大きな要因の一つが生物教材の準備です。生物教材は、準備がむずかしく、しかも仮に準備できたとしてもそれをうまく育てたり、成長させるのはさらに困難をきわめます。これらの生物教材を使って授業を行うときに、予想される問題や困難には、どんなものがあるでしょうか。予想してみてください。した困難に対してあなたならどのように対処しますか。教材になる植物そのものが入手できない。現地にない、生育していない。手できないという報告がありました。・コケ類・ホウセンカなどが見つからない地域があります。対策としては、去年のとれた種子を残しておく。日本から何らかの方法で輸入する。地の代替品を探すと言うことそうです。植物教材を入手できても、現地の気候では育たない、あるいは季節変化がない。生育に苦労しているジャガイモについてはさまざまな報告があります。「ジャガイモは、比較的涼しい東北地方や北海道でたくさん作られている。伸長適温は、19°C〜21°C、生育適温限界は23°C程度と言われている。涼しいどころか、1年の日中平均気温が27°Cのシンガポールでは、ジャガイモの栽培は適さない、無理だろうと判断されていた。露地栽培については、『まあ、植えるだけは植えてみよう』という半分あきらめの気持ちで取り組んでいたようである。東南アジアでは発芽しても種イモが腐ってしまう。大きい箱に植えて、おおいをする方法で栽培し、水やりをすることで、種イモより大きな収量を得ることができた。土の多湿を防ぎ、種イモを腐らせないようにすることが大切ではないかと考える。中の地温は平均27°Cであり、期待したほど下げることはできなかった。新しいイモができたのか。それは土に含まれる水分を水やりという行為で適度に保てたことが、新しいイモができた最大の原因ではなかったかと考えている。1987)たとえば、ジャガイモは中近東では、発芽しなかったり、台北では、ジャガイモの代わりにサツマイモを使ったりしています。カイロ日本人学校では、日本と同じ時期に植えつけると枯れ死する場合が多いので、8月植え込み、11月収穫が適切という報告があります。欧州ではヘチマが寒冷気候のため、育てるのがむずかしいようです。ビニールハウスを作ったり、教室の中で育てたり、キュウリで代用するなど工夫をしています。一口メモ≪じゃがいも≫ジャガイモは、収穫後2〜4ヶ月は休眠し、それを過ぎると先端(くぼみのこと)から次々と発芽する。芽が1〜2出たものをたねいもとして植え付けると、大きなジャガイモを収穫できる。植付けから出芽までは、積算温度で300°C必要なので、平均10°Cの季節に植え付けると、出芽まで30日かかる。伸びた地下茎はやがて伸長を止め、先端を肥大化させて塊茎(いも)を作り始める。この時期には、地上の茎の長さは30cm程度で、完全に展開した複葉が7〜8枚見られる。塊茎形成は、30°C以上では起こらない。適温は約20°Cと言われている。日本では、土寄せ(茎に土をもってかぶせること)を行うことで、夏季の暑さからいもを守る。適した作物で、たねいもからの萌芽には30°C以上の地温が必要とされる。塊根の形成は、地温が23°C前後、膨軟な土壌でカリ肥料が多いと促進される。気温の高い地域では、じゃがいものかわりにさつまいもを植える学校もある。現地の植物の代替品があっても、学名や和名がわからない。代替の植物名を特定するのは、むずかしい作業です。適当な植物が見つかれば、それはそれで授業でとても助かる教材になります。名前がわからないが、ちょうどよい植物が見つかった日本人学校もあります。保護者の中には、JICAから農業などの開発援助で来られている方もいられるので、そうした人の知恵を借りることもできます。次のように種類も明らかな代替植物を利用している学校もあります。季節が日本とあわないので、単元の時期を入れ替えたいが・・・・。季節が日本と逆の場合など、どうしても教科書どおりに進まない地域があります。「ならば」といって、簡単に単元入れ替えをしてしまうと、転出入の多い日本人学校のことですから子どもが他校で困ることがあります。そのために、とりあえずビデオ教材で授業を進めておく学校もありますが、やむをえないと思います。覧などを作成しておく必要があります。動物教材が現地に見つからない。小学校で一番なくて困る動物が、メダカとモンシロチョウです。帯・熱帯に広く繁殖していますが、熱帯魚としてグッピーなど胎生の魚も広く使われています。(ほとんど世界の日本人学校が、グッピーで代替している。)リヤド日本人学校では、ティラピアの稚魚を使うなどしており、代替魚をさがしたほうが早いようです。日本からの日本種のメダカを現地へ持ち込んだ場合、やはり繁殖や養育に失敗することがほとんどです。モンシロチョウは、似たような蝶のいる場合があるのですが、まったく見つからない地域もあります。(乾燥地帯)代替種がみつからない場合、ほとんどの学校がビデオ教材で提示しています。パリ日本人学校では蝶博物館を利用するなど、現地にある教育施設を開発している例もあります。動物教材が現地にはいるが、採集・生育がままならない。東南アジアでは、蛇やさそりなどの安全上の問題から近くの林や森での採集ができません。学校では蚊の発生を抑えるために水をためたままにしてはいけないために、水中の小動物や微生物を身近で採取できなかったりします。「日本のメダカは1種類のみですが、世界に目を向けると、メダカの仲間は800種類を超え、現在でも毎年のように新種が見つかっています。標高4500メートルの高地の湖、また、河口近くの海水の入り混じるようなところと変化に富んでいます。中でもグッピーやソードテールなど観賞用の熱帯魚としてよく知られた種類は、古くから世界中の愛好家を魅了してきました。繁殖の方法もさまざまで、卵生のほかに卵胎生のものや、中には哺乳類のように、へその緒を通じて母親から栄養をもらう珍しい胎生のものもいます。これらの不思議な繁殖生態や美しい色や形などは、それぞれの種類が生息する多様な環境に適応するために獲得していったものなのです。次のホームページ(http://www.medaka.to)から、情報を得ることもできます。