|コメント(0)|トラックバック(0)今年度さいごの園長通信です。着想は怪談にふさわしい7月、それを手をつかって文字にしたのが3月。構想をあたためていたわけではなく、ほっといてチーズみたいに熟成したわけでもない。思いとその実現、意識と行為との隔たりを思うこのごろです。|コメント(0)|トラックバック(0)何だ!これは!?これはお母さんが赤ちゃんたちにおっぱいをあげているところです。蜂蜜の食べすぎで抜けなくなったプーさんみたい?ある朝のこと、エサやりをしようと思ってうさぎ小屋をあけるとお母さんの姿が見えない。したのかと思ったら、120センチほども高さのある棚にのっている。飛び乗ったとしたら、その跳躍がみたいなあと話しておりました。途中に足場になるようなものはありません。うさぎの姿、見えますか。登ったはいいが自分で降りれないらしく、おろしてやると一目散に授乳に走ったのでありました。それが一枚目の写真なのでした。その日以来毎日朝には、棚の上で発見されるお母さんうさぎ、がぢみみちゃんなのでした。|コメント(0)|トラックバック(0)3月17日のブログ、「これ何だ!?」のつづきです。こぶたちゃんみたいなこの子はだーれ?ふかふかベッドからこぼれおちるように飛び出てしまいました。園児の創ったちょうちょがとまっている。「遊び」は多様な意味をもっていますが、こういう「遊び心」も、「遊び」というものの楽しい一面です。園児たちが散歩に行って、菜園で見つけた春もかざってあります。|コメント(0)|トラックバック(0)もうすぐ卒園式だ。今年も立派に育ってくれた子どもたちを送り出すのは名残惜しくて仕方ない。その立派な彼らを思い出しながら、書きそびれてきたことを書き遺しておきたい。かたつむりとのおつきあいがたけなわの今年度の夏のこと。年中組である事件が起こった。さくら組のベランダに、カタツムリの胴体部分が殻と引き離されて、あった。その無残な姿の回りに子どもたちが集まる。虫たちなどの生きものとのかかわりは興味本位で始まることが多い。カタツムリはナメクジと殻とのセットだ位に思って、ヤドカリ感覚で引き離したりつついたりしたのであろう。本人はもちろん悪気はなく、悪いことしたとも思っていないかもしれない。そこで、一体どうしたのか、これはどういうことなのか、担任が子どもたちと話し合いながら、生き死にについて体験的に考えを深める。カタツムリの殻はお家ではなくて、体の一部だから、髪の毛を引っ張られたり手をひっぱられたりするように痛い、ということを担任が話す。すればいい?と投げかける。そこへプールに入る準備のできた年長組さんの姿が見える。すみれ組のお兄さんお姉さんに聞いてみよう。その無残な姿を見て「死んじゃったらもどらんよ」「もう生きれん」という声が漏れるが、責めるのではなく、いっしょに沈んでいるといった感じ。昨年、興味本位でつかまえたものの後のお世話ができなくて何匹も死なせてしまった経験を持つ彼らならではの接し方・受け止め方だったかもしれない。そこで今度は年長の担任もどうしたらいい?と投げかける。子どもたちが真剣に考えていることは、写真の表情からもうかがえるであろう。担任は二人とも不用意に「いのちは大事だ」とお説教(子どもに考える余地を与えず大人の考えを押しつけること)したりせずに、ちゃんと考えてもらおうとしている。考えてもらうには、「考えなさい」と言うのではなく、問いかけることだ。大人だって生き死にの事実の前に立たされた時、明確な答えなんてもっていないのだから。年中の子どもたちが出した提案は、「埋めること」。それなら、その殻をはがされたカタツムリをもう一度お世話したら殻ができるかも、ということで飼うことに。長く生きなかったことは言うまでもない。その10日ほどのち、目にした光景がこれ。年長組の子どもたちは一学期終業を前に、飼っていたカタツムリをにがしに外に出てきた。夏休みに入るとお世話ができなくなるからだ。おのおの別れを告げたりお礼を言ったりしている。この、いきものとむつみあう姿を見て、ある光景を思い出した。いつかもこんなことがあったのではなかったか。彼らが年少ちゅうりっぷ組のころのある雨の日、カッパを着た園児たちの姿が園庭に見える。担任に伴われて、かわいがっていたカタツムリを園庭にかえしに行く光景だ。夢中だった子もいたっけ。バイバーイバイバーイ。