愛パパ日記ASDの娘と食物アレルギーの息子という、子育て問題のトレンディー?家族です。ABA療育とはどういうものか、ちょっとだけですが公開しています。自己紹介:あいのパパ(管理人)、愛ママ、愛兄(大学生)、広汎性発達障害の愛の4人家族です。最近の算数プリントは「力だめし」とか言っていろいろな問題が書かれています。中には引っかけ?と思われる問題も。その中で、なかなか出来なかったのが少数÷少数の計算です。少数点をどこにしていいか、迷っていました。計算ドリルには、同じだけ位を移動させるなどが書いてあります。(たとえば、4.2÷1.5は右に1つ移動させて42÷15で計算するとか)少数第1位は右に1つ移動ですが2位だと2つ移動させます。それでも間違えるので愛ママは、小数点がいくつ移動させたかわかるように鉛筆でなぞることをさせました。(音楽の「タイ」みたいな下かっこです)すると小数点の打ち間違いは少なくなりました。最初は桁をそろえるために、マスのあるノートでひっ算させることをおすすめします。今、宿題でしている算数は3桁÷2桁の筆算の計算です。最初やりはじめたころはさっぱり。「学校で習ってんなあ?」と訊くと「うん」。教えるか?と思案していると愛ママが先日行った参観で担任の先生が教えていた方法で教えてみようということになりました。その時は2桁÷2桁だったそうで例えば、55÷23の計算だと、一の位を指で隠し十の位で比べてみて(5÷2として考えます)何が立つのか考えます。見当をつけてから計算し2×23で46を書きます。55から46を引いて、あまりが9。一の位の数により、立つ数が違うことがあります。ひとつひとつ計算して試さなければいけないので慣れるまで少し時間はかかりますが、確実です。それを3桁÷2桁でも使ってみようということです。753÷23の場合、753の7、23の2にそれぞれ着目。それ以外の数字を隠します。単純に7÷2で考えて3が立ちます。3の書く位置は十の位の所なので注意です。75から69を引いて6。次に63の6、23の2に着目。3が立ちますが、計算すると69になり63より多いので2で計算しなおします。46になるので63から引いて、あまり17。この方法で、まだ少し時間はかかりますができるようになりました。Comment(0)2014.06.30角度、図形の理解?今日、私は仕事が休みでした。愛の宿題を見ることになって・・・。算数の角度や三角定規を使っての問題(平行な線を描く)の理解がイマイチのようです。「約束事」(いわゆる法則)を覚えていないと解りませんよね。おとといは出来たのにもう、今日は忘れてるという具合です。答えが書けない→時間だけが過ぎるということになります。愛が解らなそうにしていると私は教科書を見ながら教科書に書いてある「約束事」を見せて「これ読んでごらん」と読ませてから問題をさせています。あと、「平行」ということもどういうことか解っていないようです(すぐに忘れてしまうようです)。教科書を見ながら問題をやらせるしかないみたいです。やって、問題の解き方を覚えてくれたらいいのかもしれません。Comment(0)2014.03.04算数凸凹。すごーく、解り難いタイトルですいません。掛け算は、3ケタ×2ケタの計算ができて割り算も、割って余りのある計算もできる・・・。・5・6・7はできます。(どっちが大きい数か記号を入れる)は出来るが10800と10600はどっちが大きいかが解らない。3年生の問題はできる(完全ではないが)のに1年生の問題はつまずいています。あと1ミリが10集まると10ミリは解るのに単位が替わるとできないとか。単なる計算はできるけど、数の理解がもう一つ解っていないようです。これをどう教えるか?思案のしどころです。Comment(1)2014.02.25「半分」という概念を教える学校から貰ってきたプリントを家での復習に使っています。長方形を2つに折り、折った辺を縦軸にして横軸に向かって斜めに線を引いて三角形を作りさらに線に沿って切り、展開した図は何か?というようなものがありました。辺にはそれぞれ長さが書いてあり、辺の長さの違いがあるのかあるいはみな同じ長さかを問うものです。まわりくどく書きましたが、三角形の定義がわかっていればできる問題です。広げると底辺の長さが倍になることに気付かなければいけません。問題ができませんでした。私は紙とはさみで実際に三角形を作り愛に見せました。想像するのはまだ難しいようです。三角形の斜めの線が12センチ、底辺が6センチだと広げると底辺が12センチ、倍になるのがいまいちみたいです。愛に「2つに折ってるから底辺が半分になるねんで」といっても半分というのが解っていないようでした。愛が小さい時に使っていたおもちゃです。木の包丁で2つに切ることができます。半分というのを教えました。今までも朝ご飯の時に、半分とか言って分けていたのですが半分=二分の一、ということが解っていなかったのかもしれません。分ける、という意味で理解していたかもしれません。それで、半分じゃない分け方も教えました。これは、切っても半分になりません。左を愛ちゃんに渡すけど、これは半分じゃないよ」(笑)「半分は同じ大きさに分けることやからね」と教えました。教えてもまた忘れるかもしれないので、何回も教えないといけないですね。弱点を家で課題を作成し反復練習しています。ワードのファイルを貼り付けできなかったのでコピーしました。7000=10000です。次のけいさんを書いてください。10000は10がいくつありますか?1.の7000=の問題では6000+1000という独創的な答えをする愛です。毎日反復練習をして問題になれさせることにしました。そのうちに法則が解ってくると思います。Comment(1)2012.09.08「くふうして計算しよう」支援学級の取り組み支援学級との連絡ノートから。金曜日、愛がさくら学級で勉強したことです。「全部できました」(支援級の先生)とのことです。9+(35+5)=の問題でかっこ内のの35を30と5に分けて5+5で10、+30をして40と数えてそれに9をたして49を導きだすのです。これを暗算でする、というものです。次に62-5=で5を2と3に分けて書いて62-2を計算して60。60から3を引き算して57と割り出しました。数字の大小を符号で書かせるところまできました。符号を交互に書いていました。(答えはデタラメでした)これはやり方がまずかったと反省し、1と10、2と10、3と10・・・9と10(10が必ず大きい)1と10、1と9、1と8・・・1と6(1が必ず小さい)など解りやすいものから始めることにしました。これを正解できるようになると9と1、9と2・・・・や8と1、8と2・・・・。7と1、7と2・・・・・。6と1、6と2・・・・と徐々に近い数字同士にしてみました。慣れてきたのか正解も多くなりましたが数字の近いもの同士の大小(6と7、4と6、4と5など)はまだつまずくようです。Comment(1)2012.08.21夏休みの学習~弱点を克服せよ!(4)この前のイチゴのイラストで作った「なんこあるでしょうか?」はいくつかやってみました。愛はイチゴを数えながらえんぴつでイチゴにチェックを付けて10こずつ囲んでいました。数えるのはできるようになりました。紙に○(ドットでも可)を1から10と20個を並べて書いてそれぞれの下に対応する数字を書きました。それを見せながら例えば、「6と7はどちらが大きい?」と訊きます。答えられないようなら親指とひとさし指で示します。○の数を頼りに数字を答えればよいのでヒントというよりも答えを見せながらの勉強です。簡単に答えられるようなら紙を裏返しにして口頭で質問します。ここで、口頭で質問する時に注意があります。小さな(または大きな)数をいつも先に言っていないか考える必要があります。質問にどちらかの傾向があると子供は常に先に(あるいは後に)言った方の数字を答えることがあるからです。ランダムにする必要(6と7、の次は4と2のように)があります。発展問題として「10と20はどちらが大きい?」と訊きました。それも○の数を見ながらなので簡単です。「30と20はどちらが大きい?」と訊きました。すると「30」と簡単に答えられました。明日になると忘れてしまうかもしれません。明日も続けて勉強です。Comment(0)2012.08.14夏休みの学習~弱点を克服せよ!(3)こんなものを作ってみました。さかさまになってしまいましたが、イラストをインターネットでコピペしてワードに貼り付けました。イチゴの数は自由に編集できます。10個ずつ囲んで数を数えます。