)10月15日(月)、生きる力を培う「放送学習」プロジェクトの授業研究会が行われた。4年生の総合的な学習「共に生きる町『おゆみ野』」による「探究型」学習の提案であった。普段生活している学校や地域をバリアフリーの視点で見直す調査から学習活動がスタートし、地域のさまざまな立場の人と共に生きていくために、自分にはなにができるかを考え、実践することが学習のねらいである。主軸となる番組「げんばるマン」の活用において図のような「生きる力」を育むことを目指すプランである。本時で活用した『車いすから見える世界』は、はんにゃの二人が車いすに乗って町に出かけ、さまざまなバリア=障害があることを実感する「行ってみる編」。活用の意図は、高齢者や視覚障害者の視点で調べてきた「町のバリアフリー」を、車いすをつかっている方々の視点でとらえ直すことにより、新たな問題意識を喚起し、バリアフリーに関する再調査につなげること。子どもたちが、番組の中に描かれた車いすでの生活とバリアフリーに関する情報をとらえ、今までの調査と結びつけながら、さらに考えを深めていくことを期待した。学習の方向付け(総合的な学習の時間「げんばるマン」を視聴して活用する福祉・健康の授業)■本時の展開これまでの調査を振り返る。学級データベースから個々の調査結果を提示し、スロープ・点字ブロック・音の出る信号機等のよい点、問題点を確認し合う。「げんばるマン」の視聴。感じたことを交流し課題を見つける。道がななめになっている。横断歩道のところはほとんどそうなっている。