進学するための塾です。いずれかに在籍している生徒、学生のみです。レッスンのみとなります。学校や、予備校、塾での教師の役割とは何でしょうか。「わかりやすく教えること」はまず一義的な役割ですが、学ぶべきことが指数関数的に増え、ドラスティックに日々変化する社会で、求められる知識や技術が多様化し、そのなかで「何を」を教えるかが教師にとっては以前にもまして重要となっています。私たち自身が油断をしていると、あっという間に権威主義的な「化石化した知識の伝道師」となり、多くの場合、それに気づくことはありません。教育は社会が変化しつつある中で、これから未来に必要とされる知識や技能を、過去の事例から類推して提示するという困難な要求をされています。その中で知識の賞味期限はより短くなり、逆説的ですが教える側こそが、生涯を通して積極的な学習者であることが求めれられています。生徒もまた、これまで以上に生涯を通して学びの必要があり、学校外での学びも増えています。時代の要求に追いついていない状況で、学習塾としての私たちにできることは、新しい知識や技術を身につけるための学習過程そのものがどのように成立するのかを理解させること、そのプロセスを進めるファシリテーターとしての機能を果たすことです。教育の本質は何かをミスなく円滑に終了させることではなく、ミスが不可避であるが故に、そこからの軌道修正や気づきを導くことにあります。生徒個人の発達段階、理解の程度に応じて学びを促すこと、それこそが教師の根源的な機能であり、これからどれほど技術革新が進んでもAIでは代替不可能であるがゆえに、社会的業務として期待されていると考えています。私たち学習塾PICは、教師、講師自身が進化しつつある学習者として、これまでの獲得してきた経験と知識から次の世代の成長を促す起爆剤であり続けることを宣言いたします。数学を学ぶ意味とはいったい何でしょうか。それに完全に答えるのは困難ですが、少なくとも次のようには回答できると思います。物理、化学、地学などの自然科学であれ、経済、政治などの社会科学であれ、原理があり、何かの法則が働いている。それが規則的なものであれ、不規則なものであれ、数式を含む数学で必ず表現されるはずだ。したがってすべての科学の根底に数学が存在し、数学抜きの科学はありえないと。その法則が単純化または抽象化されます。深く理解することができるはずです。そのための道具であり、他の学問を理解する道具としての有用性を、中学、高校の段階では十分に発揮していません。物理の「自由落下の法則V=gt」などで、高校でようやく「公式」として姿を現し始めています。自然現象を表現する便利な道具である、言い換えれば数学の時間以外で役に立つことを知ります。何も理解できないはずです。学んでから3年間が経過してからです。この時点で見えているのは、数学の有用性のほんの一部でしかありません。数学は私たちの役に立ちます。明らかになっていきます。数学はそのものとして楽しみを与えてくれます。ニュートンと同時期の江戸時代、日本では『算額』をつくる習慣がありました。木の額にいれて、その地方の神社に奉納してきました。算額は日本の各地にあり、多くが現存しています。日常生活とは関係のない和算問題を作り、解いて楽しむ。遊びであったことは言うまでもありません。純粋な思考としての数学もまた存在します。私たちは江戸の昔からこのような数学を楽しんできました。高校で学習する数学が、その本当の面白さや有用性を発揮するのは、まだこれからです。「数学は本当に役に立つのか」という疑問を留保して、積極的に数学の学習することを勧めています。何年か過ぎれば、そうした疑問自体が消えているはずです。数学が得意であるとか、苦手であるという発言を耳にします。数学という分野は好き嫌いが分かれやすい教科かもしれません。得意になる可能性があると私たちは考えています。数学は論理的思考、表現に欠かすことができません。多くの生徒が数学の面白さに気づいてくれること、また、大学以降の学習、研究につながるものであることを願っています。エレガントな数式を通して世界や宇宙の法則をつかみ取る人が出ることを、心の底から願っています。)昔、博物学という学問分野があったのは知っていますか。海外ではレオナルド・ダ・ビンチ、分類学で知られるリンネなども博物学者として語られます。動物の研究をするなど、自然に存在するものを広く対象とした学問です。「博物学」という学問分野はもう存在していません。ロンドンやニューヨークにある「自然史博物館」の自然史もこれと同じ意味で用いられます。いずれにしても「過去の学問」です。この博物学に似ています。博物学的に詰まっています。中学の理科は、中学生にとって易しくありません。理科学習において、1.科学的な知識を身につけること。2.自然を客観的かつ法則的にとらえ、観察や実験を通して、事実から考える習慣を身につけること。3.またそれを通して論理的な思考法を養うこと。これらは理科学習の3本の柱で、中学生、高校生に欠かすことができません。学習塾PICは、意欲的に理科を学ぶ生徒を応援していきたいと考えています。レッスンを受けていただければ、他にはない「本物の理科」をお伝えできると思います。わかれば当然にように、面白くなります。住(すみ)なすものは心なりけり」と詠んだといわれています。「世のなかを面白く生きるかどうかは、人の心がけ次第である」という意味でしょうか。あれば、学習塾PICは「科学の心」で、面白くしていきます。世界では、外国語は1か国語だけでは十分ではありません。数か国語を話せる生徒は、国内雇用市場のニーズにとどまらず世界水準の市場においてもより多くの雇用のチャンスを得ることでしょう。フランス語は文化の言語、エレガントな言語と称されることが多いですが、フランス国内でのみ話されているわけではありません。世界29か国の公用語であり、5大陸で2億人もの人々がフランス語を話しています。英語に次いで世界で学ばれている言語であり世界で9番目に多く話されている言語でもあります。進学が可能となります。公用語であり、法的国際機関で優先的に使用されている言語でもあります。フランス語を学習することで、ラテン語ロマンス語族の言語(スペイン語、イタリア語、ポルトガル語、ルーマニア語)を学ぶ際の助けになりますし、現代英語における英単語の50%はフランス語を語源としています。当塾では、日々の授業の復習や定期試験準備のサポートにとどまらず、今後の人生で役に立つスキルとなるよう下記の習得をめざします。明確な表現で効果的にフランス語を(自分の言葉で)話す。学習を通して言語の背景にあるフランスやフランス語圏の文化を知る。異国の言葉を学ぶことで、単語の意味を理解するツールとしてだけではなく、これまでとは違った視点で言語や文化を考える事を身につけることを学んでほしいと思います。≪他の言語を学ぶことは、第二の魂を持つことである。