単なる説明ではなく、そこにじかに触れる感覚が伴う授業になる、という点が、国内の遠隔授業と根本的に異なる点です。外国のにおいをかぐ授業になると言っても過言ではないのです。(国際遠隔授業)と呼ぶ授業の手法もしくはスタイルと切り離せない特色なのです。「国と国との間」と言う意味です。learningは、「遠距離を間に挟んで実施される授業」という意味です。国際遠隔教育は、いったいどのように、どのような学習を可能にするのでしょうか。それは、私たちの日常生活になにか有益な効果をもたらすのでしょうか。国内教育である遠隔教育と、国家間で行われる遠隔教育は、どこがどのように違うのでしょう。分かりやすいイメージを、以下にご説明申し上げます。私共の国際遠隔教育は、インターネット接続をベースにしたスカイプ、もしくはウエッブ会議システムを使います。これらは、遠く離れた国際間での音声、および映像の、同時かつ双方向でのやり取りを可能にします。私共が採用しているのは、v-cube社のWeb会議システム一式です。この会議システムは、世界の主要地域をカバーする、v-cube社が開発した独自の通信センターを経由して相手とつながるようにできているため、伝えられる画像、音声は、スカイプに比べてずっとクリアーです。日ごとに変わる暗証番号を介して会議に入るため、セキュリティーも万全です。実際にどのように授業として成立するのでしょうか。国際遠隔授業は、基本的に、海外の授業(=講義)を一コマ単位で購入し、それを国内の誰かに、即時転売することで成立します。その授業は間髪を入れず、特定の受講者に消費(=学習)されなければなりません。私たちは、ヴィデオ等で特定の授業を録画・編集し、CDなどの学習教材として販売するのではありません。私たちは、授業という一個の「生きた商品(講義)」を、リアルタイムで顧客に「消費(享受)」していただき、後から「代金(授業料)」を支払っていただくことを基本スタイルとしています。私たちの手法は、授業の外形的な姿やコンテントにこだわるのはもちろんですが、何よりも、生きた授業の肌感覚、その鮮度を、重視します。教えるものと学ぶものとが、テーマや話題、そして教材を共有しつつ、学ぶ人への思いやりと、教える人への尊敬の中で、一期一会的に成立する、学びの深さに何よりも高い価値を見出すのです。「対面授業」と同じ効果を目指すそして、これは、通常では、対面型の授業によってのみ可能になる学習効果です。デジタル機器を駆使するヴァーチャルな授業に、対面授業と同等の教育効果が期待できるのか、その根拠は何でしょう。根拠の一つは、授業者の「顔」やパワーポイントの「資料」を写す巨大なスクリーンです。国際遠隔授業では、黒板の代りに、教室正面に白いスクリーンを用意します。授業と同時に、授業者の顔が大きくそこに映し出されます。その顔は微笑み、親しく挨拶してきます。次に、二つ目の根拠は、授業者の「声」です。それはスピーカーを通じて、肉声よりも力強く、かつクリアーに語りかけます。根拠の三つめは、パワーポイントの使用です。授業者が授業を開始すると、授業のタイトルが大きくスクリーンに表示され、やがて始まる説明の音声と並行して、受講者にとって、興味深い写真、絵画、図表などが、相次いでスクリーンに映し出され、その間、授業者の顔は、スクリーンの中央から引いて、片隅に小さく表示されます。受講者たちの顔や姿は、教室前方に設置されたカメラを通じて、教授者のパソコンにフルスケールで表示されます。教授者はこうして、講義の間中、受講者たちの反応を観察できるのです。専用マイクが教室にも設置されているので、双方で何か確かめたいこと、聞きたいことがあれば、互いに相手に伝えることが出来ます。通訳が必要であれば、同じ機器を通じて授業を言語的にサポートすることも可能です。授業が一通り終われば、画面が切り替わって、お互いに顔をスリーン一杯に確認しながら、質疑応答を含めて、和気あいあいと交流を楽しむことが出来ます。「対面授業」の深度に迫る私たちは、つい解像度にこだわり、機械の性能に気を取られがちですが、現実の国際遠隔教育に接するとき、それよりもはるかに大事なことに気づきます。それは、自分たちのすぐそばに相手がいることを、露ほども疑わない親密な空間こそが、真の教育を成り立たせる、という厳粛な事実です。5秒ほど遅れるのは、いかにももどかしいことです。翻って、国際遠隔授業では、このようなタイムラグは皆無です。したがって、激しい意見のやり取りをしても、距離に起因する間延びは一切ありません。数千キロの距離の介在を感じさせないのです。それはまるで、陸や海や国境の壁をすべて取り除き、わずか数メートル四方の「水入らずの」空間を奇跡のように共有しているかのようです。このように、音声、映像の、いずれにもストレスを感じさせないがゆえに、国際遠隔授業は対面授業と同じ効果をもち、併せて、国内の授業ではあり得ない、異文化接触の生々しい授業効果が生まれる要因となっているのです。次に、国内の遠隔授業よりはるかに面倒な準備の要る国際遠隔授業が、ほかならぬ日本になぜ必要なのか、という点を考えてみましょう。国内の遠隔授業は、近年ようやくその取り組みが開始されました。過疎化に悩む山間地の小学校の児童たちが、都市の大きな学校の生徒たちと一緒に授業を受け始めています。対する目に見える必要性は、これと言って具体的に何も存在しません。新聞もテレビも、その必要性をレポートしたことがありません。評論家もジャーナリストも政治家も、誰一人、その存在の可能性すら議論した形跡がありません。その必要性が、今現在、誰にも意識されていないということと、その必要性が、実はすでに存在しているということとは、必ずしも矛盾しません。分かりやすく言えば、海外への留学の必要性は誰も否定しません。日本では、明治以前から、藩の若者がヨーロッパへ留学しました。彼らは、その後その知見を日本に持ち帰り、明治新政府の重要ポストでそれを生かしています。明治政府は、国費留学生を多数海外へ留学させると同時に、「お雇い外国人教師」を採用し、彼らに英語やドイツ語で授業をさせました。これが日本の近代化にしっかり貢献したことは誰にも否定できません。ところで、留学の必要性は現在も十分存在し、その希望者も一定数存在します。現在では多くの日本の企業は海外に進出し、海外に工場を持ち、また、貿易にかかわる商社も多数存在します。国際遠隔教育は、実は留学に優るとも劣らない効果を納めうる可能性を秘めています。連携その必要性がないどころではありません。必要だと言えないでしょうか。必要な内容をこちらで選んで、それを必要とする人たちに、言語サポートなど、必要なオプションを添えて、必要な日時や場所で受講していただくことが出来ます。加えて、留学費用も現地での滞在も不要です。日本の大学の授業と同じか、少しだけ高いくらいの値段で受講できるとしたらどうでしょう。それなりの設備や施設は、基本的に必要です。それらを使いこなす人材の養成も必要です。設備や施設がすでに充実していれば、それに越したことはありませんが、先ほどの説明でも明らかなように、教室とスクリーンとプロジェクターがあれば、それは可能なのです。教育機関や会社や最寄りの施設に、これらのものは備わっているはずです。この事業を拡大するには、多くの方々のご協力が必要です。何よりも多くの方々に会ってお話させていただく必要があります。あらゆる教育機関はもとより、様々な企業や団体、行政機関との緊密な連携を模索することも必要だと考えております。ご協力、ご提案のお願い私たちは、一般のご要望に応えて、国際遠隔教育に関連する各種セミナー開催のお手伝いをさせていただきます。ご一報いただければ、おひざ元にご説明に参上いたします。私共の事業に興味を持たれた教育機関や企業、各種団体からの各種ご提案、ご意見、お問い合わせをお待ちしております。1964年3月、同卒業。1966年3月、同終了。1968年3月、同退職。経て、1988年教授。1986年10月~1987年7月、英国バーミンガム大学「シェイクスピア研究所」滞在。(文部省在外研究員)1993年、『シェイクスピアの芸術』(近代文芸社)上梓。2002年4月、岐阜県と岐阜大学との共同研究事業に参画。その中でワーキンググループの一員として、「国際ネットワーク大学コンソーシアム」への海外授業導入の使命を果たすべく、シドニー大学文学部との交渉に入り、授業交換システムの構築を図り、両学部間の交換授業科目の選定作業に従事。2004年、モジュール交換システム構築の成功を受け、2004年3月、シドニー大学文学部と岐阜大学教育学部が学部間協定書を取り交わす。その年、自身の担当科目「異文化コミュニケーション論」に、シドニー大学からの授業3コマを取り込み、3年間コンソーシアムに録画授業を提供。その後、国際遠隔教育の可能性をめぐって、内外の学術誌に共同で成果を発表。