どんぐり倶楽部三重教室やまぼうしどんぐり倶楽部三重教室やまぼうしのんびり、じっくり、お絵描き算数文章題にとりくもう!三重県北勢部どんぐり倶楽部協力教室のブログです。子どもと言葉と体験と算数の文章題を読んで絵が描けない時、理由はいろいろあるのですが、その中のひとつに「言葉の意味がわからない」ということがあります。「言葉の意味がわからない」も、具体的にみていくとさらに色々あります。実は、面倒くさくて考えたくないから「わからない」と言ってるだけ、ということも多々あります。いう場合はさておき、本当に「言葉の意味がわからない」場合、1)体験していない2)体験はしているが、言葉とつながっていない3)その子にとって抽象度が高くて、まだ消化できないの3つが、よくある理由です。「同じ数ずつわける」という文章で考えてみます。そもそも、兄弟や友達と、食べ物や石ころなどを何度もわける経験をしていない子は、口でいくら説明されても、目の前で実際にわける作業をしてみせられても、なかなかピンときません。自分が主体的に関わって経験していない限り、瞬間的に納得できるようには、なかなかならないものです。一方で、体験は何度もしているけれど、「同じ数ずつわける」という言葉とつながっていない場合。こちらは、状況を説明されたり、目の前でこういうことだよ、と示されたりすると、「あぁ~!」と、一瞬でつながることもあります。こちらの場合もやはり、体験とセットで言葉を意識する、ということを繰り返さないと、納得できないこともあります。抽象度が高い言葉の場合は、特にその傾向が強いように感じます。「ずつ」という言葉は、幼い子どもには抽象度が高い言葉なのですが、体験するたびに耳にしている子は、迷いなくすっと使えたりもします。毎日の生活を、ゆっくり、丁寧に、言葉をそえながら、体験していく。いう何気ない時間が、子どもの学力のベースになっているものだなぁと感じます。ここで一つ補足しておくと、子どもの成熟度合いには非常に大きな差がありますので(特に低学年)、わかならい言葉があることが問題なわけではありません。抽象度の高い言葉は特に、心配しなくても機が熟せばわかる、ということもよくあります。日常にその体験と言葉を紛れ込ませる工夫をしたほうが、ずっと効果的ですよというお話でした。