●一人でぶつぶつ言っていることがある。●漢字や計算は得意なのに,グループ学習になると話し合いに参加しない。生後一年までの間に身につける動作。生活基礎動作を基に、組み合わせたり連続して行ったりする動作。基本的動作に対して応用動作とも言われ、毎日の生活に不可欠な、身の回りのことに関する一切の動作を指す。日常習慣的に行っていて就学年齢に達するまでに大半が身につく。対して技能的動作ともいう。外出、スポーツなどの趣味を楽しむために不可欠な動作を含んだ、毎日必ず行うとは限らないが生活上必要な動作。生活基礎動作の組み合わせや連続によって行う。成人後も訓練を要する。自分に必要な視覚的情報が「図」で、「図」を取り巻くが情報が「地」となります。日常でも、たとえば本の文字列から要となる言葉をつかみだすといった時にも必要な能力です。図と地の分化では自分にとって必要な視覚的情報だけを合理的に浮き出させて取り出す判別能力が求められます。部分的にしか見えないものから、全体像を想像する能力が問われます。断片的な手がかりから全体の様子を描く力です。視覚的な情報ばかりでなく、文や、人の言葉など、さまざまな場面での理解力にも影響します。図の特徴を見極め、相違点を見極める能力が問われます。学習では基本となる能力です。この能力に乏しいと、文字の特徴をとらえることがうまくできず、漢字をおぼえたり書いたりすること、また図形で苦労することもあります。目から入った情報の短期的な記憶力が問われます。視覚的な情報が短時間のうちにある程度正確にイメージとして残らないと、身の回りで起こる出来事や状況をうまく関係づけられず、作業をしていても誤解やつまらないミスにつながりやすくなります。単一図形ではなく複数の図形の並びの記憶力が問われます。イメージ力もさることながら、対象に関してその構成を把握する能力やカテゴリー化の能力が求められます。空間の認識力が問われます。上下左右の感覚は自分のからだからくる感覚を元に培ってきたものです。この感覚が未発達であると、字を覚えにくかったり、鏡文字を書いたりということが起きることがあります。