房総すごい人図鑑コンテンツへスキップトッププロジェクトの概要お問合せ支援する支援する授業19「オープンクエスチョン」と「クローズドクエスチョン」を使う!前回のおさらい「房総すごい人図鑑」づくりも大詰め。取材チームは取材内容を原稿にまとめ、インタビュー記事を作成。探求チームは、探求したい「問い」について、その「問い」を確かめる方法を考えていました。ほかの人たちに尋ねるためにアンケートを作成したり、本やインターネットで調べたり、皆それぞれの方法で、「問い」について探求していました。「問い」を探求する上で、多くのチームが「アンケート」を作成してほかの人の意見や考えを集める、という方法を使っています。そこで、授業の最初に「相手」への質問の仕方、アンケートにおいての「聞き方」で役に立つエッセンスがウォームアップとして行われました。それが、「オープンクエスチョン」と「クローズドクエスチョン」。講師の磯木さんが例として、運営メンバーでイラストレーターの清水京子さんに質問をして、生徒に見せていきます。「クローズドクエスチョン」は、答えが「Yes」「No」で答えられるもの。「専門学校に行ったらイラストレーターになれますか?」「イラストレーターの仕事は楽しいですか?」など。「オープンクエスチョン」は、質問の答えが「Yes」「No」で答えられないもの。「どんな絵を描いていますか?」「どのようにイラストレーターになりましたか?」などです。「オープンクエスチョン」と「クローズドクエスチョン」を頭に入れたら、各チームで作成したアンケートを見直していきます!どういう聞き方をすると、探求する内容が深まるかな?「問い」に対して、自分たちが考えた「答え」が導きだせるかな?と考えていきます。探求する上で参考になるアイデアに触れた生徒たち。探求内容が充実しそうです!パソコンを使って取材内容をまとめる!取材チームは、早いところはすでにインタビュー原稿が完成!取材相手の回答が話し言葉になっている?会話文として成り立っている?原稿の分量は?内容はちゃんと盛り込まれている?取材相手の立場になったとき、その内容で本当に納得するものになっている?一つ一つ確認したら、今度はパソコンに原稿を打ち込んでいきます!ウェブメディアに投稿する準備!探求チームは「問い」について調べる!一方の探求チームは、ほかの生徒たちに回答をお願いしたアンケートの集計。質問に対する答えとして、ポジティブな意見、ネガティヴな意見をまとめ、分類作業。「まだ回答が全部集まってないみたい。集めてきて!」それぞれ集計作業に悪戦苦闘?しながらも、アンケート結果をまとめる作業を進めていました。肝心なのは、集計作業ではなく、アンケートをとった結果、「何がわかったか」。アンケート結果から見えてくる「探求テーマ」に対する答えをチーム内で話し合います。こちらはパソコンで調べ作業。人間はどうして「食べる」の?という探求テーマのチームは、体を作る食べ物について、その栄養素と働きをネットで調べていました。気になるのは、各班の進み具合です。早い班は早いが、遅い班は遅い。模造紙に探求テーマについて書き込むところで終わっている班もあれば、すでにアンケート集計を終えて、「探求テーマ」に対する自分たちの「答え」を出そうとしている班もありました。いえ、授業はあと2回。限られた時間の中で、インタビュー記事を完成、探求テーマをまとめ、ウェブメディアにアップロードするところまで終えます。房総メディアエデュケーションプロジェクト房総メディアエデュケーションプロジェクトは、メディアづくりを通じて地域への愛着と生徒の自ら考える力を育むプロジェクトです。先生方とともに授業をおこない、生徒たちが地域の大人たちをインタビューして制作しています。